Habilidades básicas e desempenho acadêmico em universitários ingressantes / Basic abilities and scholastic achievement in freshmen students

Recentes estudos sobre o desenvolvimento cognitivo adulto referem-se à distinçäo entre inteligência fluida como a capacidade geral de relacionar idéias complexas, formar conceitos abstratos e derivar implicaçöes lógicas a partir de regras gerais e inteligência cristalizada como a capacidade de derivar conhecimento a partir de esquemas organizados de informaçöes sobre disciplinas específicas. Para verificar a possível relaçäo entre a habilidade cognitiva requerida e a área de conhecimento, este estudo foi proposto com o objetivo de investigar as correlaçöes entre medidas de inteligência fluida e cristalizada com desempenho acadêmico em 960 alunos ingressantes dos cursos de Medicina, Odontologia, Engenharia Civil, Matemática, Psicologia, Pedagogia, Letras e Administraçäo. As correlaçöes encontradas indicam que o desempenho acadêmico está associado a diferentes perfis de habilidades cognitivas

Competências e habilidades cognitivas: diferentes definições dos mesmos construtos / Cognitive abilities and competencies: distinct terms for the same constructs

Recentemente, os programas de avaliação implementados pelo governo brasileiro têm chamado a atenção para uma dimensão humana com uma longa tradição de pesquisa na Psicologia, as habilidades cognitivas. Neste artigo procura-se analisar o modelo conceitual de habilidades e competências subjacente ao Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) e compará-lo com os modelos contemporâneos da inteligência humana pela ótica da psicometria e psicologia cognitiva. Embora empreguem terminologias diferentes, os modelos referem-se a dimensões comuns da capacidade humana, nomeadamente a inteligência fluida e cristalizada mas ainda faltam estudos de validade de construto para evidenciar com mais clareza o que o ENEM avalia