Capacitación no escolarizada en psicoterapia: problemas y perspectivas / Non-school training in psychotherapy: problems and perspectives

Introducción: la capacitación no escolarizada en psicoterapia se define como la enseñanza de esta intervención por fuera de los entornos clínicos universitarios y de la normativa de educación universitaria. Aunque esta forma de estudios es bastante aceptada por psiquiatras y otros profesionales de la salud mental, esta podría no garantizar una adecuada capacitación y certificación. La presente revisión describe las características de la capacitación no escolarizada en psicoterapia en el Perú y aborda los potenciales problemas con la capacitación y certificación. Método: se realiza un análisis de la capacitación no escolarizada de psicoterapia y se la compara con el modelo formativo en psicoterapia de la residencia de Psiquiatría. Resultados: la capacitación no escolarizada en psicoterapia es una modalidad válida de estudios. Sin embargo, su alcance académico y profesional debe ser mejor valorado ya que estos programas podrían no contar con los recursos para reemplazar la capacitación universitaria, y no cuentan con el valor legal para facultar el ejercicio profesional de la psicoterapia de acuerdo a las normativas actuales de la educación universitaria y de licenciamiento profesional. Conclusión: es necesario fortalecer la capacitación de psicoterapia en la residencia de Psiquiatría y la apertura de programas universitarios de postgrado (programas de especialización, maestría o doctorado) para que la capacitación y certificación de psicoterapia sigan los canales formativos y de licenciamiento profesional oficiales.

Introduction: non-school training in psychotherapy is defined as the teaching of this intervention outside of university clinical settings and university education regulations. Although this form of study is widely accepted by psychiatrists and other mental health professionals, it may not guarantee adequate training and certification. This review describes the characteristics of non-school training in psychotherapy in Peru and addresses possible problems with training and certification. Method: an analysis of the non-schooled psychotherapy training is carried out and compared with the training model in psychotherapy of the psychiatric residency. Results: non-school training in psychotherapy is a valid study modality. However, their academic and professional scope should be better valued since these programs may not have the resources to replace university training, and they do not have the legal value to license the professional practice of psychotherapy according to current regulations of college education and professional licensing. Conclusion: it is necessary to strengthen psychotherapy training in psychiatry residency and the opening of postgraduate university programs (specialization, master or doctorate programs) so that psychotherapy training and certification follow the official training and professional licensing channels.

Emoções vivenciadas pelos psicoterapeutas-aprendizes nos serviços-escolas: uma leitura psicanalítica / Emociones vivenciadas por los psicoterapeutas-aprendices em las escuelas-clínicas: una lectura psicanalítica / Emotions experienced by apprentice psychotherapists at school-clinics: a psychoanalytic reading

RESUMO Os atendimentos clínicos realizados nos serviços-escolas são permeados por uma série de experiências emocionais vivenciadas pela díade psicoterapeuta-aprendiz/paciente. Diante das diversas nuances da clínica psicanalítica, o psicoterapeuta-aprendiz vivencia experiências que refletem em sua subjetividade. Este estudo teve como objetivo investigar as vivências emocionais dos estudantes de graduação em psicologia durante os estágios em clínica psicanalítica e analisar as emoções percebidas em si mesmos pelos psicoterapeutas-aprendizes nos atendimentos em psicoterapia psicanalítica. Trata-se de um estudo clínico-qualitativo, utilizando-se o referencial teórico psicanalítico. Participaram 27 estudantes de psicologia, que realizavam atendimentos nos serviços-escolas de quatro Instituições de Ensino Superior. A coleta de dados foi realizada através de entrevistas semidirigidas, as quais foram submetidas à análise de conteúdo. Nos resultados observou-se a presença das vivências de ansiedade, medo, insegurança e nervosismo, presentes no processo psicoterapêutico. A identificação com as vivências emocionais dos pacientes e as dúvidas referentes à percepção das próprias emoções, foram importantes aspectos encontrados neste estudo. Tais resultados podem contribuir para a reflexão sobre a vivência desta experiência para o psicoterapeuta-aprendiz, a fim de melhor prepará-lo para os desafios da prática clínica psicanalítica.

RESUMEN Los atendimientos clínicos realizados en las escuelas clínicas están impregnados por una serie de experiencias emocionales vivenciadas por la díada psicoterapeuta-aprendiz / paciente. Ante los diversos matices de la clínica psicoanalítica, el psicoterapeuta-aprendiz vivencia experiencias que reflejan en su subjetividad. Este estudio tuvo como objetivo investigar las vivencias emocionales de los estudiantes de graduación en psicología durante las etapas en clínica psicoanalítica y analizar las emociones percibidas en sí mismos por los psicoterapeutas-aprendices en las atenciones en psicoterapia psicoanalítica. Se trata de un estudio clínico-cualitativo, utilizando el referencial teórico psicoanalítico. Participaron veintisiete estudiantes de psicología, que realizaban atendimientos en las escuelas clínicas de cuatro Instituciones de Enseñanza Superior. La recolección de datos fue realizada a través de entrevistas semidirigidas las cuales fueron sometidas a análisis de contenido. En los resultados se observó la presencia de las vivencias de ansiedad, miedo, inseguridad y nerviosismo, presentes en el proceso psicoterapéutico. La identificación con las vivencias emocionales de los pacientes y las dudas referentes a la percepción de las propias emociones, fueron importantes aspectos encontrados en este estudio. Tales resultados pueden contribuir a la reflexión sobre la vivencia de esta experiencia para el psicoterapeuta-aprendiz, a fin de prepararlo mejor para los desafíos de la práctica clínica psicoanalítica.

ABSTRACT The psychotherapeutic clinic services in the school-clinics are permeated by a series of emotional experiences lived by the apprentice psychotherapist/patient dyad. In the light of the various nuances of the psychoanalytic practice, the apprentice psychotherapist goes through experiences that reflect on his subjectivity. This study aimed to investigate the emotional experiences of undergraduate psychology students during their stages in school-clinics and to analyze the emotions perceived in themselves in the attendance in psychoanalytic psychotherapy. This is a clinical-qualitative study using the psychoanalytic theoretical framework. Twenty-seven psychology students participated in this study who attended the school-clinics of four Higher Education Institutions. Data collection was carried out through semi-structured interviews, which were submitted to content analysis. The results showed the presence of anxiety, fear, insecurity and nervousness feelings in the psychotherapeutic process. Identification with the emotional experiences of patients and doubts regarding the perception of their own emotions were essential aspects found in this study. Such results may contribute to the reflection on the experience of the apprentice psychotherapist to better prepare him for the challenges of psychoanalytic clinical practice.

Aprimoramento em grupoterapia: adaptação ao contexto on-line / Group therapy improvement: adaptation to the online context / Formación profesional en terapia de grupo: adaptación al contexto online

Este é um Relato de Experiência de Aprimoramento em Coordenação e Manejo de Grupos. A experiência ocorreu durante a pandemia da COVID-19, sendo assim, desafios e adaptações estiveram presentes na vida cotidiana e acadêmica. A adaptação do aprimoramento para a modalidade on-line e em contexto pandêmico, provocou questionamentos a respeito do êxito da tarefa. O emprego dos dispositivos on-line para o aprimoramento de grupoterapeutas é um campo relativamente novo, justificando a relevância deste trabalho. Foi utilizado Diário de Campo para a coleta de dados e optou-se pelo referencial teórico de Pichon-Rivière, e outros autores da Psicanálise das Configurações Vinculares que discutem a questão da virtualidade na atualidade. Entendemos que a adaptação ao modelo on-line possibilitou a continuidade das atividades grupais programadas e a existência de um espaço de formação, troca e suporte entre pares. O Grupo Psicanalítico de Reflexão foi fundamental neste contexto, favoreceu a aprendizagem e o desenvolvimento de competências, oportunizou a construção e fortalecimento de vínculos, estimulou a postura crítica e criativa diante dos desafios, limites e potencialidades da adaptação ao modelo on-line, além de acolher as experiências decorrentes dos aprimoramentos do estado de pandemia.

This is an Experience Report on the Improvement Group Coordination and Management. The Experience occurred during the COVID-19 pandemic; therefore, challenges and adaptations were present in daily and academic life. Questions about the success of the task were raised after the adaptation of the Group Therapy to the modality due to the pandemic context. The usage of online devices to enhance group therapists is a relatively new field, justifying the relevance of this work. Field Diary was used for data collection. We opted for the theoretical framework of Pichon-Rivière, and the Psychoanalysis of Binding Configurations' authors, who discuss the issue of virtuality today. We understand that the adaptation to the online model enabled the continuity of scheduled group activities and the existence of training spaces, exchanges, and support peers. The Psychoanalytic Reflection Group was fundamental in this context, it favored learning and the development of skills. It provided the opportunity to build, strengthen bonds, and encourage critical and creative stances in the face of the challenges, limits, and potentials of adapting to the online model; and welcomed the experiences of improvements resulting from the pandemic state.

Este es un informe de Experiencia de Formación Profesional en la Coordinación y Gestión de Grupos. En el año de esta experiencia ocurrió la pandemia del COVID-19, desafíos y adaptaciones se hicieron presentes en la vida cotidiana y académica. La adaptación de la formación a la modalidad en línea y el contexto de pandemia, planteó interrogantes sobre el éxito de la tarea. El uso de dispositivos en línea para la formación de terapeutas grupales es un campo relativamente nuevo, que justifica la relevancia de este trabajo. Se utilizó Diario de Campo para recoger datos. Optamos por el marco teórico de Pichon-Rivière y autores del Psicoanálisis de las Configuraciones Vinculantes que discuten el tema de la virtualidad en la actualidad. Entendemos que la adaptación al modelo en línea permitió la continuidad de las actividades grupales programadas y la existencia de un espacio de formación, intercambio y apoyo entre pares. El Grupo de Reflexión Psicoanalítica fue fundamental en este contexto, favoreció el aprendizaje y el desarrollo de habilidades, brindó la oportunidad de construir y fortalecer lazos, estimuló una actitud crítica y creativa frente a los desafíos, límites y potencialidades de la adaptación al modelo en línea y acogió las experiencias de la formación derivadas del estado de pandemia.

El uso de series de televisión para la formación de competencias en Psicoterapia / The use of television series in the formation of psychotherapeutic competences

Introducción: La formación de competencias en Psicoterapia es una tarea difícil, que exige continuamente la evaluación de nuevos métodos que complementen los tradicionales. Objetivo: Evaluar el uso de series de televisión en la formación de competencias para identificar y modelar procedimientos psicoterapéuticos como alternativa a los métodos tradicionales. Métodos: Estudio de caso (n = 24) en el contexto de un diplomado de intervención clínica psicodinámica: grupo experimental (n = 12) y grupo de control (n = 12). En el grupo experimental se usaron, como complemento, series de televisión relacionadas con la Psicoterapia, editadas en fragmentos con entradas diferenciadas por marcadores asociados a conceptos clave. Resultados: El uso de tecnologías audiovisuales en la formación de competencias terapéuticas, como complemento a la enseñanza tradicional, no pareció modificar las habilidades teóricas de los alumnos; sin embargo, favoreció los resultados en las evaluaciones de competencias prácticas en Psicoterapia. También mejoró la visión de proceso y la capacidad para evaluar situaciones; desarrolló capacidades para la aplicación oportuna de herramientas terapéuticas; diversificó el repertorio conductual ante situaciones inesperadas; y pareció mejorar la disposición afectiva para enfrentar los primeros casos. Conclusiones: La incorporación de series de televisión como complemento didáctico en un programa de Psicoterapia parece mejorar la efectividad del proceso enseñanza-aprendizaje. El estudio también sugiere que el uso de este tipo de herramientas técnicas de la tecnología de la información, como un método complementario, favorecerá la preparación emocional de los profesionales en formación para trabajar con los primeros pacientes de Salud Mental; sin embargo, esta hipótesis deberá corroborarse en futuras investigaciones que incluyan una muestra mayor(AU)

Introduction: The formation of psychotherapy competences is a difficult task, which demands permanent assessment of new methods complementing the traditional ones. Objective: To assess the use of television series in the formation of competences to identify and model psychotherapeutic procedures, as an alternative over traditional methods. Methods: Case study, with n=24, carried out in the context of a diploma course in Clinical Psychodynamic Intervention. There was an experimental group (n=12) and a control group (n = 12). In the experimental group, television series related to psychotherapy were used as complementary ones, edited in fragments with entries differentiated by markers associated with key concepts. Results: The use of audiovisual technologies in the formation of therapeutic competences, as a complement to traditional teaching, did not seem to modify the theoretical abilities of the students; however, it favored the outcomes in the assessment of practical psychotherapeutic competencies. It also improved process vision and the ability to assess situations, developed capacities for timely application of therapeutic tools, diversified the behavioral repertoire in unexpected situations, and seemed to improve affective disposition to face the first cases. Conclusions: The incorporation of television series as a didactic complement in a psychotherapy program seems to improve the effectiveness of the teaching-learning process. The study also suggests that the use of this type of technical information technology tools, as a complementary method, will favor the emotional preparation of professionals under training to work with their first mental health patients; however, this hypothesis should be corroborated in future research including a larger sample(AU)

Os bastidores da psicoterapia: descrição de sentidos e a supervisão clínica na abordagem fenomenológica humanista / The backstage of psychotherapy: sense's description and clinical supervision in the humanist phenomenological approach / Los bastidores de psicoterapia: descripción de sentidos y la supervisión clínica en el enfoque fenomenológico humanista

A psicoterapia é um campo científico que se aprimora de maneira contínua, especialmente pelas atuais demandas que requerem a garantia do protagonismo e a autonomia aos usuários de saúde mental. Nesse contexto, a supervisão clínica e os instrumentos construídos a partir dela aparecem como um importante fator no processo de qualificar a prática e formar novos terapeutas. O presente estudo tem por objetivo geral analisar os relatos descritivos produzidos para a supervisão de estágio, que incluem os apontamentos da supervisora, e são tomados como versões de sentido, com o intuito específico de dar visibilidade ao processo de formação do(a) futuro terapeuta. Para tanto, inspira-se no método fenomenológico com fundamento qualitativo e descritivo, que destaca a dimensão compreensiva, intersubjetiva e intencional entre consciência e mundo vivido. O corpus de análise constituiu-se de vinte e um relatórios de descrição dos sentidos no encontro psicoterapêutico com um único paciente, durante o ano de 2017. Foram selecionados três encontros psicoterapêuticos para análise das versões de sentido neste ensaio, a partir dos critérios temporal e longitudinal, procurando dar visibilidade ao processo clínico, às intervenções terapêuticas gestadas no encontro entre psicoterapeuta-paciente-descrição de sentidos-supervisão, e seu impacto na formação clínica. Há, por fim, a ressonância de novas maneiras de existir para ambos, paciente e terapeuta.

Psychotherapy is a research field in continuous improvement, mostly due to the current requiring demands on protagonism guarantee and autonomy to mental health users of the tool. In this context, clinical supervision and the instruments that have been built from it represent an important factor to the process of qualifying the practice and training new therapists. The present study aims to analyse the produced descriptive internship reports, including the supervision notes, which are taken as sense's versions, in order to draw visibility to the process of preparing future therapists. Therefore, there has been inspired by phenomenological method on a qualitative and descriptive basis in order to characterize a comprehensive, intersubjective and intentional understanding between consciousness and the living world. The corpus of the analysis consisted of twenty-one patients' sense description reports produced along individual counselling sessions during 2017. Three psychotherapeutics meetings were selected for analysis of the sense's versions in this study, based on the temporal and longitudinal criteria, in order to provide visibility to the clinical process, as well as to the therapeutic interventions generated during the sessions, embracing therapist-patient-sense description-supervision, and their impacts on clinical training. Last, there has been observed a resonance of new ways of existing, sprouting for both patient and therapist.

La psicoterapia es un campo científico que se perfecciona de manera continua, especialmente por las actuales demandas que requieren la garantía del protagonismo y la autonomía a los usuarios de salud mental. En ese contexto, la supervisión clínica y los instrumentos construidos a partir de ella aparecen como un importante factor en el proceso de calificar la práctica y formar nuevos terapeutas. El presente estudio tiene por objetivo general analizar los relatos descriptivos producidos para la supervisión de prácticas, que incluyen los apuntes de la supervisora, y se toman como versiones de sentido, con el propósito específico de dar visibilidad al proceso de formación del futuro terapeuta. Para ello, se inspiró en el método fenomenológico con fundamento cualitativo y descriptivo, que destaca la dimensión comprensiva, intersubjetiva e intencional entre conciencia y mundo vivido. El corpus de análisis se constituyó de veintiún informes de descripción de los sentidos en el encuentro psicoterapéutico con un solo paciente durante el año 2017. Se seleccionaron tres reuniones psicoterapéuticas para análisis de las versiones de sentido en esta prueba, en base a los criterios temporales y longitudinales se busca dar visibilidad al proceso clínico, a las intervenciones terapéuticas gestadas en el encuentro entre terapeutapaciente-descripción de sentidossupervisión, y su impacto en la formación clínica. Hay, por fin, la resonancia de nuevas maneras de existir, brotando para ambos, paciente y terapeuta.

El autocuidado como un componente de la salud mental del psicólogo desde una perspectiva biopsicosocial / Self-care as a component of the psychologist's mental health from a biopsychosocial perspective

El presente artículo pretende describir la importancia de la competencia del autocuidado en la salud mental de los profesionales de psicología, desde una perspectiva biopsicosocial, reflexionando acerca de cómo la personalidad, la construcción social y la praxis influyen en el autocuidado. La revisión teórica se hizo a partir de un enfoque cualitativo, desde la perspectiva hermenéutica; múltiples autores continúan apuntando a lo vital que resulta ser el desarrollo de habilidades adquiridas en el ejercicio académico de la formación de los futuros psicólogos; sin embargo, es en el ejercicio profesional donde se adquieren no sólo las destrezas, sino las herramientas integradoras frente a lo que el quehacer profesional requiere, una vez se inicia en el trabajo de campo. Se infiere, entonces, a modo de conclusión, que el psicólogo tiene la responsabilidad de asumir el autocuidado como una competencia, en pro de su bienestar y su ejercicio profesional; tarea que no podrá ser asumida en la coparticipación de las diversas agremiaciones en pro de la salud mental y el autocuidado.

This article aims to describe the importance of self-care competence in the mental health of psychology professionals from a biopsychosocial perspective, reflecting on how personality, social construction and praxis influence self-care. The theoretical revision was made from a qualitative approach, from the hermeneutical perspective; multiple authors continue to point to how vital it is to develop skills acquired in the academic exercise of training future psychologists; However, it is in the professional practice where not only the skills but the integrating tools are acquired, compared to what the professional task requires once it begins in the field work; it is inferred then from the conclusions that the psychologist is responsible for assuming self-care as a competence for their well-being and professional practice; a task that cannot be assumed in the co-participation of the various associations in favor of mental health and self-care.

Pesquisa empírica em psicoterapia psicanalítica: contribuição para a formação teórico-clínica de psicoterapeutas / Empirical research in psychoanalytic psychotherapy: contribution for the theoretical-clinical training of psychotherapists

O artigo apresenta breve histórico do desenvolvimento da teoria e da técnica da psicoterapia psicanalítica. Também diferencia duas modalidades de pesquisa empírica em psicoterapia: processo e resultado de tratamento. Destaca a pouca quantidade de pesquisas, no Brasil, sobre a temática, o que atesta a ausência de tradição de estudos desse caráter e a distância entre clínicos e pesquisadores. Salienta que a pesquisa de processo é uma possibilidade de aproximação entre essas áreas. Os autores consideram necessários e relevantes os esforços para unir clínicos e pesquisadores na pesquisa empírica em psicoterapia, e sugerem a inserção da pesquisa na formação do psicoterapeuta como possibilidade de aproximação de clínicos e pesquisadores e, assim, de redução dessa lacuna.(AU)

The article presents a brief historical development of theory and technique of psychoanalysis and psychotherapy. It also distinguishes two kinds of empirical research in psychotherapy: process and results of treatment. It highlights the small amount of research in this field in Brazil. That shows a lack of tradition of studies like this and a gap between clinicians and researchers. It points out that process research is a possibility of interlocution between these areas. The authors emphasize that efforts become necessary and relevant to unite clinicians and researchers work, and suggest research as a discipline in psychotherapy training as a possible approach between clinicians and researchers and thus reduce this gap.(AU)

Ainda o futuro das psicoterapias - 2015 e além? / Still the future of psychotherapies - 2015 and beyond?

Discutem-se as perspectivas futuras das psicoterapias a partir de "previsões" levantadas por trabalhos publicados em 1987, 1999 e revisitados em 2014. Indica-se que a principal evolução das técnicas psicoterápicas, nestes últimos 30 anos, foi sua maturidade científica em termos de um consistente corpo de pesquisas atestando sua eficácia e efetividade em diversos quadros psiquiátricos. Apesar desse cenário mais favorável, discutem-se algumas das razões de por que as psicoterapias parecem ainda estar na defensiva em relação ao uso de psicofármacos e outras intervenções não psicológicas, e se conclui sugerindo a criação de uma entidade nacional e independente de psicoterapeutas, que possa normatizar e fiscalizar mais adequadamente suas funções, treinamento, educação contínua e políticas públicas adequadas.(AU)

Psychotherapies future perspectives are discussed, considering earlier "predicitions" from papers published in 1987, 1999, and a 2014 presentation. It is emphasized the main evolution of psychotherapeutics techniques in the last 30 years, namely their scientific maturity, obtained through a consistent body of evidences of their efficacy and effectiveness in diverse psychiatric pathologies. But in spite of this more favourable scenario, it seems that the psychotherapies remain in a defensive position vis a vis psychopharmacologic and other non-psychological interventions. One of the paper conclusions is a suggestion to join efforts to build a National (Brazilian) and Independent Psychotherapy Association, to provide norms, rules, training, and accreditation, as well as public policies, for the profession of Psychotherapist.(AU)

Instrumento de apoio para a primeira entrevista em psicoterapia cognitivo-comportamental / Instrument of support to the first interview in cognitive-behavioral psychotherapy / Instrumento de apoyo a la primera entrevista en psicoterapia cognitivo-conductual

A primeira entrevista em psicoterapia é, usualmente, vivenciada com grande ansiedade por estagiários de Psicologia. Visando facilitar essa transição profissional e colaborar para a formação de terapeutas iniciantes, este artigo tem por objetivo apresentar um instrumento para uso por estagiários de Psicoterapia Cognitivo-Comportamental na primeira sessão individual. O instrumento é apresentado na forma de uma lista de checagem, contendo aspectos a serem abordados no decorrer da sessão, além de questões abertas sobre a vivência emocional e autoavaliação do desempenho na sessão. São discutidos achados de pesquisa em psicoterapia que fundamentam o instrumento. Adicionalmente, são sugeridos estudos para avaliação de seu potencial didático na formação de psicoterapeutas.

The first interview in psychotherapy is usually experienced with great anxiety by psychology undergraduate trainees. In search of making easier that professional transition and collaborate for the professional training of beginners therapists, this paper has the aim to present an instrument for use by trainees in the first session of Cognitive Behavioral Psychotherapy. The instrument is presented in the format of a checklist, consisting of features to be addressed during the session, besides open questions about the emotional experience and evaluation of the own performance. Research findings in the psychotherapy field which provide the basis for the instrument are discussed. Additionally, further studies are recommended in order to evaluate its didactic potential in the psychotherapy training.

La primera entrevista en psicoterapia es, generalmente, vivida con gran ansiedad por los alumnos de Psicología en prácticas. Con la finalidad de facilitar esta transición profesional y colaborar con la formación de nuevos terapeutas, este artículo tiene como objetivo presentar una herramienta para la primera sesión individual de los alumnos de Psicoterapia Cognitivo-Conductual. El instrumento se presenta en forma de una lista de verificación que contiene los aspectos a tratar durante la sesión, además de preguntas abiertas acerca de la experiencia emocional y una auto-evaluación de su desempeño en la sesión. Se discuten los hallazgos de investigaciones en psicoterapia que fundamentan el instrumento. Adicionalmente, se sugieren estudios para evaluar su potencial educativo en la formación de psicoterapeutas.

A integração de múltiplos vértices na formação dos psicoterapeutas da infância e da adolescência / The integration of the multiple training vertexes of child and adolescence psychotherapy

Editorial abordando os múltiplos vértices na formação dos formação dos psicoterapeutas da infância e da adolescência, tal como se reflete e se localiza no nosso meio. Muitos dos terapeutas formadores das gerações mais novas construíram suas experiências iniciais no exterior em serviços com orientações muitas vezes bastante diversas. Mas a evolução científica dos últimos anos acrescenta exigências sempre renovadas: esses tempos de complexidade desafiam, de uma parte, nossa capacidade de integração enquanto apontam simultaneamente numa tensão dialética para a necessidade de maior foco e especialização. Para circunscrever uma formação que se desdobra em muitas facetas, necessitamos abordar vários vértices: a importância dos aportes da chamada "psiquiatria do bebê", a necessária pluralidade teórica como base dessa formação, as peculiaridades da avaliação na clínica de crianças e suas famílias, as relações entre funções parentais e funções terapêuticas, as peculiaridades da clínica da adolescência e sua família, o valor dos testes psicológicos e da visão de trabalho em equipe multidisciplinar, a importância da elaboração de trabalhos escritos, além da experiência com setores específicos de trabalho (emergências, interconsultas, Capsis, adoção, entre outros).

Desafios da formação do psicoterapeuta / Challenges of psychotherapy training

Aborda os novos propósitos de mudança ocorridos na Revista Brasileira de Psicoterapia, no qual seu novo formato, e sua nova equipe de editores, dão mais um passo no caminho de ampliar o conhecimento mútuo, descrevendo experiências de ensino consolidadas e inovadoras e estimulando o propósito comum de desenvolver uma das áreas mais importantes e mesmo imprescindíveis da saúde mental, que é a psicoterapia.

Espectro do ensino psicoterápico em universidades do Brasil / The specter of psychotherapy teaching in Brazilian universities

Editorial aborda três importantes aspectos relacionados à Revista Brasileira de Psicoterapia.

Proposições curriculares para a formação em Psicoterapias de Orientação Psicanalítica: o ensaio com metodologias ativas de aprendizagem da Universidade Federal de São Carlos / Curricular propositions for training in Psychoanalytic Psychotherapy: the essay with active teaching methods at the Universidade Federal de São Carlos

O presente trabalho apresenta a estruturação de um curso/programa de psicoterapias de orientação psicanalítica elaborado na perspectiva das metodologias ativas de aprendizagem e com o objetivo de abarcar as questões que compõem a contemporaneidade e o campo psicoterápico atual. A estrutura curricular foi organizada em três eixos educacionais: sistematização, prática profissional e avaliação, que objetivam, respectivamente: 1) desenvolver os elementos teóricos que compõem o processo psicoterápico através de atividades de ensino-aprendizagem, tais como: situações-problema, conferências e grupos de estudos; 2) explorar o fazer por meio de supervisões, seminários clínicos e psicoterapia pessoal; e 3) acompanhar o desenvolvimento cognitivo e a capacidade crítico-reflexiva alcançados através de exercícios cognitivos e da elaboração de um artigo. Com base na teoria psicanalítica, são esboçados os momentos do tratamento das psicoterapias de orientação psicanalítica, de apoio e breves. Em que pesem as dificuldades, são necessárias avaliações constantes dos processos de ensino-aprendizagem para que as instituições formadoras não certifiquem pessoas com deficiências e sem a devida qualificação para o fazer psicoterápico.(AU)

This work presents the organization of a course/program in Psychoanalysis- Oriented Psychotherapies that is based on active learning methodologies and intended to discuss some issues related to contemporaneity in general and the current psychotherapy field in particular. The curriculum structure was organised according to three axes: systematisation, professional practice, and assessment, their respective aims being: 1) to develop the theoretical elements that are part of the psychotherapeutic process using teaching-learning activities such as problem situations, conferences, and study groups; 2) to explore the psychotherapeutic practice by means of supervisions, clinical seminars and individual psychotherapy; 3) to observe cognitive development and critical and reflective skills acquired through cognitive exercises and the composition of a paper. The moments of the treatment using psychoanalysisoriented, support and short-term psychotherapies are outlined based on the psychoanalytic theory. Despite the difficulties involved, teaching-learning processes should be constantly assessed so that educational institutions do not confer degrees on people having no proper qualification and lacking the ability to practice psychotherapy.(AU)

A Especialização em Psicoterapia de Orientação Analítica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) / Specialization in Psychoanalytic Psychotherapy in the Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS)

O artigo descreve o desenvolvimento da psicoterapia de orientação analítica na cidade de Porto Alegre a partir da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, propiciado pela presença de diversos professores psicanalistas inseridos no meio acadêmico em um hospital psiquiátrico tradicional. Os autores relatam a consolidação dessa prática com o surgimento do Curso de Especialização em Psiquiatria com forte ênfase nas teorias psicodinâmicas, a criação do Centro de Estudos Luís Guedes e o desenvolvimento do Curso de Especialização em Psicoterapia de Orientação Analítica. Em seguida, é descrita a orientação teórica do referido curso e seu funcionamento atual.(AU)

The article describes the development of psychoanalytic psychotherapy in the city of Porto Alegre at the Universidade Federal do Rio Grande do Sul, with the presence of several psychoanalyst professors in a traditional psychiatric hospital. The authors report the consolidation of this practice with the emergence of the Specialization Course in Psychiatry with strong emphasis in psychodynamic theories, the creation of Centro de Estudos Luís Guedes and the development of the Specialization Course in Analytically Oriented Psychotherapy. Then, the theoretical orientation of this course and its current functioning is described.(AU)

O ensino da Gestalt-terapia em cursos de graduação em psicologia / The teaching of Gestalt-therapy in undergraduate courses in Psychology

Iniciamos o presente artigo com uma discussão acerca do humanismo e da psicologia humanista nos Estados Unidos nas décadas de 1940-1960, quando do establishment, cenário fértil para a construção da Gestalt-terapia - o que ocorreu em 1951 - como uma proposta de oposição aos modelos tradicionais de psicoterapia. A Gestalt-terapia concebe o homem como um ser livre que, criativamente, busca soluções para seus problemas e dificuldades. A seguir discorremos sobre vários encontros das agências formadoras em psicologia no Brasil desde a Carta de Serra Negra (CFP, 1992) até a aprovação das Diretrizes Curriculares para os cursos de graduação em psicologia (Res.CNE/CES nº 8/2004), que possibilitaram a introdução de outras abordagens teóricas ao defenderem a diversidade epistemológica na formação do profissional de psicologia. Descrevemos uma experiência de inserção do ensino de Gestalt-terapia em curso de graduação como disciplina teórica e estágio supervisionado na rede de atenção primária à saúde. Concluímos que o ensino de Gestalt-terapia não deve restringir-se à psicoterapia tradicional, por revelar-se como um instrumental teórico-metodológico consonante com as concepções de saúde contemporâneas e com as políticas de saúde nacionais, ao possibilitar ações, dentre outras, em clínica ampliada e matriciamento.(AU)

This article begins with a discussion of humanism and humanistic psychology in the United States in the decades of 1940-1960 when the establishment, fertile landscape for the construction of Gestalt-therapy, in 1951, as a proposal of opposition to traditional psychotherapy. Gestalt-therapy conceives man as a free being that creatively searches for solutions to their problems and difficulties. Next we talk about several meetings of forming agencies in Psychology in Brazil since the Serra Negra Letter (CFP, 1992), to the approval of the Curricular Guidelines for undergraduate courses in Psychology (Res. CNE/CES nº 8/2004), which allowed the introduction of other theoretical approaches to advocate for epistemological diversity in the professional training in Psychology. The article also describes the experience of introducing the teaching of Gestalt-therapy at the undergraduate level as a theoretical discipline and supervised network of primary health care. It is concluded that the teaching of Gestalt-therapy should not be restricted to traditional psychotherapy, since it reveals itself as a theoretical and methodological framework in line with contemporary concepts of health and national health policies, by enabling actions, among others, in expanded clinic and specialist orientation.(AU)

Considerações sobre uma experiência peculiar: Psicoterapia na Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo e no Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo / Afterthoughts on a peculiar experience: Psychotherapy in the School of Medicine of the Universidade de São Paulo and the Institute of Psychiatry at the Hospital de Clínicas of the School of Medicine of the Universidade de São Paulo

O artigo descreve a história do ensino da psicoterapia na Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo e no Instituto de Psiquiatria do Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo, desde o Serviço de Psicoterapia, criado em 1963, até o estabelecimento de espaços de ensino da teoria psicanalítica e de outras formas de psicoterapia dentro do atual programa de residência em psiquiatria, ao lado das neurociências e da psicofarmacologia. A modificação da psiquiatria, a partir da evolução da perspectiva biológica e da mudança do espaço físico das Unidades de Internação Psiquiátricas nas últimas décadas do século XX, o consequente afastamento dos aspectos subjetivos nesse período e as tentativas de integração dos diferentes referenciais no momento atual são descritos e discutidos. Por fim, o formato atual do programa de residência, os núcleos de formação desenvolvidos por ex-alunos e a inclusão da pesquisa em psicoterapia no programa de pós-graduação são apresentados.(AU)

The article presents the story of psychotherapy teaching in the Department and Institute of Psychiatry - University of São Paulo, from the establishment of the Psychotherapy Service in 1963 to the appearance of spaces for the teaching of Psychoanalytic theory and other forms of psychotherapy within the current program of psychiatry residency along with neurosciences and psychopharmacology. The modification of Psychiatry from the biologic perspective and change in the physical space of the Psychiatric Hospitalization Units in the last decades of the 20th Century, the resulting withdrawal from subjective aspects and the attempts to integrate different theoretical references nowadays are described and discussed. Moreover, the current format of the residency program, the training centers developed by former students and the inclusion of research in psychotherapy in the post-graduation program are presented.(AU)

O ensino de psicoterapia psicanalítica no departamento de psiquiatria da escola paulista de medicina - Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP / Psychoanalytic Psychotherapy Teaching in the Department of Psychiatry of the School of Medicine - Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP

Este artigo apresenta o ensino de psicoterapia no Departamento de Psiquiatria da Escola Paulista de Medicina - UNIFESP, referindo-se às psicoterapias de base psicanalítica e salientando sua importância na formação de residentes de psiquiatria. Apresenta-se, por meio de seu histórico, a herança psicodinâmica deste departamento e intrínseca ligação com o programa de residência médica. São descritos o conteúdo teórico do curso, o modelo de funcionamento de assistência a pacientes previdenciários e o processo de avaliação do ensino nos últimos anos. Esta avaliação constitui-se em objeto de pesquisa sobre o ensino de psicoterapia para residentes e estagiários de primeiro e segundo anos, cuja metodologia incluiu a realização de questionário de autoavaliação e cadernos de registros de sessões produzidos por todos os alunos-terapeutas no período de dois anos. São apresentadas algumas respostas e trechos de sessões com reflexões dos supervisores que mostram o desenvolvimento da dupla psicoterapeuta-paciente. Por fim, comentam-se as limitações e dificuldades dessa tarefa tanto no âmbito das demandas da medicina baseada em evidências, da psiquiatria contemporânea como das diferenças entre ensino e formação de psicoterapeutas.(AU)

This study presents the teaching of psychotherapy in the Department of Psychiatry of the Universidade Federal de São Paulo - UNIFESP, referring to psychoanalytical psychotherapies and reinforcing its significance in the formation of the psychiatry resident. Through its history, the psychodynamic heritage of this department is presented as well as its underlying connection with the medical residency program. The theoretical content of the course, the government funded health care model and the evaluation process of teaching over the last years are described. This evaluation is a research subject in itself, one about teaching psychotherapy to first and second year medical residents and Psychology trainees using a methodology that includes a selfassessment questionnaire fulfilled and session notes taken by each studenttherapist during a two year period. Some answers and session extracts with reflections by the supervisor are presented to demonstrate the development of the psychotherapist-patient dyad. Finally, limits and difficulties of this task are commented on, both in terms of evidence-based medicine and contemporary psychiatry demands and of differences between teaching and formation of psychotherapists.(AU)

O ensino em psicoterapia e os diversos instrumentos para a edificação de novos cenários / The teaching of psychotherapy and the various instruments for the edification of new sceneries

Aborda a importância dos temas desenvolvidos pelos autores, os quais abordam os diferentes cenários de ensino que configuram a formação brasileira permite a identificação de necessidades tanto das instituições formadoras quanto dos profissionais que buscam tais instituições, como, ainda, das necessidades do próprio contexto ético, social, político e cultural. A despeito das controvérsias de posições sobre modernidade e pós-modernidade, a ciência contemporânea, invadida pelo ideário da especialização, produziu avanços vitais ao nosso desenvolvimento em paralelo com uma racionalidade técnica calcada no reducionismo e no objetivismo, cuja repercussão precisa ser analisada e pesquisada por todos nós.

Perfil de pacientes que buscam atendimento em saúde mental perto das suas datas de aniversários: curiosidades empíricas / Profile of patients seeking for mental health care near their birthday dates: empirical curiosities

Introdução: O objetivo deste estudo foi verificar se o perfil de paciente que busca atendimento próximo à data de seu aniversário difere dos demais quanto a características sociodemográficas e clínicas. Método: A diferença de tempo entre as datas de aniversário e as datas de triagem dos 1056 pacientes adultos que procuraram atendimento foi associada com os fatores em estudo. Resultados: Pacientes que procuram atendimento em saúde mental em datas próximas ao seu aniversário apresentam maior número de sintomas, maior pontuação em ansiedade e psicoticismo, defendem-se mais antecipando o conflito e menos o negando. Discussão: É possível que, para pacientes com essas características, o aniversário represente um evento estressante, mas ao mesmo tempo motivador para a busca de atendimento. A escassez de literatura quanto ao tema dificulta a interpretação dos achados. Conclusões: Entender a motivação para o tratamento, bem como seu fator desencadeante, parece relevante para a aderência do paciente ao atendimento e para o sucesso terapêutico em pacientes que buscam ajuda para lidar com o sofrimento psíquico. A proximidade do aniversário com a data da busca por atendimento aparece como mais uma variável potencialmente significativa para entender a motivação para o tratamento

INTRODUCTION: The aim of this study was to determine whether the profile of patients seeking for mental health care near their birthday dates present different socio-demographic and clinical characteristics. METHOD: The time difference between the 1056 patients' birthday dates and the dates of their intake interviews was associated with the factors of this study. RESULTS: Patients who seek for mental health care at a date close to their birthdays present a higher number of symptoms, higher scores in anxiety and psychoticism, defend themselves more anticipating the conflict and less denying it. DISCUSSION: It is possible that for patients with these characteristics, the birthday date represents a stressful event, but at the same time motivating to search for care. The lack of literature on the subject complicates the interpretation of the findings. CONCLUSIONS: Understanding the motivation for treatment, as well as its triggering factor, seems relevant to understand treatment compliance and success in patients who seek for help to deal with psychological distress. The date of search, when occurring close to the patient's birthday date, appears as a variable potentially significant to understand the motivation for treatment.