Preferências de carreira entre graduandos de medicina no sudoeste da Nigéria / Career preferences of final-year medical students in south-west Nigeria

Resumo Estudantes de medicina possuem diferentes opções de trajetórias acadêmicas ou profissionais após a graduação. Este estudo busca determinar as preferências de carreira entre graduandos de medicina e os fatores que contribuem para tal decisão. Pesquisa descritiva e transversal foi realizada com graduandos de medicina da Afe Babalola University, localizada em Ekiti State, Nigéria. Dados foram coletados por um questionário bem estruturado e analisados usando SPSS versão 21.0. A estatística descritiva inclui tabelas de frequência, gráficos, médias e desvios padrão. Um total de 100 graduandos participaram do estudo, dos quais 29 (29,0%) homens e 71 (71,0%) mulheres, com relação homem/mulher de 0,4 para 1. A faixa etária dos participantes foi de 21 a 30 anos, com média (±SD) de 23,5 (±1,4). Do total de participantes, 72% planejavam ingressar na pós-graduação após a faculdade de medicina, a maioria no Reino Unido, sendo o mestrado em Saúde Pública a qualificação de maior interesse. Da mesma forma, 76% dos entrevistados planejavam buscar uma bolsa de pós-graduação após a faculdade, também em sua maioria no Reino Unido. A especialidade mais procurada é Obstetrícia e Ginecologia (43%), seguida por Cirurgia (40%), Medicina de Família (34%), Medicina Comunitária (33%), Pediatria (25%) e Medicina Interna (23%), enquanto a especialidade menos procurada é Patologia Química (28%), seguida por Microbiologia Médica (27%) e Anatomia Mórbida (24%). O principal fator considerado para esta escolha é o interesse pessoal pela especialidade, seguido por perspectivas financeiras, estilo de vida confortável e horário de trabalho flexível. Mestrado em Saúde Pública e especialização em Obstetrícia e Ginecologia são as carreiras mais buscadas por graduandos de medicina, escolha majoritariamente pautada em seus interesses pessoais.

Abstract Medical students have many different options of academic and professional undertakings after graduation. The aim of this study is to determine the career preferences of students in their final year of medical school and to determine the factors that contributed for such decision. This is a descriptive cross-sectional study involving the final-year medical students of Afe Babalola University, Ekiti State, Nigeria. A well-structured questionnaire was used for data collection. The data was analysed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS) version 21.0. Descriptive statistics included frequency tables, charts, means and standard deviations. A total number of 100 final-year medical students participated in the study, out of which 29 (29.0%) were males and 71 (71.0%) were females, with a male to female ratio of 0.4 to 1. The age range of the respondents was 21 to 30 years, with a mean(±SD) of 23.5(±1.4). 72% of the respondents planned to pursue a postgraduate academic qualification after graduating from medical school, mostly in the United Kingdom, and a Master of Public Health was the most sought qualification. Similarly, 76% of the respondents planned to pursue a postgraduate medical fellowship after medical school, also mostly in the United Kingdom. The specialty most sought-after is Obstetrics and Gynaecology (43%), followed by Surgery (40%), Family Medicine (34%), Community Medicine (33%), Paediatrics (25%), and Internal Medicine (23%) while the least sought-after specialty is Chemical pathology (28%), followed by Medical Microbiology (27%) and Morbid Anatomy (24%). The most important factor considered by the respondents in choosing a particular specialty is their personal interest in that specialty, followed by financial prospects, comfortable lifestyle, and flexible working hours. Master of Public Health degree and postgraduate fellowship in Obstetrics and Gynaecology specialty are the career preferences for most of the final-year medical students in this study, and this is largely informed by their personal interest in these fields.

A Cross-Sectional Study on Determinants of Career Choice Preferences amongUndergraduate Medical Students at One of the Medical Colleges of Gujarat, India

Introduction :Choosing a medical specialty is a life-defining decision for medical students. As medical students progress through medical course, it is observed that their interests in specialties change due to one reason or another. 1.To assess career choices for post-graduation among under graduateObjectives: medical students. 2. To determine the factors influencing the carrier choices of study participants. Method: A cross sectional study was conducted among 594 MBBS students of one of the Government Medical Colleges of Gujarat during December 2019 to March 2020. All undergraduate medical students except student from 1 year MBBS was enrolled in the study by purposive sampling. A self-administered pretested,st semi-structured questionnaire was utilized to collect socio-demographic variables, their choice of post- graduation subject and reasons for the same. Descriptive statistics such as mean, standard deviation (mean ± SD) and percentage were calculated. Chi square test was applied for statistical analysis. Out of 594Results: participants studied, 375 (63.1%) were males and 219 (36.9%) females. Most preferred specialties were medicine 138(24.7%) and general surgery 60(10.7%)among all students. Obstetrics and Gynaecology 34(75.6%) and Community Medicine 2(59.0%) were preferred by females while General Surgery 51 (85.0%) and Orthopaedics 20 (87.0%) were more preferred by males as a career. This difference proved to be statistically significant(p < 0.05). The distribution by years with different specialties shows statistically significant differences with Medicine, Dermatology, Paediatrics, ENT, Ophthalmology and Others. Personal interest was most valued influencing factor among 184 (31.0%) followed by job opportunities 111 (18.7%) and the least popular factor was financial reasons 17 (2.9%). The majority of the studentsConclusion: planned to specialize in clinical fields such as edicine and urgery. Most common factors influenced theirM S choices were personal interests and career opportunities in the preferred fields. Financial reasons or the influence of the role model were least important factor as far as carrier choice of medical undergraduates was concerned.

Perfil de egressos de um programa de pós-graduação em distúrbios da comunicação / Profile of alumni from a post-graduation program in communication disorders / Perfil de egresados de un programa de posgrado en trastornos de la comunicación

Introdução: A avaliação de alunos egressos pela CAPES é parte de um dos eixos de avaliação dos programas de pós-graduação. Investigar a formação e atuação dos egressos de um Programa de Pós-Graduação em Distúrbios da Comunicação e desenvolver uma forma contínua de acompanhá-los poderá contribuir para uma melhor avaliação dos Programas. Objetivos: investigar o perfil do egresso de um programa de pós-graduação em distúrbios da comunicação e analisar a associação entre as áreas de formação, atuação e publicações. Método: estudo prospectivo realizado a partir das respostas do questionário eletrônico enviado por e-mail aos alunos egressos que concluíram o Mestrado, Doutorado e/ou Pós-Doutorado, no período de 2009 a 2018, no Programa de Pós-Graduação em Distúrbios da Comunicação Humana da UNIFESP. Resultados: a maioria dos egressos é do sexo feminino (97,3%) e predominam os egressos de origem do Estado de São Paulo (72%). 87,3% publicaram pelo menos 1 artigo em revista científica. 45,4% atuam na área de ensino, e, considerando os egressos do doutorado e do pós-doutorado, a maioria atua nas áreas de ensino (70,3% e 80%) e 85,4% atuam na área clínica. Conclusão: Os egressos são em sua maioria mulheres, oriundas do estado de São Paulo e publicaram artigos em revistas científicas e atuam profissionalmente na clínica. Quanto aos titulados doutores e que realizaram pós-doutorado, a maioria está inserida na área de ensino e pesquisa.

Introduction: The evaluation of alumni by CAPES is part of one of the evaluation axes of post-graduate programs. Investigate the field of study and work of alumni of a Post-Graduation Program in Communication Disorders and developing a continuous way of accompanying them may contribute to a better evaluation of them. Objectives: investigate the profile of the alumni of a Post-Graduation Program in Communication Disorders and analyze the association between field of study, work and publications. Method: This is a prospective study based on the answers to an electronically sent questionnaire by individuals who had concluded their Master's, Doctorate and/or Post-Doctorate in Human Communication Disorders at UNIFESP Post-Graduation Program in the 2009-2018 period. Results: Most of the former students were women (97,3%) and most (72%) were from the State of São Paulo. 87,3% published at least one article in scientific journals. 45,4% teach and regarding those who concluded their doctorate and post-doctorate, most teach (70,3% and 80%) and 85,4% work as clinicians. Conclusion: The alumni most are young female adults from São Paulo state. Most had published articles in scientific journals. The alumni work as clinicians and most of the Doctorate and Post-Doctorate teach and do research.

Introducción: La evaluación de egresados por CAPES forma parte de uno de los ejes de evaluación de los programas de posgrado. Investigar el campo de estudio y trabajo de los egresados de un Programa de Posgrado en Transtornos de la Comunicación y desarrollar una forma continua de acompañarlos puede contribuir a una mejor evaluación de los mismos. Objetivos: Investigar el perfil de los egresados de un Programa de Posgrado en Transtornos de la Comunicación y analizar la asociación entre campo de estudio, trabajo y publicaciones. Método: Se trata de un estudio prospectivo basado en las respuestas a un cuestionario enviado electrónicamente por personas que habían finalizado su Maestría, Doctorado y / o Postdoctorado en Trastornos de la Comunicación Humana en el Programa de Posgrado de la UNIFESP en el período 2009-2018. Resultados: La mayoría de los egresados eran mujeres (97,3%) y la mayoría (72%) eran del Estado de São Paulo. El 87,3% publicó al menos un artículo en revistas científicas. El 45,4% enseña y de los que concluyeron su doctorado y posdoctorado, la mayoría enseña (70,3% y 80%) y el 85,4% trabaja como clínicos. Conclusión: La mayoría de los egresados son mujeres jóvenes del estado de São Paulo. La mayoría había publicado artículos en revistas científicas. Los egresados trabajan como clínicos y la mayoría de los doctores y posdoctorados enseñan e investigan.

Educação Física escolar e o transtorno do espectro autista: uma revisão integrativa / School Physical Education and autism: an integrative review / Educación Física escolar y autismo: una revisión integradora

Buscou-se mapear e analisar a produção da pósgraduação brasileira sobre Transtorno do Espectro Autista e Educação Física escolar. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, embasada no Catálogo de Teses e Dissertações da Capes. Os seis descritores utilizados mantiveram os termos "Educação Física escolar" e "Educação Física'', precedidos de: "Transtorno do Espectro Autista", Autismo e TEA, com o operador booleano AND. Foram exibidos 205 trabalhos. Após aplicação dos filtros, 87,5% dos 16 estudos selecionados foram publicados a partir de 2017, 68,75% dos quais produzidos nas regiões Sudeste e Sul. Foram identificadas três categorias que tratavam sobre intervenções didático-metodológicas para inclusão do(a) estudante com TEA; influências da formação profissional no desenvolvimento de aulas para esses(as) estudantes e a importância dos aspectos socioemocionais na socialização do(a) estudante. Conclui-se que os debates sobre essa temática estão em evolução. Todavia, percebe-se faltarem estudos no Ensino Médio e Educação de Jovens e Adultos.

This work sought to scan and analyze Brazilian post-graduation production on Autistic Spectrum Disorder and school Physical Education. It is about an integrative review of the literature, based on CAPES Theses and Dissertations Catalog. The six descriptors employed held the terms 'Educação Física escolar' and 'Educação Física' after: Transtorno do Espectro Autista and TEA, with the AND Boolean operator. 205 works appeared. After the use of filters, out of the 16 assessments selected, 87.6% had been published after 2016, 68.75% of which, produced in South and Southeast Regions. Three categories have been identified that addressed didactic-pedagogical interventions to include ASD students, professional formation influence over class preparation for those students, and the importance of socio-emotional aspects in student's socialization. Therefore, the debate around this theme is evolving, although assessments in middle school and in young people and adult education are still lacking.

Se buscó mapear y analizar la producción del posgrado brasileño con respecto al Trastorno del Espectro Autista y Educación Física escolar. Se trata de un trabajo de revisión integradora de la literatura, con base en el Catálogo de Tesis y Disertaciones de la Capes. En los seis descriptores utilizados se mantuvieron los términos "Educación Física escolar" y "Educación Física", precedidos de: Trastorno del Espectro Autista, Autismo y TEA, con el operador booleano AND. Fueron exhibidos 205 trabajos. Después de la aplicación de los filtros, 87,5% de los 16 estudios seleccionados fueron publicados a partir de 2017, 68,75% de los cuales producidos en las regiones Sudeste y Sud. Fueron identificadas tres categorías que discutían las intervenciones didácticometodológicas para la inclusión del/de la estudiante con TEA, influencias de la formación profesional en el desarrollo de las clases para eses/esas estudiantes y la importancia de los aspectos socioemocionales en la socialización del/de la estudiante. Se concluye que los debates sobre esa temática están en evolución. Sin embargo, se percibe la falta de estudios en la enseñanza media y educación de jóvenes y adultos.

Linha de pesquisa "história e memória do lazer" do programa de pós-graduação interdisciplinar em estudos do lazer da UFMG produção e análise / Line of research "history and memory of the leisure" of interdisciplinary post-graduation program in leisure studies of UFMG: production and analysis

Este estudo propõe uma análise da produção vinculada à linha de pesquisa "Memória e História do Lazer" do Programa de Pós-Graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer (PPGIEL) da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG). A partir da análise de conteúdo proposta por Bardin (2009) foram investigadas as teses e dissertações defendidas entre 2009 e 2017. O estudo apontou que nos 32 trabalhos examinados, o primeiro quartel do século XXI e a cidade de Belo Horizonte são, nessa ordem, o período e a localidade mais pesquisados. A dimensão física do Lazer é preponderante e os professores Victor Melo e Helder Isayama se destacam respectivamente pelo número de trabalhos orientados e participação em bancas de defesa. O ano de 2017 surge como o ápice da produção do programa. O "estado da arte" apontado poderá auxiliar pesquisas históricas desenvolvidas no campo do Lazer, potencializando questionamentos e reflexões.

This study proposes an analysis of the production linked to the research line "Memory and Leisure History" of the Interdisciplinary Post-Graduation Program in Leisure Studies (PPGIEL) of the Federal University of Minas Gerais (UFMG). From the analysis of content proposed by Bardin (2009) the theses and dissertations defended between 2009 and 2017 were investigated. The study pointed out that in the 32 papers examined, the first quarter of the 21st century and the city of Belo Horizonte are, in that order, the most searched period and location. The physical dimension of Leisure is preponderant and Professors Victor Melo and Helder Isayama stand out respectively for the number of jobs oriented and participation in defense stalls. The year 2017 emerges as the apex of the program's production. The pointed state of the art may help historical research developed in the field of Leisure, enhancing questions and reflections.

Making doctors available for rural India: Regulatory underpinnings / A alocação de médicos para a Índia rural: fundamentos regulatórios

In the backdrop of acute shortage of allopathic doctors in rural India, this paper looks at the interplay and tension between central and state regulatory measures aimed at improving the availability and retention of allopathic doctors in the rural areas, within the overarching framework of centre-state relations and division of legislative powers between them, with respect to regulation of medical education. While the Central Government has introduced certain provisions in the central law to promote availability of doctors in rural areas, some States have implemented provisions with the same objective, that go beyond the stipulations of the Central Act. Several such measures taken by state governments; be it reservation of post graduate seats for doctors serving in government rural institutions or developing cadre of medical practitioners for rural area under certain conditionalities; have been challenged in courts and held to be violative of the central legislation which inter alia, regulates standards of medical education and registration of doctors. The measures introduced by the state governments for increasing availability of doctors in rural areas, even though struck down as invalid, were intended as instruments of equity and social justice, with far reaching implications for improving availability of health care services in underserved areas. Unless the Medical Council of India Act is amended or the subject matter of medical education is moved from Union list to State list, state interventions are likely to continue to be struck down if they are found to be affecting the standards of medical education.

Este trabalho examina a relação entre o Governo Central e os governos estaduais da Índia no que tange às medidas regulatórias direcionadas à melhoria da disponibilidade e à retenção de médicos alopáticos nas áreas rurais do país, considerando a escassez desses profissionais nessas regiões. A análise é feita à luz do marco legal e da divisão de competências legislativas relativas à regulação da formação dos profissionais médicos. O Governo Central tem introduzido certas disposições na Lei do Conselho Médico da Índia, de 1956, para promover a disponibilidade de médicos nas áreas rurais; concomitantemente, alguns estados também têm implementado disposições com o mesmo objetivo, disposições estas que vão além do que estipula a Lei do Conselho Médico da Índia. Várias dessas medidas tomadas pelos governos estaduais ­ seja a reserva de vagas de pós-graduação para médicos que trabalham em instituições rurais do governo, seja a formação de quadros de médicos para as áreas rurais sob certas condicionantes ­ têm sido contestadas nos tribunais e consideradas violadoras da legislação central a qual, inter alia, regula os padrões de formação e o registro dos médicos. A menos que a Lei do Conselho Médico da Índia seja emendada ou o tema da formação dos profissionais médicos seja transferido da competência do Governo Central para à dos estados, as intervenções dos governos estaduais continuarão a ser derrubadas, caso considere-se que elas afetam os padrões de formação dos profissionais médicos.

Dilemas das subáreas sociocultural e pedagógica na pós-graduação brasileira: perspectivas dos pesquisadores

RESUMO Este artigo objetivou analisar e problematizar a situação das subáreas sociocultural e pedagógica no âmbito da Pós-Graduação da Educação Física brasileira. Trata-se de uma pesquisa qualitativa que se utilizou de fontes documentais e de cinco entrevistas semiestruturadas com pesquisadores dessas duas subáreas. Concluiu-se que os critérios avaliativos utilizados na área 21 não contemplam satisfatoriamente às singularidades epistêmicas dessas duas subáreas. Predominou, entre os entrevistados, uma insatisfação com o modus operandi utilizado pela área para estratificar os programas, credenciar e/ou descredenciar pesquisadores, classificando-os em produtivos ou improdutivos.

ABSTRACT This article aimed to analyze and problematize the situation of the sociocultural and pedagogical subareas within the Brazilian Physical Education Post Graduation. This is a qualitative research which used documentary sources and five semi-structured interviews conducted with researchers from these two subareas representative of different post graduation programs as methodology. It was concluded that the evaluation criteria used in area 21 do not satisfactorily address the epistemic singularities of these two subareas. Among the interviewees, there was a dissatisfaction with the modus operandi used by the area to stratify programs, accredit and / or discredit researchers, classifying them as productive or unproductive.

RESUMEN El presente artículo tiene por objetivo el analisis y la problematización de la actual situación de las subáreas sociocultural y pedagógica del posgrado en Educación Física brasileña. A través de la investigación cualitativa en la que la metodologia se utilizó de fuentes documentales y de cinco entrevistas semiestruturadas realizadas junto a investigadores de dos subáreas, representando diferentes cursos de posgrado. Se concluyó que los criterios de evaluación utilizados en el área 21 no abordan satisfactoriamente las singularidades epistémicas de estas dos subáreas. Entre los entrevistados, hubo una insatisfacción con el modus operandi utilizado por el área para estratificar programas, acreditar y / o desacreditar a los investigadores, clasificándolos como productivos o improductivos.

Criação e trajetória inicial do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFPI / Creation and initial trajectory of the Post-graduation Program in Psychology at UFPI / Creación y trayectoria inicial del Programa de Posgrado en Psicología de la UFPI

Trata-se de um relato sobre a criação e a trajetória inicial do Programa de Pós-Graduação em Psicologia na UFPI, com base em um levamento documental. Implantado na cidade de Parnaíba-PI, desde abril de 2017, ressalta-se que é o único PPG em Psicologia do estado, possibilitando psicólogos e demais profissionais articularem o desenvolvimento científico e a produção do conhecimento na região. Com área de concentração em Psicologia, conta com 10 docentes permanentes distribuídos em duas linhas de pesquisa: 1) Processos psicossociais e sua avaliação em diferentes contextos; 2) Psicologia, Saúde Coletiva e Processos de subjetivação e 55 discentes com matrícula ativa e 13 egressos. A análise considerou as atividades desenvolvidas, dificuldades e desafios com base nos caminhos e desafios postos à pós-graduação brasileira. Conclui-se no empenho do PPGPsi para sua consolidação na pesquisa e ensino da pós-graduação, na formação de recursos humanos e no impacto social.

This is an account of the creation and initial trajectory of the Graduate Program in Psychology at UFPI, based on a documentary background. Implemented in the city of Parnaíba-PI, since April 2017, it is noteworthy that is the only PPG in Psychology of the state, enabling psychologists and other professionals to articulate scientific development and knowledge production in the region. With a concentration area in Psychology, it has 10 permanent professors distributed in two research lines: 1) Psychosocial processes and their evaluation in different contexts; 2) Psychology, Collective Health and Subjectivation Processes and 55 students with active enrollment and 13 graduates. The analysis considered the activities developed, difficulties and challenges based on the paths and challenges posed to the Brazilian graduate. It concludes PPGPsi's commitment to its consolidation in postgraduate research and teaching, human resources training and social impact.

Este es un relato de la creación y la trayectoria inicial del Programa de Posgrado en Psicología en la UFPI, basado en antecedentes documentales. Implementado en la ciudad de Parnaíba-PI, desde abril de 2017, es notable que sea el único PPG en Psicología del estado, lo que permite a los psicólogos y otros profesionales articular el desarrollo científico y la producción de conocimiento en la región. Con un área de concentración en Psicología, cuenta con 10 profesores permanentes distribuidos en dos líneas de investigación: 1) Procesos psicosociales y su evaluación en diferentes contextos; 2) Procesos de psicología, salud colectiva y subjetivación y 55 estudiantes con matrícula activa y 13 egresos. El análisis consideró las actividades desarrolladas, las dificultades y los desafíos basados en los caminos y desafíos planteados al graduado brasileño. Concluye el compromiso de PPGPsi con su consolidación en investigación y enseñanza de posgrado, capacitación en recursos humanos e impacto social.

Construction of pediatrician training system at the primary level / 中国实用儿科杂志

The pediatrician training system includes four levels of construction mode:the pediatric professional training for general practitioner, general pediatric professional training, pediatric skills training of community in-service physicians and pediatric continuing education for general pedestrians by Pediatric Professional Committee. Standardized and homogeneous training will help to improve children's health service system and change the current shortage of pediatric clinicians at the primary level.

Discussion on the problems and countermeasures of medical education in pediatrics after graduation / 中国实用儿科杂志

clinicians,which play a key role in the process of pediatricians becoming talented. Post-graduation medical education in China has been continuously institutionalized and standardized,and has achieved remarkable progress. However,there are still many problems in the implementation process. The author will carry out in-depth analysis concerning the national policy,base construction,teacher construction and students themselves,propose countermeasures and suggestions for existing problems,and provide ideas for the formation of an efficient and sustainable mechanism for pediatric talent training.

Pós-Graduação senso estrito em saúde coletiva e o Sistema Único de Saúde / Post-graduation in collective health and the National Public Health System

Este artigo trata de política pública em educação, a Pós-Graduação em Saúde Coletiva, para identificar formas de diálogo dessa política, a partir de 1990, com a política pública em saúde, o SUS. Toma-se como produto principal da política de PGSC a formação de mestres e doutores, essenciais para a docência e a pesquisa na área. Foi realizada revisão bibliográfica e análise de documentos e bases de dados da CAPES. Concluiu-se que a política de educação foi consistente ao longo do tempo e nuclear para o desenvolvimento social, ao lado da política de saúde, sem apresentar pontos formais de intercessão, e seus impactos ocorrerão, principalmente, por meio de formação de bons e comprometidos profissionais, docentes e pesquisadores. Na PGSC mostram-se relevantes os mestrados profissionais, para vinculação mais direta das pós-graduações com o SUS, e os editais propostos pelo Ministério da Saúde para o financiamento de temas prioritários para o Sistema de Saúde. Os autores consideram que, mesmo nas iniciativas explícitas de aproximação do conhecimento produzido pela PG com a práxis no SUS, os mecanismos envolvidos na translação, tradução ou impacto do conhecimento científico para a prática concreta são complexos e devem ser analisados por meio de recortes por temas e contextos específicos.(AU)

This article deals with a public policy in education, Post Graduation in Collective Health, to identify forms of dialogue of this policy, with the public health policy, the SUS, starting in 1990. The main product of PGSC policy is the training of masters and doctors, essential for teaching and research in the field. Bibliographic review and analysis of CAPES documents and databases based the analysis. Education policy was consistent over time and core to social development, alongside health policy, without presenting formal points of intercession, and its impacts occur mainly through the formation of good and committed professionals, teachers and researchers. In PGSC, professional masters programs are more relevant, for a more direct link of postgraduate programs with the SUS, and the initiatives of the Ministry of Health to finance priorities in research for the Health System. Even ininitiatives that explicitly seek to approximate the knowledge produced by PG with praxis in the SUS, the mechanisms involved in translating or impacting scientific knowledge into concrete practice are complex and must be context specific andthematic.(AU)

Panorama da produção do conhecimento em atividade física adaptada nos programas de pós-graduação em Educação Física do estado do Paraná / Overview of the production of knowledge in physical activity adapted in the post-graduartion programs in Physical Education of state of Paraná / Panorama de la producción de conocimiento en la actividad física adaptada en programas de postgrado en Educación Física del estado de Paraná

No estado do Paraná, são quatro as Instituições de Ensino Superior, indicadas pela CAPES, que possuem programas de pós-graduação stricto sensu em Educação Física. Com o objetivo de conhecer a produção relacionada à atividade física adaptada no Paraná e compreender os caminhos que ela tem seguido, mapearam-se nestes programas todas as dissertações e teses relacionadas à temática. Ao todo, foram encontradas 17 pesquisas, 15 dissertações e 2 teses. quanto ao tipo de deficiência, são estudadas em maior número atividades voltadas a indivíduos com deficiência física, intelectual e visual, sendo que nenhuma exclusivamente com pessoas com deficiência auditiva foi encontrada. Ao pesquisar o currículo dos autores, concluiu-se que a maioria dos produtores das dissertações e teses tem envolvimento no "universo" para-desportivo e apresenta a tendência de pesquisar e publicar somente nesta área, ao contrário dos orientadores, em que somente a minoria é envolvida com a temática.

In Paraná State, there are four Institutions of Higher Education, indicated by CAPES, that have post-graduate programs stricto sensu in Physical Education. In order to know the production related to the Adapted Physical Activity in Paraná and to understand the paths that it has followed, all dissertations and theses related to the theme have been mapped in these programs. In all, 17 researches, 15 dissertations and 2 theses were found. Regarding the type of disability, a greater number of activities are studied for individuals with physical, intellectual and visual disabilities, none of whom are exclusively hearing impaired. In studying the authors' curriculum, it was concluded that most of the authors of dissertations and theses have some involvement in the parasport "universe", and that they tend to research and publish only in this area, unlike the advisors where only the minority is involved with the theme.

En el estado de Paraná, son cuatro las instituciones de educación superior, indicados por la CAPES, que tienen programas de postgrado stricto sensu en la Educación Física. Con el fin de conocer la producción relacionada con la Actividad Física Adaptada en Paraná y comprender las formas en que ha seguido, esbozó en estos programas de todas las disertaciones y tesis relacionadas con el tema. En total se encontraron 17 estudios, 15 disertaciones y 2 tesis. En cuanto al tipo de discapacidad, que se estudian en más números actividades dirigidas a las personas con discapacidades físicas, intelectuales y visuales, y ninguno exclusivamente a las personas con discapacidad auditiva fue encontrado. Al buscar en el currículum de los autores, se concluyó que la mayoría de los productores de disertaciones y tesis tienen participación en el "universo" para actividades deportivas y muestran una tendencia a investigar y publicar sólo en esta área, a diferencia de los orientadores donde sólo una minoría está implicado con el tema.

Metrics development for the qualis of software technical production / Desenvolvimento de métricas para o qualis de produção técnica de software

Objective: To recommend metrics to qualify software production and to propose guidelines for the CAPES quadrennial evaluation of the Post-Graduation Programs of Medicine III about this issue. Method: Identification of the development process quality features, of the product attributes and of the software use, determined by Brazilian Association of Technical Standards (ABNT), International Organization Standardization (ISO) and International Electrotechnical (IEC), important in the perspective of the CAPES Medicine III Area correlate users, basing the creation proposal of metrics aiming to be used on four-year evaluation of Medicine III. Results: The in use software quality perception by the user results from the provided effectiveness, productivity, security and satisfaction that originate from its characteristics of functionality, reliability, usability, efficiency, maintainability and portability (in use metrics quality). This perception depends on the specific use scenario. Conclusion: The software metrics should be included in the intellectual production of the program, considering the system behavior measurements results obtained by users' performance evaluation through out the favorable responses punctuation sum for the six in use metrics quality (27 sub-items, 0 to 2 points each) and for quality perception proof (four items, 0 to 10 points each). It will be considered as very good (VG) 85 to 94 points; good (G) 75 to 84 points; regular (R) 65 to 74 points; weak (W) 55 to 64 points; poor (P) <55 points.

Objetivo: Recomendar métrica para qualificar a produção de software propondo diretrizes para a avaliação dos Programas de Pós-Graduação da Medicina III. Método: Identificação das características de qualidade para o processo de desenvolvimento, para os atributos do produto e para o uso de software, determinadas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT), International Organization Standardization (ISO) e International Electrotechnical (IEC), importantes na perspectiva dos usuários correlatos da Área Medicina III da CAPES, embasando a criação de proposta para métrica do tema, com vistas à avaliação quadrienal dos cursos de pós-graduação. Resultados: A percepção de qualidade em uso do software pelo usuário resulta da efetividade, produtividade, segurança e satisfação proporcionada, que têm origem nas suas características de funcionalidade, confiabilidade, usabilidade, eficiência, manutenibilidade e portabilidade (métricas de qualidade em uso). Tal percepção depende do cenário de uso específico. Conclusão: A métrica de software deve ser incluída na produção intelectual do Documento de Área do programa, ponderando os resultados nas medidas de comportamento do sistema em avaliação de desempenho por usuários, considerando a somatória da pontuação favorável para as seis métricas de qualidade em uso (27 sub-itens, de 0 a 2 pontos cada) e a comprovação da percepção de qualidade (quatro itens, de 0 a 10 pontos cada). Será considerado muito bom (MB) de 85 a 94 pontos; bom (B) de 75 a 84 pontos; Regular (R) de 65 a 74 pontos; fraco (F) de 55 a 64 pontos; deficiente (D) < 55.

Scientific leaders for the future: primary and secondary education / Preparando lideranças científicas para o futuro: ensino médio e fundamental

Objective: To present a high school insertion pilot project in post graduate programs (PPG) and discuss the mechanisms for the formation of leaders in science. Methods: This study presents a review and pilot project. Bibliographic search occurred in sites of CAPES, MEC, SciELO and library of virtual books from January/ 2014 to February/2015. The pilot is in PPG-Medicine III Translational Surgery/UNIFESP and Pathophysiology and Surgical Sciences / UERJ. The junior undergraduate students (ICj) came from public school and develop scientific activities: scientific meetings, graduation and inclusion in research projects. The evaluation will occur at the end of one year, with the results essays, reports and participation in scientific events. Results: In Brazil, one of the main challenges of education is the high average years of study. The PNPG (2011-2020) shows the insertion of basic education in all PPG. In the Pathophysiology and Surgical Sciences/UERJ there are currently 11 high school students who have followed the scientific meetings and are being prepared for the inclusion in research projects. There was 30% of absence, owing to the high school hours. This result and the experience allow creating future alternatives to enhance the integration project. Conclusion: The leadership in science is formed from a complex relationship between basic education and investment in research. PPG-Medicine III courses follow the vanguard with initiatives focused on scientific and technological development. Thus, projects involving basic education students represent promoter model and environment leaders.

Objetivo: Apresentar um projeto piloto de inserção do ensino médio em programas de pós-graduação (PPG) e discutir os mecanismos para a formação de líderes em ciência. Métodos: Realizou-se um estudo de revisão e apresentação de piloto. A busca bibliográfica ocorreu nos sites da CAPES, MEC, Scielo e biblioteca de livros virtuais, de janeiro/2014 a fevereiro/2015. O piloto ocorre nos PPG-Medicina III em Cirurgia Translacional/UNIFESP e Fisiopatologia e Ciências Cirúrgicas/UERJ. Os alunos de iniciação científica júnior (ICj) são oriundos de escola pública e desenvolvem atividades científicas: participação em reuniões científicas, graduação e inserção nos projetos de pesquisa. A avaliação ocorrerá ao final de um ano, com redações dos resultados, relatórios e participações em eventos científicos. Resultados: No Brasil, um dos principais desafios da educação é a alta média de anos de estudo. O PNPG (2011-2020) apresenta a inserção da educação básica em todos os PPG. Na Fisiopatologia e Ciências Cirúrgicas/UERJ há atualmente 11 alunos do ensino médio, que já acompanharam as reuniões científicas e preparam-se para a inserção em projetos de pesquisa. Houve 30% de desistência, devido à alta carga horária escolar. Esse resultado e a experiência vivenciada permite criar alternativas futuras para aprimorar o projeto de inserção. Conclusão: A liderança em ciências é formada a partir de uma complexa relação entre educação básica e investimentos na pesquisa. Cursos de PPG-Medicina III seguem na vanguarda com iniciativas focadas no desenvolvimento científico e tecnológico. Assim, projetos envolvendo alunos da educação básica representam modelo e ambiente promotor de líderes.

Revista Brasileira de Ciências do Esporte: dificuldades, desafios e dilemas da editoração científica / Brazilian Journal of Sports Sciences: difficulties, challenges and dilemmas of scientific publishing / Revista Brasilera de Ciencias del Deporte: dificultades, desafíos e dilemas de la edición científica

O artigo discute desafios, dificuldades e dilemas da editoração de periódicos científicos, a partir da experiência como editores da Revista Brasileira de Ciências do Esporte (RBCE). Problematiza a necessidade da internacionalização da produção do conhecimento e dos periódicos nacionais, um imperativo que se apresenta aos editores das revistas na atualidade, questão fortemente vinculada às expectativas de progresso na pós-graduação. Aponta vicissitudes desse quadro para uma área de intervenção e procura mostrar suas ambiguidades no que se refere às más condutas acadêmicas.

This paper presents difficulties, challenges and dilemmas of scientific magazines publishing, taking into account the experience by Brazilian Journal of Sports Sciences (RBCE). It discusses the demands of internationalization of knowledge and of the national magazines — a problem faced by publishers in relation of post-graduation’s demands. The paper suggests that these questions may be problematic for a pedagogical area like Physical Education and show some ambiguities regarding bad academic practices.

El artículo discute desafíos, dificultades y dilemas de la edición de periódicos científicos, a partir de la experiencia como editores de la Revista Brasilera de Ciencias del Deporte (RBCE). Problematiza la necesidad de la internacionalización de la producción del conocimiento y de los periódicos nacionales, un imperativo que se presenta a los editores de las revistas en la actualidad, cuestión fuertemente vinculada a las expectativas de progreso en la pos-graduación. Apunta vicisitudes dese cuadro para una área de investigación y procura mostrar sus ambigüedades en lo que se refiere a las malas conductas académicas. .

Formação do pesquisador em educação física: análises epistemológicas / Formation of research in physical education: analysis epistemological

O presente trabalho insere-se no âmbito de estudos sobre a formação do pesquisador em Educação Física, com objetivo de analisar as matrizes disciplinares que fundamentam a formação do pesquisador em Educação Física, foi analisada a estrutura curricular dos Programas de Pós-Graduação em Educação Física avaliados com Conceito 5. A pesquisa caracteriza-se como documental, com caráter qualitativo. Os resultados apontaram, de maneira geral, que os programas se fundamentam em dimensões nas quais predominam o estudo de questões relativas às Ciências Naturais, Ciências Humanas, e fundamentos da ciência. E, especificamente, da identidade de cada programa, por sua vez, observou-se que estes apresentam diferenças nas matrizes disciplinares em relação à formação do pesquisador (AU)

This work is part of the studies on the formation of the researcher in Physical Education in order to examine the disciplinary matrices that underlie the formation of the researcher in Physical Education, was analyzed the curricular structure of the Graduate Programs in Physical Education assessed on grade 5.'s research is characterized as documentary, with qualitative character. The results showed, in general, the programs are based on dimensions in which the study of issues relating to the natural sciences, humanities, and science fundamentals prevail. And specifically, the identity of each program, in turn, was observed in these disciplinary matrices differ in relation to the formation of the researcher (AU)

Este trabajo es parte de los estudios sobre la formación de los investigadores en Educación Física, con el fin de examinar las matrices disciplinarias que subyacen a la formación de los investigadores en Educación Física, se analizó la estructura curricular de los Programas de Postgrado en Educación Física evaluado en la investigación de grado 5. 's se caracteriza por ser documental, de carácter cualitativo. Los resultados mostraron, en general, los programas se basan en las dimensiones en las que el estudio de las cuestiones relacionadas con las ciencias naturales, humanidades y ciencias fundamentales prevalecen. Y específicamente, la identidad de cada programa, a su vez, se observó en estas matrices disciplinarias diferir en relación con la formación del investigador (AU).

Issues and dilemmas in career planning of medical students in Surat, India.

Background:In recent time issues of career choices in medical student has been gaining mounting attention. Aim: The current study was planned with an aim to understand issues and dilemmas in career planning of medical students in Surat city, India Methods: This is a cross-sectional study comprising of personal interviews using a self -designed structured questionnaire among 400 simple randomly selected medical students, interns and junior residents of Surat Municipal Institute of Medical Education and Research covering issues associated with their career concerns and future life. Data analysis was done with help of Epi Info 7. The study sample comprised of students 46.5%, intern doctors 36%, junior resident doctors 17.5%. Results:Females were more content with either a graduate or a post graduate degree, whereas males were more inclined towards pursuing super specialty degrees (P<0.001). Majority 62% of the respondent stated that given another chance, they would again like to choose for medical studies only. The percentages of females interested in a non clinical career abroad as compared to clinical career in India were lower. Majority 89% of respondents agree that there is more struggle for the students who enter M.B.B.S. from a non medical background. Percentages of males in favor of increasing the postgraduate/super specialty seats far exceeded females (P<0.0001). The vast majority of the respondents wanted the specialty and super specialty seats to increase as they wanted an equal ratio of Undergraduate: Postgraduate seats (70%). Those who did not favor the increase in the seats perceived that the quality of treatment may actually worsen rather than improve if the number of seats increased (60%).Conclusion: Freshly graduating doctors do face a severe dilemma regarding their future career after graduation, which is a very perplexing situation for them and their parents, as there is absence of any career guidance cell; absence of the culture and avenues of campus placement; and there is human need to be materialistically comparable to their counterparts who are already in a job as a engineer.

Prioridades dos Programas de Pós-Fraduação Stricto Sensu em Educação Física: a visão dos egressos / Priorities of the Stricto Sensu Post Graduation's Programs in Physical Education: graduate student's point of view / Prioridades de los Programas de Postgrado Stricto Sensu en Educación Física: la visión de los egresos

Esta pesquisa teve como objetivo identificar, junto aos alunos egressos dos Programas de Pós-Graduação Stricto Sensu em Educação Física, as prioridades do processo formativo estabelecidas pela Instituição em que realizaram seus cursos. A pesquisa envolve a coleta de dados dos objetivos desses Programas, além de questionário aplicado aos egressos dos mesmos e que receberam titulação entre os anos de 2001 e 2006. Os Programas de Pós-Graduação em Educação Física precisam dedicar mais tempo ao processo de formação dos professores para o nível superior, considerando que boa parte deles destaca ter sido significativa a dedicação à produção de pesquisa em detrimento à formação docente.

This research aimed to identify the priorities of the training process by the point of view of the graduate students of Stricto Sensu Post Graduation Programs in Physical Education. The research involves the collection of data of the objectives of these Programs, and questionnaires applied to the graduate students of such Programs which received their titles between 2001 and 2006. Results show that Post Graduation Programs in Physical Education must focus the process of teacher´s formation to the Higher Education, considering that most of them underline significant dedication to research production in detriment of teacher´s formation.

Esta investigación ha tenido como objetivo identificar junto a los estudiantes egresos de los Programas de Postgrado Stricto Sensu en Educación Física las prioridades del proceso formativo establecidas por la Instituición en que los cursos fueran realizados. La investigación envuelve la colecta de datos de los objetivos de esos Programas, además de cuestionario aplicado para los egresos de la misma y que recibieran titulación entre los años de 2001 y 2006. Los Programas de Postgrado en Educación Física necesitan dedicar más tiempo al proceso de formación de los profesores para el nível superior, considerando que buena parte de ellos hace hincapié en tener un impacto significativo de la dedicación a la producción de investigación en detrimento a la formación docente.

Considerações sobre o processo de orientação de monografia em Psicodrama / Reflections on the mentoring process of preparing psycodrama dissertations

A literatura científica é escassa no que se refere aos aspectos subjetivos que influenciam as relações de orientador, orientando e parecerista, no processo de elaboração da produção teórica nos cursos de pós-graduação lato sensu. Considerando essas relações como determinantes para que o sujeito complete ou não sua pós-graduação, o intuito do texto é trazer à luz a alguns aspectos identificados a partir da literatura disponível, além de efetuar uma leitura socionômica do fenômeno referido. Com isso, pretendemos instrumentalizar os atores em questão para que logrem cuidar deste processo, a partir de uma perspectiva relacional, a fim de diminuir a ocorrência de desistências de entrega de monografias, e, dessa maneira, incrementar ainda mais o conhecimento científico e socionômico...

There is very little academic literature available regarding the subjective aspects that influence how mentors, in their relationship with students, advise and review them while writing their theoretical dissertations for post-gradual courses in general. As this relationship is crucial in determining whether students will complete their post-graduate training, the aim of this study is to shed light on some aspects of this relationship through reflecting on the available academic literature, as well as to explore this phenomenon from a socionomic perspective. By this, we intend to provide tools for those involved, in order to be able and better manage this process using a relational perspective, to reduce the number of abandoned dissertations, and to thus further enhance scientific and socionomic knowledge...

Recuperando leituras críticas sobre a avaliação na pós-graduação: dando continuidade à discussão e ao debate / Recovering critical readings on evaluation in post-graduation: going on with discussion and debate

O presente texto foi elaborado no contexto da Comissão de Políticas Científicas da ANPEPP - Gestão 2010-2012. Originalmente, visou subsidiar o Fórum de Políticas Científicas que ocorreu no XIV SIMPÓSIO da ANPEPP realizado em 2012. Nessa direção, elegemos alguns pontos, dentre outros tantos, que configuram problemas presentes na Política de Avaliação da Pós-Graduação. Embora nosso foco privilegiado seja a Pós-Graduação, é importante reconhecer que essa lógica está presente na política adotada por universidades para avaliar o trabalho docente em geral. Reconhecendo que esses problemas já foram identificados em diversos textos, esse artigo foi tecido com a citação de vários deles. A citação permite recuperar ideias e posições que já se tornaram públicas e repensá-las. O exame do material sobre o tema permitiu verificar que muitas considerações, críticas e sugestões que já foram trazidas, mantém a sua atualidade pois, em relação a muitos aspectos, não se observou mudança significativa da situação.

This text was prepared in ANPEPP context - Commission of Scientific Policies, 2010-2012 Management. The text has originally been written to subsidize the Forum of Scientific Policies that took place during the XIV ANPEPP SIMPOSIUM in 2012. We have elected some issues, among others, that represent problems in the Post-Graduation Evaluation Policy. Although our privileged focus is Post-Graduation, it is important to recognize that this logic is also present in universities to assess teaching work in general. Recognizing that those issues have already been addressed in several texts, this article has been written quoting many of them. Quotations allow us to recover ideias and positions that have already been made public, and think them over. By examining the material on the subject, we were able to understand that many considerations, criticism and suggestions made are still updated because, regarding many aspects, no changes have been made.