Résumé
OBJETIVO: Analizar el estado actual de la enseñanza de medicina del trabajo (MT) en facultades y escuelas de medicina en México. MATERIAL Y MÉTODOS: Se llevó a cabo una encuesta descriptiva. Se identificaron facultades y escuelas a través de directorios de organizaciones de educación superior. Para el análisis de la información, se utilizó estadística descriptiva e inferencial. RESULTADOS: De las 75 escuelas y facultades de medicina, 39 (52 por ciento) ofrecen la asignatura como obligatoria, con predominio en planteles públicos (p< 0.02). Sólo 15 (38 por ciento) cuentan con especialistas en MT como profesores. CONCLUSIONES: La disparidad en la enseñanza de aspectos básicos sobre MT en el pregrado explica en parte el poco desarrollo y el pobre reconocimiento social y profesional de la especialidad, lo que desencadena problemas para la salud pública derivados de la escasa prevención de riesgos de trabajo y de conservación de la salud de los trabajadores en los centros laborales.
OBJECTIVE: To analyze the current situation of teaching occupational medicine (OM) in academic programs and medical schools in Mexico. MATERIAL AND METHODS: A descriptive survey was conducted and schools were identified through the main directories of medical schools. For the analysis of information descriptive and inferential statistics were used. RESULTS: A total of 75 medical schools were identified. In 39 (52 percent) the subject is mandatory, with a predominance in public schools (p< 0.02). Among the schools that offer the subject, only 15 (38 percent) have professors specialized in OM. CONCLUSIONS: Disparity in teaching basic aspects of OM in medical schools explains the little development and social and professional recognition of the specialty; it also highlights serious problems for public health, derived from the lack of prevention of risks in work environments.
Sujets)
Programme d'études/statistiques et données numériques , Enseignement médical premier cycle/statistiques et données numériques , Médecine du travail/enseignement et éducation , Écoles de médecine/statistiques et données numériques , Collecte de données , Enseignement médical premier cycle/normes , Corps enseignant/statistiques et données numériques , Mexique , Secteur privé , Secteur public , Écoles de médecine/classificationRésumé
The school of clinical medicine: present status ¿clinicians, internists or generalists?.
Sujets)
Humains , Histoire du 19ème siècle , Histoire du 20ème siècle , Services de santé polyvalents/méthodes , Écoles de médecine/classification , Philosophie médicale/histoire , Médecine interne , Médecine , Relations médecin-patientRésumé
Como consecuencia de la creditación externa alcanzada por la Facultad de Medicina, se realizaron observaciones por parte de los pares académicos. Para superar estas, la Facultad ha preferido entrar a un proceso profundo de cambios académicos, que no solo cubran estas, sino que permitan la re acreditación, y se proyectan en el próximo quinquenio. Se presenta la estructura, justificación y un apretado resumen de las tareas que comprende el plan de desarrollo
Sujets)
Indicateurs de Développement , Écoles de médecine/classification , Écoles de médecine/normes , Écoles de médecine/organisation et administration , Écoles de médecine , MéthodesRésumé
Objetivo. Se investigó el tipo de preparación académica y de relación laboral que tienen los profesores de escuelas de medicina mexicanos. Métodos. Se consideraron las modalidades de preparación académica como formal e informal, y las de la relación laboral como primaria y secundaria. Se consideró que la relación con la educación médica es profesional cuando fue formal y primaria. Se estudiaron 436 profesores de medicina escogidos al azar en 10 escuelas de medicina en México. Resultados. Sólo el 2.8 por ciento (n=12) tuvo relación profesional con la educación médica. En las escuelas privadas la proporción se redujó a 1.3 por ciento (n=1). Conclusiones. La educación médica constituyó el quehacer profesional de un pequeño número de profesores. La educación médica parece estarse dando como una actividad secundaria e informal de un gran número de docentes
Sujets)
Humains , Programme d'études , Collecte de données , Enseignement supérieur/statistiques et données numériques , Évaluation des acquis scolaires , Écoles de médecine/classification , Écoles de médecine/économie , Écoles de médecine , Financement du gouvernement , Financement organisé , Pratique professionnelle , Répartition aléatoire , SpécialisationSujets)
Humains , Programme d'études/normes , Programme d'études/statistiques et données numériques , Programme d'études/tendances , Écoles de médecine/classification , Écoles de médecine/statistiques et données numériques , Écoles de médecine/législation et jurisprudence , Écoles de médecine/normesSujets)
Humains , Programme d'études/normes , Programme d'études/statistiques et données numériques , Programme d'études/tendances , Écoles de médecine/classification , Écoles de médecine/législation et jurisprudence , Écoles de médecine/normes , Écoles de médecine/organisation et administration , Main-d'oeuvre en santé/classification , Main-d'oeuvre en santé/législation et jurisprudence , Main-d'oeuvre en santé/normesSujets)
Humains , Programme d'études/normes , Programme d'études/statistiques et données numériques , Programme d'études/tendances , Écoles de médecine/classification , Écoles de médecine/statistiques et données numériques , Écoles de médecine/normes , Universités/législation et jurisprudence , Universités/normesSujets)
Humains , Chirurgie générale/enseignement et éducation , Chirurgie générale/histoire , Chirurgie générale/législation et jurisprudence , Chirurgie générale/organisation et administration , Chirurgie générale , Enseignement/classification , Enseignement/législation et jurisprudence , Enseignement/méthodes , Enseignement/normes , Enseignement/organisation et administration , Écoles de médecine/classification , Écoles de médecine/économie , Écoles de médecine/législation et jurisprudence , Écoles de médecine/normesRésumé
Instituído no Brasil em 1808, o ensino da medicina evoluiu e se transformou ao lado da evoluçäo e das mudanças por que passou a sociedade brasileira. Em princípio as escolas médicas pertenciam exclusivamente ao Estado, no período 1931-60 inicia-se a intervençäo do setor privado, responsável por aproximadamente 1/3 das escolas entäo criadas (19 no período). Assinala-se que a expansäo das escolas näo eliminou o caráter seletivo do curso, nem diminuiu a importância das escolas ligadas ao poder público, bem como, garantiu qualidade satisfatória ao ensino ministrado pela rede privada. Ressalta-se ainda o caráter concentrador dessa expansäo, caracterizando-se pela concentraçäo das escolas no eixo sul-sudeste e em áreas urbano-industriais, que reforçam as disparidades inter e intra-regionais