Indisciplina escolar na perspectiva de docentes e gestores de escolas estaduais de Indaiatuba/SP / School indiscipline in teacher and school management perspective on state schools in Indaiatuba/SP / Indisciplina escolar la perspectiva de docentes y gestores de escuelas estatales de Indaiatuba/SP

A presente pesquisa teve como tema a indisciplina escolar e como objetivo geral identificar o entendimento e de professores e direção de escolas públicas de Indaiatuba - SP sobre o assunto e como lidam com a temática e como objetivo específico comparar a compreensão dos professores de Educação Física (EF) e demais professores investigados. Foram realizadas vinte e quatro entrevistas com os professores e gestão escolar de seis escolas. Os dados mostram que há diversidade de respostas sobre o que docentes e gestores compreendem sobre a temática. Constatamos que a indisciplina não tem a atenção necessária, não há formação e programas específicos preventivos e não há uma participação conjunta de toda a comunidade escolar em discussões sobre o tema.

This research goal was to analyze what do teachers and school management in public schools of Indaiatuba, São Paulo, understands about school indiscipline and how they deal with it. Semi structured interviews were conducted with eighteen teachers and six school management members of six schools. Data shows that there is a diversity of opinions on what is indiscipline. We found that the matter has not received the deserved attention; there are not studies or specific preventive programs, neither discussion about the theme with the community involved.

Esta investigación tuvo como objetivo analizar: el entendimiento de profesores y gestores de escuelas públicas de Indaiatuba - SP sobre la indisciplina escolar; y de cómo lidian con esta temática. Se realizaron entrevistas semi-estructuradas con dieciocho profesores y seis miembros de la gestión escolar de seis escuelas. Los datos muestran que existe diversidad sobre lo que los docentes y gestores comprenden sobre indisciplina. Constatamos que el asunto no ha recibido la atención necesaria, no hay formación, programas específicos preventivos, ni participación conjunta de la comunidad escolar en discusiones sobre el tema.

Estrutura das representações sociais dos alunos do 9º ano sobre a indisciplina / The Structure of social representations of students from 9th grade on indiscipline / Estructura de las representaciones sociales de los estudiantes de 9° grado sobre la indisciplina

O artigo analisa as representações sociais discentes sobre a indisciplina escolar segundo a abordagem estrutural de Abric, à luz do desenvolvimento moral de Piaget. As informações foram coletadas mediante questionários aplicados a 402 alunos do 9° ano de quatro colégios estaduais do ensino fundamental de Ponta Grossa, Paraná. A análise das informações adota procedimentos quantitativos com o auxílio dos softwares EVOC e SIMI, seguidos de procedimentos qualitativos de análise de conteúdo. As representações dos alunos apontam como provável núcleo central o desrespeito e a bagunça, indicando representações de base moral e funcional de tendência heterônoma.

This paper analyzes students’ social representations of school indiscipline according to the Abric structural approach, under the light of Piaget’s moral development. Information was collected through questionnaires applied to 402 students in the 9th year in four State elementary schools in Ponta Grossa, Paraná. Data analysis follows quantitative procedures with content analysis. These students’ representations point to disrespect and mess as the most probable central nucleus, indicating representations of a moral and functional basis of heteronomous tendency.

El artículo analiza las representaciones sociales de los estudiantes acerca de la indisciplina escolar según el enfoque estructural de Abric, a la luz del desarrollo moral de Piaget. Los datos fueron recolectados mediante cuestionarios administrados a los 402 estudiantes de las cuatro escuelas estatales de 9° grado de los cuatro colegios estatales la escuela elemental en Ponta Grossa, Paraná. El análisis de la información adopta procedimientos cuantitativos con la ayuda de software EVOC y SIMI siguió los procedimientos de análisis de contenido cualitativo. Las representaciones de los estudiantes indican lo probable núcleo central la falta de respeto y el lío, lo que indica, representaciones de base moral y funcional de tendencia heterónoma.

A indisciplina escolar nas representações sociais de professores paranaenses / The scholar indiscipline in the social representations of teachers from paraná / La indisciplina escolar en las representaciones sociales de los docentes en paraná

Com base nas abordagens da teoria das Representações Sociais (Moscovici e Abric) e da Epistemologia e Psicologia Genética (Piaget), neste trabalho investigam-se as representações sociais de professores da Educação Básica das escolas estaduais de Ponta Grossa sobre indisciplina escolar. As informações foram coletadas mediante questionário (N= 271) em que se solicitou a evocação dos docentes sobre as características dos alunos indisciplinados e sobre as causas da indisciplina. As informações censitárias foram analisadas com o auxílio do SPSS; as evocações, pelo EVOC e SIMI; e as justificativas à primeira evocação, pela análise de conteúdo. A análise das informações revela que os docentes descrevem seus alunos com inúmeros déficits morais, atribuindo as razões da indisciplina no ambiente familiar dos estudantes.

Based in the approaches to the theory of Social Representations (Moscovici and Abric) and the Genetic Psychology and Epistemology (Piaget), the work investigates the social representations of Basic Education teachers of the state schools of Ponta Grossa on School indiscipline. The information was collected by questionnaire (N= 271) in which we asked the evocation of teachers on the characteristics of unruly students and on the causes of indiscipline. The census data were analyzed using the SPSS, the evocations by EVOC and SIMI, and the justifications for the first evocation, through content analysis. Analysis of the information reveals that teachers describe their students with numerous moral deficits, assigning the reasons of indiscipline in the family environment of students.

Basado en los enfoques de la teoría de las Representaciones Sociales (Moscovici y Abric) y Psicología y Epistemología Genética (Piaget), el trabajo investiga las representaciones sociales de los profesores de la Educación Básica de las escuelas estatales de Ponta Grossa sobre la indisciplina escolar. La información se recogió mediante un cuestionario (N= 271) en el que pedíamos la evocación de los maestros sobre las características de estudiantes indisciplinados y sobre las causas de indisciplina. Los datos del censo fueron analizados con la ayuda de SPSS; evocaciones, EVOC y SIMI; y las justificaciones la primera evocación, el análisis de contenido. El análisis de las informaciones revela que los profesores describen sus alumnos con muchos déficit moral, explicando los motivos de la indisciplina en el entorno familiar de los alumnos.