Análise pragmática das respostas de crianças com e sem distúrbio específico de linguagem / Analyses of answers presented by children with and without specific language impairment

TEMA: a partir dos dois anos de idade a criança passa a diferenciar perguntas de não perguntas e também passa a ajustar suas repostas. Esta participação nas trocas verbais requer habilidades conversacionais básicas, como capacidade para iniciar e interagir e para responder apropriadamente e manter a interação. OBJETIVO: analisar e correlacionar os aspectos pragmáticos da linguagem, referentes aos tipos de respostas, durante interação adulto/criança, em crianças com desenvolvimento normal de linguagem e naquelas com diagnóstico de Distúrbio Específico de Linguagem (DEL). MÉTODO: participaram 16 crianças com DEL (GP) de três a seis anos e 60 crianças em desenvolvimento normal de linguagem (GC) de três a cinco anos, sendo 20 para cada faixa etária, dez por sexo. A coleta de dados aconteceu em dois dias, com díade comunicativa criança/adulto facilitada por brinquedos. Os dados (fala da criança e do adulto) foram transcritos e analisados e passaram por análise de índice de Confiança com 93,75 por cento de concordância, depois foram submetidos à análise estatística. RESULTADOS: as respostas foram classificadas em categorias e agrupadas em Repostas Adequadas (RA) e Repostas Inadequadas (RI), sempre de acordo com o contexto comunicativo estabelecido. O GC apresentou média significativamente maior do que o GP para o uso de RA e o GP apresentou média significativamente maior que o GC para o uso de RI. O GC diminuiu o uso de RI com o aumento da idade. O GP manteve o uso de RI com o aumento da idade, inclusive para a faixa etária de seis anos. CONCLUSÃO: foi observado que o aumento da idade salientou as diferenças entre GP e GC. O GP foi menos efetivo na comunicação mantendo ininteligibilidade de fala, ao passo que o GC apresentou habilidades conversacionais mais elaboradas. Porém, novos trabalhos com idades mais avançadas precisam ser realizados para melhor compreensão dessas tendências observadas.

BACKGROUND: children start to differentiate questions from non-questions and also start to adjust their answers at the age of two. This participation in verbal exchanges requires basic conversational abilities such as the competence to initiate interact and reply appropriately, and to maintain the interaction. AIM: to analyze and correlate the pragmatic aspects of language, related to the type of answers, during an adult/child interaction in children with normal language development and in those diagnosed with Specific Language Impairment (SLI). METHOD: 16 children with SLI (GP) and ages between three and six years, and 60 children with normal language development (GC) and ages between three to five years - 20 for each age group, 10 of each gender. Data gathering occurred in two different days, with the adult/child interaction being facilitated by toys. Data (speech of child and adult) were transcribed and analyzed, obtaining a Reliability Index of 93.75 percent, and later were submitted to statistical analyses. RESULTS: answers were classified in categories and grouped according to the following: Adequate Answers (RA) and Inadequate Answers (RI), always in accordance to the established communicative context. GC presented a significantly higher average of RA when compared to GP, and GP presented a significantly higher average of RI when compared to GC. GC presented a decrease in the use of RI at the increase of age. GP maintained the use of RI at the increase of age, including the age group of six. CONCLUSION: it was observed that the increase in age emphasized differences between GP and GC. GP presented a less effective communication maintaining unintelligible speech, whereas GC presented more elaborate communication abilities. More studies with older children are necessary for the better understanding of the observed trends.

Análise de iniciativa comunicativa em crianças com desenvolvimento normal de linguagem e com Distúrbio Específico de Linguagem (DEL) / Analysis of communicative initiatives in children with normal language development and with Specific Language Impairment(SLI)

Objetivo: Verificar habilidades pragmáticas relacionadas ao Tópico do Discurso e às Trocas de Turno referentes às Iniciativas Comunicativas nos quadros de Distúrbio Específico de Linguagem (DEL) em comparação a crianças em desenvolvimento típico. Métodos: Participaram 16 criançascom DEL (GP) de três a seis anos e 30 crianças em desenvolvimento normal de linguagem (GC) de três a cinco anos, distribuídas por idade e sexo. A coleta de dadosaconteceu em dois dias, com a díade comunicativa criança/adulto facilitada por brinquedos. As falas da criança e do adulto foram transcritos e analisados a partir de categorias de Iniciativas. Resultados: Os resultados não foram estatisticamente significativos, porém houve diferença entre as Trocas de Turno. Em Tópico do Discurso os dois grupos apresentaram desempenho semelhante. O GP realizou mais Iniciativas Comunicativas que o GC, porém de maneira menos elaborada; apresentou ainda uso elevado de segmentos ininteligíveis e dos meios comunicativos vocal e gestual. O GC, por sua vez, apresentou uso de iniciativas mais elaboradas com frases cada vez mais complexas de acordo com o aumento da idade. Conclusão: O GP se caracterizou por apresentar alterações pragmáticas e um maior comprometimento vinculado ao aumento da idade, pois nas faixas etárias de cinco e seis anos as diferenças entre os grupos ficaram mais pronunciadas. Já no GC, observou-se que as habilidades pragmáticas se desenvolveram com o aumento da idade, e isto se evidenciou em atos de fala mais elaborados. Destaca-se, assim, a importância de correlacionar aspectos quantitativos e qualitativos para melhor compreensão do quadro de DEL.

Habilidades lingüístico-pragmáticas em crianças normais e com alterações de desenvolvimento de linguagem / Pragmatic abilities in the discourse of children with and without specific language impairment

Tema: investigar as dificuldades pragmáticas em crianças com Alteração de Desenvolvimento de Linguagem (ADL) e como estes déficits influenciam o seu discurso. Objetivo: analisar a seqüência de perguntas e respostas no discurso de crianças normais e com ADL com um adulto durante 20 minutos em situação de brincadeira livre. Método: os sujeitos foram 29 crianças, de ambos os sexos, entre 2:0 a 4:11 anos. A coleta de dados foi realizada a partir de uma situação de brincadeira livre com um adulto. Resultados: as crianças com ADL ignoraram mais as perguntas do adulto e responderam de forma inapropriada. Conclusão: a existência de diferenças qualitativas e quantitativas no padrão de respostas e no uso das habilidades pragmáticas nas crianças com ADL.