Violence Against Women in Peru: An Analysis from the Perspective of Workers at Women's Emergency Centers

Objective: The study aimed to explore and understand the perception and perceived effectiveness of measures implemented to address Violence Against Women (VAW) in the Women's Emergency Centers (CEM in Spanish) in Northern Peru. Methodology: A multimethodological approach was adopted, using a descriptive correlational design. 48 CEM workers were included, representing various roles and genders. Data collection was carried out through an online structured questionnaire, validated by experts with a Cronbach's alpha coefficient of 0.7. Analyses encompassed descriptive tests, Spearman correlations, chi2, and multiple regressions, using SPSS and Jamovi statistical software. Results: It was identified that physical violence was statistically higher than psychological violence, and the latter was higher than sexual violence. Additionally, a significant relationship was evidenced between the perception of violence and the perceived effectiveness of the measures implemented in the CEM. Conclusion: The perception of VAW in the CEM of Northern Peru is multifaceted, with physical violence being the most prevalent. Although there is a perceived moderate effectiveness of existing measures, it is essential to consider contextual and cultural factors in future interventions and studies. Recommendations include strengthening prevention and care strategies, as well as promoting greater community awareness of the various forms of VAW.

Objetivo: Explorar y comprender la percepción y eficacia percibida de las medidas implementadas para abordar la violencia contra las mujeres en los Centros de Emergencia Mujer del Norte de Perú. Metodología: Se adoptó un enfoque multimetodológico, utilizando un diseño descriptivo correlacional. Se incluyeron 48 trabajadores de CEM, representando diversos roles y géneros. La recopilación de datos se realizó mediante un cuestionario estructurado en línea, validado por expertos y con un coeficiente alfa de Cronbach de 0,7. Los análisis abarcaron pruebas descriptivas, correlaciones de Spearman, chi2 y regresiones múltiples, utilizando softwares estadísticos SPSS y Jamovi. Resultados: Se identificó que la violencia física fue estadísticamente mayor que la violencia psicológica, y esta a su vez mayor que la violencia sexual. Además, se evidenció una relación significativa entre la percepción de violencia y la eficacia percibida de las medidas implementadas en los CEM. Conclusión: La percepción de la violencia contra las mujeres en los CEM del Norte del Perú es multifacética, con la violencia física siendo la más prevalente. Aunque se percibe una eficacia moderada de las medidas existentes, es esencial considerar factores contextuales y culturales en futuras intervenciones y estudios. Las recomendaciones incluyen fortalecer las estrategias de prevención y atención, así como promover una mayor conciencia comunitaria sobre las diversas formas de violencia contra las mujeres.

Psychosocial Factors and Alcohol Consumption among Students at a Public Technological Higher Education Institute in Peru / Factores psicosociales y consumo de alcohol en estudiantes de un Instituto de Educación Superior Tecnológica Público, Perú

Objective: To analyze the relationship between psychosocial factors and alcohol consumption among third-year students at a public technological higher education institute in Huaraz, Peru. Methods: The study utilized a quantitative approach with a cross-sectional and correlational design. A total of 232 students were assessed using an instrument adapted for this study, which demonstrated adequate levels of reliability (Cronbach's alpha = 0.82) and validity (Aiken's V = 0.92). Results: Regarding the main findings related to alcohol consumption, it was observed that 61.21 percent of the participants reported occasional alcohol consumption. In contrast, 31.48 percent reported no alcohol consumption, and 4.31 percent reported frequent consumption. In this regard, a significant relationship was identified between psychosocial factors and alcohol consumption among third-year students at a public technological higher education institute in Huaraz, Peru. Conclusions: The study concludes by examining the significant relationship between psychosocial factors, including sociodemographic, socioeconomic, sociocultural, and family variables, and alcohol consumption. Based on these findings, it is crucial to direct future research efforts towards addressing this issue(AU)

Objetivo: Analizar la relación entre los factores psicosociales y el consumo de alcohol entre estudiantes de tercer año en un Instituto de Educación Superior Tecnológica público en Huaraz, Perú. Métodos: El estudio utilizó un enfoque cuantitativo con un diseño transversal y correlacional. Se evaluó a un total de 232 estudiantes utilizando un instrumento adaptado para este estudio, el cual demostró niveles adecuados de confiabilidad (alfa de Cronbach = 0.82) y validez (V de Aiken = 0.92). Resultados: En cuanto a los principales hallazgos relacionados con el consumo de alcohol, se observó que el 61.21 por ciento de los participantes reportó un consumo ocasional de alcohol. En contraste, el 31.48% reportó no consumir alcohol y el 4.31 por ciento reportó un consumo frecuente. En ese sentido, se identificó una relación significativa entre los factores psicosociales y el consumo de alcohol entre estudiantes de tercer año en Instituto de Educación Superior Tecnológica público en Huaraz, Perú. Conclusiones: El estudio concluye examinando la relación significativa entre los factores psicosociales, incluyendo variables sociodemográficas, socioeconómicas, socioculturales y familiares, y el consumo de alcohol. Con base en estos hallazgos, es crucial dirigir futuras investigaciones para contrarrestar esta problemática(AU)

Inclusive Education and COVID-19: a phenomenological study / Educación inclusiva y COVID-19: un estudio fenomenológico

Objective: To systematize the pedagogical experiences of four Peruvian teachers of Inclusive Education in Peru, COVID-19 context. Methods: Hermeneutical phenomenology proposal with a qualitative approach, which used the in-depth interview to gather information concerning the categories: Teacher; School; Students and parents; Pandemic situation; and Stress, coping and perspectives. The study intervention was planned in three stages: 1. Descriptive: it allowed planning, preparing technical documents, sensitizing participants, and recommending ethical intervention protocols. 2. Structural: it allowed workshops among researchers to practice intervention procedures, review contingency plans and specify the essential research skills and attributes to achieve the study's objective. Also, the preliminary results were shared with the participants before legitimizing the results. 3. Discussion: the results were contrasted with previous studies to elucidate the coherence and/or fundamental contradictions. Results: Among the main findings, stand out the lack of planned teacher training, the economic limitations of teachers and parents, overwork and its effect on the mental health of teachers, possible violations of the legal framework established for care inclusive children in Peru, as well as problems of adaptation to the new educational scenario. Conclusions: economic limitations and connectivity problems limit the teacher's performance and the normal learning of inclusive children. The work of the inclusive teacher overflows their working hours, causing emotional effects that impact their performance and quality of life. It is imperative to comply with the legal framework that allows the enrollment and enrollment of inclusive students in Peru(AU)

Objetivo: Sistematizar las experiencias pedagógicas de cuatro docentes peruanos de Educación Inclusiva en Perú, contexto COVID-19. Métodos: Propuesta de fenomenología hermenéutica con abordaje cualitativo, que utilizó la entrevista en profundidad para recolectar información referente a las categorías: Docente; Colegio; Estudiantes y padres; situación de pandemia; y Estrés, afrontamiento y perspectivas. La intervención del estudio fue planificada en tres etapas: 1. Descriptiva: permitió planificar, elaborar documentos técnicos, sensibilizar a los participantes y recomendar protocolos éticos de intervención. 2. Estructural: permitió talleres entre investigadores para practicar procedimientos de intervención, revisar planes de contingencia y especificar las habilidades y atributos de investigación esenciales para lograr el objetivo del estudio. Además, los resultados preliminares fueron compartidos con los participantes antes de legitimar los resultados. 3. Discusión: los resultados fueron contrastados con estudios previos para dilucidar la coherencia y/o contradicciones fundamentales. Resultados: Entre los principales hallazgos se destacan la falta de formación docente planificada, las limitaciones económicas de docentes y padres de familia, el exceso de trabajo y su efecto en la salud mental de los docentes, posibles vulneraciones al marco legal establecido para la atención inclusiva a la niñez en el Perú. , así como problemas de adaptación al nuevo escenario educativo. Conclusiones: las limitaciones económicas y los problemas de conectividad limitan el desempeño docente y el normal aprendizaje de los niños inclusivos. La labor del docente inclusivo desborda su jornada laboral, provocando efectos emocionales que impactan en su desempeño y calidad de vida. Es imperativo cumplir con el marco legal que permite la matrícula y matrícula de los estudiantes inclusivos en el Perú(AU)

Inclusión educativa de niños con síndrome Down en educación inicial regular, Perú / Educational inclusion of children with Down syndrome in Regular Initial Education, Peru

Introducción: Este estudio desarrolla una propuesta metodológica de inclusión de tres niños con síndrome Down en colegios de educación inicial Regular, Perú; cuyo proceso se desarrolló atendiendo a las inteligencias múltiples. Objetivo: Diseñar una estrategia didáctica que responda a la diversidad a fin de potenciar las inteligencias múltiples de niños del nivel de educación inicial. Métodos: Fue una investigación cuantitativa: diseño preexperimental y cualitativo. Se aplicó el test sobre inteligencias múltiples, cuyos resultados permitieron diversificar las estrategias metodológicas y la evaluación de los aprendizajes. Conclusiones: Los niños con síndrome de Down desarrollan formas de pensamiento lógico, creativo, demuestran poseer una memoria y buen nivel de socialización. Se logró mejoras significativas en el 58 porciento de las inteligencias múltiples de los niños participantes en el estudio(AU)

Introduction: This study develops a methodological proposal of inclusion of three children with Down syndrome in regular initial education schools, whose process was developed according to multiple intelligences. Methods: It was a quantitative research: pre-experimental and qualitative design. The test was applied on multiple intelligences, whose results allowed to diversify the methodological strategies and the evaluation of the learning. Conclusions: Children with Down syndrome develop logical, creative thinking, demonstrate a memory and a good level of socialization. Significant improvements were achieved in 58 percent of the children's multiple intelligences(AU)