Conocimientos de medicina basada en evidencia en profesionales de la medicina / Knowledge of medical professionals on evidence - based medicine

La medicina basada en evidencia (MBE) representa un nuevo modelo de investigación y en la práctica médica es sinónimo de actualización. Esta práctica permite identificar la evidencia obteniendo resultados óptimos en la atención de pacientes. Objetivo: Determinar el conocimiento sobre el signifi-cado de medicina basada en evidencia y la forma correcta de aplicarla por parte de los profesionales de la medicina. Se aplicaron entrevistas en el Congreso Médico Nacional realizado en San Pedro Sula en el 2011. Metodos: Estudio descriptivo, de corte transversal sobre los conocimientos de los profesionales de la medicina en el tema de MBE previo consentimiento informado para la aplicación de la entrevista. Se entrevistaron un total de 428 médicos aprovechando la realización del Congreso Médico Nacional en la Ciudad de San Pedro Sula en Agosto del 2011. Resultados: La gran mayoría de los entrevistados no conocen el concepto de medicina basada en evidencia y no la aplicarán a su práctica clínica diaria. Conclusiones: El conocimiento sobre MBE del profesional de la medicina, es prácticamente nulo. Se evidencia la necesidad de formar desde estudiante al profesional de la medicina y aprofesores de pregrado en las escuelas de formación de recursos médicos...(AU)

Adaptación de las unidades docentes hospitalarias a la nueva normativa española / Adapting hospital teaching units in Spain to new guidelines

El Real Decreto 183/2008 sobre formación médica especializada en España, publicado en 2008, ha supuesto un cambio sustancial de esta formación.

Aspectos éticos de la gestión académica en una Facultad de Medicina / Ethical aspects of academic management in a faculty of medicine

This article states that the incorporation of ethical issues such as bioethics and principles of good practice, facilitates the academic management in a Faculty of Medicine. It presents some interesting aspects necessary to carry out a quality academic management that serves the university mission and its educational and research project. It underlines good practices regarding not only professional relations but also organizational aspects. It includes an analysis of academic management and its association with quality and leadership, it reflects on the ethical values of quality work and on the theory of functional or interactional leadership, a key element to boost the development of a university health institution.

Evaluación de la pertinencia del programa de la Maestría en Educación Médica / Assessment of appropriateness of Medical Education Mastery

El presente trabajo, tuvo el objetivo de evaluar la pertinencia del actual Programa de la Maestría en Educación Médica que se desarrolla en la Escuela Nacional de Salud Pública desde el año 1998, así como la calidad en la organización y ejecución del proceso docente educativo. Es una investigación de corte cualitativo y cuantitativo, los métodos utilizados fueron teóricos, empíricos y estadísticos, con la correspondiente triangulación metodológica de la información obtenida por diferentes fuentes para el análisis y arribo a las conclusiones correspondientes. Se realizó la revisión documental del programa, guías de estudio y evaluaciones de cada módulo en las tres ediciones. Se realizaron entrevistas a expertos del Sistema Nacional de Salud, a informantes claves. Se efectuaron encuestas a maestrantes que provienen de diferentes niveles del sistema formativo, con igual objetivo. Finalmente se desarrolló un grupo focal en el seno del Comité Académico donde se discutieron y fundamentaron los programas propuestos, con los cambios que permitirán su perfeccionamiento para futuras ediciones de la Maestría. Como resultado se identificaron los principales cambios en el actual sistema formativo y la necesidad de preparar a los docentes para conducir el proceso docente educativo con estas particularidades. Como conclusiones se destacan: existe un alto grado de satisfacción con el desarrollo del proceso docente educativo de la Maestría expresado por estudiantes y profesores. El perfeccionamiento del programa de la maestría se ha ido implementando en el desarrollo de cada uno de sus diferentes módulos. Se introdujo desde la 4ta edición el diseño y ejecución de las estrategias curriculares: investigación educacional en salud y tecnologías de la información y las comunicaciones. Se utiliza el aula virtual en salud como recurso de aprendizaje y estrategia virtual de aprendizaje colaborativo, desde la 3ra edición

The objective of present paper is to assess the relevance of the current Medical Education Mastery Program developing in the Public Health National School from 1998, as well as the quality of the organization and the carrying out of educational teaching process. This is a quantitative and qualitative research using the following types of methods: theoretical, empirical and statistical with the corresponding methodological triangulation of the information obtained by different sources for the analysis and to come to the pertinent conclusions. The documentary review of this program was carried out, the study guidings and the evaluations of each module in the three editions. Interviews to experts of the National Health System were performed to key informers and also mastery surveys from different levels of the formative system with the same objective. Finally, a focal group was developed within the Academic Committee where the proposal programs were discussed and based, with changes that will allow its improvement for future editions of the Mastery. As result, we identified the major changes in the current formative system and the need to prepare students for to direct the educative teaching process with these peculiarities. As conclusions the following features stand out: that there is a high degree of satisfaction with the development of educational teaching process of Mastery expressed by students and professors. The mastery program improvement has been applying in the development of each of its different modules. From the fourth edition we have introduced the design and the execution of curricular strategies: educational research in health and information technologies and of communications. The health virtual classroom is used as a learning resource and virtual strategy of cooperative learning from the third edition

La preparación profesoral en la impartición de la asignatura Morfofisiología Humana IV / The professors training to give the IV Human Morphophysiology subject

OBJETIVO: Identificar las necesidades de aprendizaje presentadas por los profesores para impartir la asignatura Morfofisiología Humana IV, y los criterios que tienen sobre la reunión de Preparación Metodológica en su preparación y desempeño docente. MÉTODOS: Se encuestaron 40 profesores del Nuevo Programa de Formación de Médicos (NPFM). RESULTADOS: Mostraron que el nivel de dificultad presentado en el desarrollo de la asignatura estuvo entre las categorías bajo y medio y que los criterios sobre la reunión de preparación metodológica son positivos. CONCLUSIONES: Se identificaron necesidades de aprendizaje en relación con la autopreparación docente, la impartición de la asignatura y su vinculación con los problemas de salud de la comunidad; de otra parte se reconoce como positiva la realización de la reunión de preparación metodológica como forma de trabajo metodológico

OBJECTIVE: To identify the learning needs proposed by professors to give the IV Human Morphophysiology subject and their criteria on meeting for Methodological Training in their teaching performance and training. METHODS: Forty professors from the New Program of Physicians Training (NPPT) were polled. RESULTS: It was possible to demonstrate that the difficulty level showed in the subject development was low and middle and that the criteria on the methodological training meeting are positive. CONCLUSIONS: Learning needs were identified in relation to teaching self-training, the subject giving and its link with community health problems; besides it is recognized as positive the carry out of the methodological training meeting as a methodological task

Black money in white coats: whither medical ethics?

There has been a sea change in the ethos of medicine in India in recent decades. Academic dishonesty of an alarming nature has been reported in medical colleges. Moral degeneration and corruption have engulfed the establishment at the highest level. The head of the Medical Council of India was found guilty of corruption and stripped of his position a few years ago. Many professors in private medical colleges draw a part of their salary as "black"money. There is little discussion on this growing malady within the profession. Professional medical associations have turned a blind eye towards unethical practices; sincere efforts to take a stand on ethical medicine are lacking. Marginalisation of ethics raises questions about the professional integrity, moral sensitivity and social responsibility of practitioners of modern medicine in India.

Innovative learning approaches in an established medical school: the experience at JUST in Jordan

The Faculty of Medicine at Jordan University of Science and Technology was established in 1986. Innovative changes were introduced to the traditional subject-based, hospital-oriented curriculum in 1999, the objectives of which were to integrate student learning, emphasize student-centred learning, develop training in a community setting, and introduce elective learning packages. To evaluate the integrated learning in the new curriculum, we assessed the validity and reliability of students' scores. The scores for the integrated 'modules' were compared with those in general subjects studied in the traditional way. Our study showed that results of tests taken on the new 'modules' are both valid and reliable measures of students' performance

Aspectos psicosociales de la actividad científica en la Facultad de Medicina / Aspects

El objetivo de este estudio es la descripción e interpretación de algunas características psicosociales de la actividad científica desarrollada por los docentes investigadores de la Facultad de Medicina de la Universidad Central de Venezuela. A través de relatos de vida se indagó acerca de los procesos del contexto socio-estructural y socio-simbólico en los cuales realizan sus labores de investigación. Esto permitió conocer acerca de las creencias, actitudes, valores, hábitos y motivaciones de quienes ejercen la actividad científica, como elemento básico para su interacción con las estructuras sociales. En la información obtenida encontramos su formación como "investigadores", las orientaciones sobre áreas prioritarias y otros factores que enriquecen el análisis de la tarea del investigador y muestran la interacción de factores psicosociales que influyen en su conducta

Implicaciones de la formación de docentes en los cursos de especialización médica del personal para la salud / Implication of teacher formation for health personnel at specialization level

En este trabajo se hace un análisis de la formación de los docentes en los Cursos de Especialización de Personal para la Salud del Instituto Mexicano del Seguro Social, en donde se mencionan los antecedentes históricos del posgrado en México y de la formación de docentes para el posgrado en medicina, así como de la conceptuación y sentido de la administrción del Centro de Formación de Profesores en Medicina del IMSS en sus primeros diez años de existencia

Estudio de la situación socioeconómica y académica del docente de la Facultad de Medicina de la Universidad Peruana Cayetano Heredia / Study of the social, economic and academic situation of the professor of the Faculty of Medicine in the Universidad Peruana Cayetano Heredia

Una muestra de 121 docentes, 51.3 por ciento del total, de la Facultad de Medicina Alberto Hurtado de la UPCH fue encuestada con el objeto de conocer sus características sociales, económicas y académicas. Hallamos: promedio de edad: 49.4 años; 89.3 por ciento varones; 87.6 por ciento casados; 85.8 residían en distritos de nivel medio y alto; promedio de 2.8 hijos; 8.3 por ciento a dedicación exclusiva o tiempo completo; promedio de 19.5 años en la docencia; 95.9 por ciento hacían docencia por atracción; 85.1 por ciento no la dejarían; 42.4 por ciento se sentían satisfechos; 52.9 por ciento tenían capacitación en tecnología educativa; 54.5 por ciento investigaba; 55.9 por ciento publicaba; 90.0 por ciento trabajaba para el Ministerio de Salud; 79.2 por ciento hacía práctica privada; 75.0 por ciento tenía casa propia; 52.5 por ciento tenía familiares que generaban ingresos y 72.5 por ciento tenía la práctica privada como principal fuente de ingreso. se concluye que nuestros docentes en promedio son de nivel socioeconómico medio, realizan la docencia como actividad complementaria, tienen vocación por la enseñanza y mucha experiencia, más no suficiente formación pedagógica y que podrían incrementar la investigación y publicaciones