Concepções e práticas sócio-educativas promotoras de autonomia no ensino fundamental / Conceptions and social education practices promoted autonomy in primary education

A pesquisa investigou relações entre práticas sócio-educativas e desenvolvimento da autonomia, avaliando níveis de entendimento inter-pessoal segundo Selman. A coleta de dados conduzida em duas escolas, uma particular e outra pública, utilizou observação naturalística e um questionário semi-estruturado, aplicados a docentes e a alunos de ensino fundamental. Na escola particular os resultados indicam: maior homogeneidade de níveis no entendimento inter-pessoal dos alunos, relacionados a concepções e às práticas sócio-educativas dos docentes e maior equilíbrio entre as estratégias de negociação e experiências inter-pessoais compartilhadas. Na escola pública houve maior colaboração entre as crianças. Nas duas escolas, a concepção docente sobre suas práticas foi positiva com atribuição elevada ao ensino de valores morais, porém com justificativas ainda unilaterais. Níveis superiores de adoção de perspectiva social correlacionaram-se inversamente com a freqüência de pronunciamentos coercitivos e heterônomos. Os dados confirmam a importância do desenvolvimento da autonomia discente na escola condicionada a intervenções de professores.

The research investigated the relations between practices partner and the development of autonomy, evaluating dynamic of interpersonal agreement, by Selman. The colecta data instruments were the naturalistic study and a half questionnaire structuralized, composed of 7 categories, for application to teachers, and 4 categories, for pupils applied in the field on a private and a public schools. The data, pointing in the school A: to a more homogeneous relation between the your practice and educative procedures partner with the perceptions and levels of interpersonal agreement of the pupils; one high importance for the education of moral values, but its justifications had tends the unilateralism; bigger balance enter the shared strategies of negotiation and experiences in interpersonal dynamic in the school A; a bigger sense of cooperation enter the children of school B; in both the schools the superior levels of perspective adoption had evidenced minor frequency of coercive and heteronomic uprisings. The data show it's necessary interventions of the teachers, guided for the autonomic development of children in basic education.

El trabajo investigó relaciones entre prácticas socioeducativas y desarrollo de la autonomía , evaluando niveles de entendimiento interpersonal según Selman. La colecta de datos, conducida en dos escuelas - una privada y una pública - utilizó observación naturalística y un cuestionario semiestructurado, aplicados a docentes y alumnos de la educación primaria fundamental. En la escuela privada los resultados indican: mayor homogeneidad de niveles en el entendimiento interpersonal de los alumnos relacionados a concepciones y a las prácticas socioeducativas de los docentes y mayor equilibrio entre las estrategias de negociación y experiencias interpersonales compartidas. En la escuela pública hubo mayor colaboración entre los niños. En las dos escuelas, la concepción docente sobre sus prácticas fue positiva, con asignación elevada a la enseñanza de valores morales, pero con justificativas todavía unilaterales. Niveles superiores de adopción de perspectiva se correlacionaron inversamente con la frecuencia de pronunciamientos coercitivos y heterónomos. Los datos confirman la importancia del desarrollo de la autonomía discente en la escuela condicionada a intervenciones de profesores.

Situações e recursos de aprendizagem em famílias de crianças escolares / Situations and resources of learning in families of school’s children

As interações familiares e os recursos disponíveis no ambiente doméstico têm mostrado grande relevância nas pesquisas sobre o desenvolvimento infantil apoiadas na abordagem ecológica de Bronfenbrenner. O presente estudo descreve aspectos de ambientes familiares e recursos disponíveis para o desenvolvimento da criança em 19 famílias de crianças matriculadas nas séries iniciais do Ensino Fundamental de uma escola privada localizada em Ivatuva-Paraná. As famílias responderam a questões abertas e fechadas. Os dados revelaram condições ambientais favoráveis para o desenvolvimento infantil

The family’s interactions and the available resources in the domestic environment have showed great relevance in research about child development supported by the ecological approach of Bronfenbrener. The present study describes aspects of family environments and the available resources for child development in 19 families of children enrolled the initial series of basic education of a private school located in Ivatuva-Paraná. The families answered open and closed questions. The data revealed favorable environmental conditions for child development.

Interaçäo mäe-criança: enfoques teóricos e implicaçöes decorrentes de estudos empíricos / Mother-child relationship: theoretical views and implications of empirical data review

Este trabalho consistiu na revisäo das principais posiçöes teóricas sobre a relaçäo mäe-criança e as decorrências metodológicas de tais concepçöes nos dados empíricos delas resultantes. A análise desses dados permite destacar dois aspectos: (1) que a presença da mäe age como facilitador para um conjunto significativo de aspectos do desenvolvimento do bebê, com destaque para a organizaçäo de "estados", características sensório-perceptivas, cogniçäo a partir do elo de ligaçäo criado entre ambos; (2) muitas características dos infantes importantes à interaçäo eliciam responsividade e cuidados dos agentes com os quais os bebês interagem no sentido de harmonizar-se ou de sincronizar-se em tal relaçäo. Essa mutualidade já se faz presente nos primórdios do desenvolvimento social inicial.

A inclusão do brincar na hospitalização infantil / Playing games with children in hospital

O presente artigo pretende discutir a importância da inclusão da atividade lúdica no atendimento à criança hospitalizada, bem como explicitar a utilização de tal recurso pelo psicólogo, equipe hospitalar e família do paciente. Considera-se o brincar uma atividade que pode facilitar o trabalho dos profissionais de saúde, porque propicia melhor adaptação e cooperação do paciente aos procedimentos médicos. Conclui-se que atividades lúdicas devem ser organizadas no hospital, por auxiliarem no desenvolvimento integral da criança, incrementando seu repertório comportamental

A perspectiva sócio-construtiva na psicologia e na educação: o brincar na pré-escola / The social constructivist approach in psychology and education: playing in preschool

O artigo aborda o sócio-construtivismo como sistema e seus principais pressupostos, e sua relação com práticas educativas, com a função da escola e do educador. A partir de diretrizes mais gerais, explicita a fundamentação para a proposição de trabalho pedagógico junto à criança na pré-escola, onde o brincar deve ser considerado um componente curricular essencial

Relações pais e filhos adolescentes e estratégias de prevenção a riscos / Parents and teenagers relationships: strategies to prevent risks

A prevenção de comportamento desviante é uma estratégia recente que norteia os estudos de desenvolvimento humano. O relacionamento familiar conflituoso, o mau desempenho escolar, a pouca importância atribuída à vida são fatores de risco, muitas vezes associados ao contexto em que se processa o desenvolvimento. Este trabalho teve por objetivo levantar alguns fatores do relacionamento familiar, que podem afetar o comportamento de filhos adolescentes. A amostra utilizada constituiu-se de 317 estudantes, frequentando o segundo grau em escola pública, cidade de porte médio. Foram coletados dados de 143 sujeitos masculinos e de 174 femininos, distribuídos conforme as faixas etárias em adolescência inicial (15 a 17 anos) e final (18 a 20-21 anos). Um inventário, descrevendo aspectos da vida de adolescentes e de suas familias foi aplicado, sendo composto de questões gerais (parte 1) e de um checklist, contendo itens relativos a eventos estressantes (parte 2), forma adaptada do inventário-padrão Familia y Adolescencia: Indicadores de Salud da W. K. Kellogg Foundation. Os dados, analisados em função das variáveis sexo e grupos de idade, cobrem aspectos como o grau de satisfção nas relações materna e paterna, saúde e condições estressantes vivenciadas pela familia e como os adolescentes avaliam os aspectos de sua vida pessoal, quais suas expectativas, realizações e comportamentos em relação à escola. A análise preliminar indica que além de aspectos do relacionamento familiar satisfatório o ajustamento escolar possa ser um meio de prevenção. Sugere-se que fatores de riscos, precocemente detectados, poderão ter sua ação minimizada num processo re-educativo