Linguagem e afetividade: a construção subjetiva da professora em suas narrativas / Language and affectivity: the subjective constitution of the teacher in their narratives

Este artigo tem como principal objetivo analisar como se constitui a subjetividade da professora das séries iniciais. Para isto apresentamos o papel da razão e da sensibilidade na constituição do sujeito subjetivo, a partir de Henri Wallon sobre a construção da afetividade humana e como se constitui a subjetividade da professora, do ponto de vista das narrativas de professoras. Dentre os resultados, observamos que a subjetividade da professora está entrelaçada com outros aspectos dos grupos sociais a que pertencem, como ser mãe e mulher, enfatizamos seus aspectos subjetivos envolvidos na linguagem e na afetividade.(AU)

The main goal of this article is to analyze how to construct the subjectivity of the teacher from initial series. For it we get the role of reason and sensibility in the construction of subjective subject, from Henri Wallon on building human feelings and emotions we consider how to construct the subjectivity of teacher from their narratives. Among the results, we observed that the subjectivity of the teacher is intertwined with other aspects of the social groups to which they belong, as being a mother and wife. This aspects of their ways of being are the language and affectivity, mostly.(AU)

Aprendendo matemática com objetos de aprendizagem / Learning mathematics with learning objects

Este estudo mostra como o uso das tecnologias aplicadas à educação podem influenciar na aprendizagem, no nosso caso particular, através do uso de objetos aprendizagem na área da matemática. Os sujeitos da pesquisa foram dois grupos de crianças do terceiro ano do ensino fundamental de duas escolas, totalizando vinte e cinco sujeitos, sendo que doze crianças trabalharam em dupla e treze trabalharam individualmente. Os resultados revelaram uma nítida diferença entre os dois grupos investigados, apontando o trabalho em dupla como uma alternativa eficiente para aprendizagem, na medida em que possibilita ao aluno confrontar suas ideias frente aos posicionamentos de seus coetâneos, testando e re-elaborando suas estratégias para alcançar o objetivo proposto.

A emoção e o professor: um estudo à luz da teoria de Henri Wallon / Emotion ad the teacher: a study based on Henri Wallon´s theory

Esse estudo buscou discutir a percepção que o professor tem sobre a emoção na sala de aula. A amostra consistiu de seis professores de uma pré-escola. A maioria dos sujeitos possuía nível universitário e experiência profissional. O instrumento utilizado foi uma entrevista gravada, contendo como elemento de investigação três emoções - alegria, medo e raiva - discutidas na teoria de Henri Wallon. Os resultados revelaram que as professoras não têm clareza de que ao cumprirem a função de transmissoras do conhecimento lidam paralelamente com outros aspectos do desenvolvimento diretamente relacionados ao aspecto cognitivo. Um outro ponto desconhecido por elas é o mecanismo funcional da emoção: ficou evidente a não-necessidade de uma compreensão do indivíduo enquanto uma unidade funcional, isto é, um ser inteiro em que os aspectos afetivo, cognitivo e motor estão em constante interação.