Impact of intrinsic motivation on competitive anxiety among wheelchair handball athletes / Impacto da motivação intrínseca sobre a ansiedade competitiva em atletas de handebol em cadeira de rodas

ABSTRACT Motivation and anxiety have been a recurrent theme in debates around sports, and understanding their relevance for competitive practice and their effects on athletes becomes imperative. This study aimed to investigate the impact of intrinsic motivation on the anxiety of Wheelchair Handball (WCH) athletes. The Intrinsic Motivation Inventory (IMI) and the Sport Anxiety Scale (SAS) were applied to 37 male athletes (34.18 ± 9.32 years old) with physical disabilities and participating in the Brazilian WCH championship. Data analysis was conducted by means of the Shapiro-Wilk, Pearson's Correlation and Multiple Linear Regression tests (p < 0.05). As a result, the intrinsic motivation subscales presented high scores both on the subscales that contribute positively (Pleasure/Interest, Competence, and Perceived exertion) and on the subscale that contributes negatively (Pressure/Tension). As for the impact of motivation on competitive anxiety, the athlete feeling competent inversely explained 15% of the variance of somatic anxiety. Competence presented a negative impact, and Pressure/Tension, a positive impact on the Concern subscale. Additionally, the Pleasure/Interest, Pressure/Tension and Perceived exertion subscales explained 31% of the variance of anxiety related to Disturbance of concentration, indicating that the greater the perception of pleasure with the practice and the greater the effort towards tasks, the less disturbance in concentration, and that the higher the pressure/tension score (lower perception of pressure), the greater the disturbance in the athlete's concentration. It was concluded that intrinsic motivation is a determining factor for controlling competitive anxiety in WCH athletes.

RESUMO A motivação e a ansiedade tem sido tema recorrente de debates no esporte e enteder sua relavância para a prática competitiva e os efeitos nos atletas se tornam imprescindível. Este estudo objetivou investigar o impacto da motivação intrínseca sobre a ansiedade de atletas de Handebol em Cadeira de Rodas (HCR). Foram aplicados o Inventário de Motivação Intrínseca (IMI) e a Escala de Ansiedade no Desporto (SAS) em 37 atletas (34.18 ± 9.32 anos), do sexo masculino, com deficiência fisica, participantes do campeonato Brasileiro de HCR. A análise dos dados foi conduzida por meio dos testes de Shapiro Wilk, a Correlação de Pearson e a Regressão Linear Múltipla (p < 0,05). Como resultado, as subescalas da motivação intrínseca apresentaram escores elevados tanto nas subescalas que contribuem de forma positiva (Prazer/Interesse, Competência e Percepção do esforço), quanto na subescala que contribui de forma negativa (Pressão/Tensão). Em relação ao impacto da motivação sobre a ansiedade competitiva, o atleta se sentir competente explicou inversamente 15% da variância da ansiedade somática. A competência apresentou impacto negativo e a Pressão/Tensão impacto positivo sobre a subescala de Preocupação. Ademais, as subescalas de Prazer/Interesse, Pressão/Tensão e Percepção do esforço explicaram 31% da variância da ansiedade relacionada à Perturbação da Concentração, indicando que que quanto maior a percepção de prazer pela prática e esforço perante as tarefas, menos perturbações na concentração, e quanto maior o escore de pressão/tensão (menor percepção de pressão), maior a perturbação da concentração do atleta. Concluiu-se que a motivação intrínseca é um fator determinante para o controle da ansiedade competitiva dos atletas de HCR.

Educação Física escolar e inclusão: um estudo de caso no Brasil sob a óptica do modelo bioecológico / School Physical Education and inclusion: a case study in Brazil from the perspective of the bioecological model / Educación Física e inclusión escolar: un estudio de caso en Brasil desde la perspectiva del modelo bioecológico

A inclusão escolar de alunos com deficiência abarca múltiplas variáveis, personagens e contextos. Esse estudo analisou a inclusão em aulas de Educação Física de uma escola regular do Mato Grosso do Sul, Brasil, a partir do modelo bioecológico. Desenvolveu-se um estudo de caso por observação de 15 aulas de Educação Física de uma turma do 3° ano do ensino fundamental, que possuía uma aluna com deficiência. Para coleta de dados, utilizou-se o "Instrumento de avaliação da interação entre alunos com e sem deficiência na educação física escolar", com dados apreciados por categorização. O sistema escolar tem se adaptado para atuar conjuntamente ao familiar e cultural, de forma consonante às promulgações políticas. Houve aspectos favoráveis ao processo inclusivo - interações positivas e participação ativa dos alunos -, entremeados por dificultadores - fragilidades na acessibilidade arquitetônica. A inclusão na Educação Física Escolar pode ser facilitada pela compreensão da complexidade dos aspectos abarcados.

The school inclusion of students with disabilities encompasses multiple variables, characters and contexts. This study analyzed the inclusion in Physical Education classes of a regular state school in Mato Grosso do Sul, Brazil, from the bioecological model. A case study was developed through the observation of 15 Physical Education sessions of a 3rd grade elementary school, which had a student with disability. For data collection, we used the "Instrument to evaluate the interaction between students with and without disabilities in school physical education", with data appreciated by categorization. A school system seeking to adapt to act jointly to the family and cultural, in line with the determinations imposed to the political promulgations. There were aspects favorable to the inclusion - positive interactions of students - interspersed with difficult aspects - weaknesses in architectural accessibility. Inclusion in school physical education can be performed by understanding the complexity of multiple aspects covered.

La inclusión escolar de estudiantes con discapacidades abarca variables, personajes y contextos. Este estudio analizó el inclusión en las clases de educación física de una escuela regular en Mato Grosso do Sul, Brasil, a partir del modelo bioecológico. Se desarrolló un estudio de caso a través de la observación de 15 clases de Educación Física de una escuela primaria de tercer grado, que tenía una estudiante con discapacidad. Para recopilación de datos, utilizamos el "Instrumento para evaluar la interacción entre estudiantes con y sin discapacidades en la educación física escolar", con los datos apreciados por categorización. Lo sistema escolar buscó adaptarse para actuar conjuntamente con el familiar y cultural, en línea con las determinaciones impuestas en promulgaciones políticas. Hubo aspectos favorables para el inclusión - interacciones positivas - intercalados con aspectos difíciles - debilidades en la accesibilidad arquitectónica. La inclusión escolar se puede realizar mediante la comprensión del aspectos cubiertos.

A visão da pessoa com deficiência por crianças sem deficiência entremeada pela dança: um encontro de possibilidades / The vision of the disabled person by children without disabilities intermingled by the dance: a meeting of possibilities / La visión de la persona con discapacidad por niños sin discapacidad entremezclada por la danza: un encuentro de possibilidades

A sociedade brasileira é legalmente inclusiva. Contudo, dificuldades em efetivá-la despontam, principalmente referentes às interações pessoais. Assim, esse estudo objetivou verificar a percepção pelas crianças sem deficiência sobre a performance de pessoas com deficiência por meio da dança. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa em três fases: uma inicial com conversa e realização de desenhos por 13 crianças do curso Esporte Criança, do SESC Santana, sobre a pessoa com deficiência e suas possibilidades de dançar; uma intervenção com a vivência, pelas crianças, da Metodologia Contato e Improvisação, com interação com um grupo de dançarinos com deficiência; e uma final construção de um novo desenho sobre o mesmo tema. Com os dados apreciados por análise de conteúdo, foi verificado que o contato entre as crianças e as pessoas com deficiência por meio da dança contribuiu com a superação de preconceitos e com a construção de conhecimento acerca das potencialidades dessa população.

Brazilian society is legally inclusive. However, difficulties in putting it into effect appear mainly related to personal interactions. Thus, this study aimed to verify the reconstruction of perception by children without disabilities about the capacity of people with disabilities through dance. For that, a research was developed in three phases: an initial conversation and drawing by 13 children of the SESC Santana Sport Course, about the person with disability and their possibilities of dancing; an intervention with the children's experience of the Methodology Contact and Improvisation, with the interaction with a group of dancers with disabilities; and a later construction of a new drawing on the same theme. With the data appreciated by content analysis, it was verified that the contact between the children and people with disabilities through the dance contributed to the overcoming of prejudices and the understanding of the potentialities of this population.

La sociedad brasileña es legalmente inclusiva. Pero, dificultades en hacerla despunta. Así, este estudio verificó la reconstrucción de percepción por los niños sin discapacidad sobre la capacidad de las personas con discapacidad a través de la danza. Se desarrolló una investigación en tres fases: una conversación inicial y realización de dibujos por 13 niños del curso Deporte del Niño, del SESC Santana, sobre la persona con discapacidad y sus posibilidades de bailar; una intervención con la vivencia, por los niños, de la Metodología Contacto e Improvisación, con la interacción con un grupo de bailarines con discapacidad; y una posterior construcción de un nuevo diseño sobre el mismo tema. Con los datos apreciados por análisis de contenido, se verificó que el contacto entre los niños y las personas con discapacidad por medio de la danza contribuyó con la superación de preconceptos y con el entendimiento de las potencialidades de esa población.

A dança e a expressão corporal como mediadoras no processo de ensino aprendizagem de crianças com deficiência intelectual e transtornos de aprendizagem / Dance and body expression as mediators in the teaching-learning process of children with intellectual disabilities and learning disorders / La danza y la expresión corporal como mediadoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje de niños con discapacidad intelectual y tras-tornos del aprendizaje

Esse estudo objetivou verificar contribuições das atividades de dança e expressão corporal ao processo de ensino-aprendizagem de alunos com deficiência intelectual e transtornos de a-prendizagem. Para isso, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com as mães e a profes-sora de dança de duas crianças de sexo masculino, com onze anos, uma com deficiência inte-lectual e outra com transtornos de aprendizagem, que participaram regularmente de atividades de dança e expressão corporal, antes e após seis meses de prática. Como resultado, foi identi-ficado que as atividades possibilitaram desenvolvimento do processo de ensino-aprendizado das crianças e a exploração de potenciais comumente não identificados em outros contextos de ensino.

This study analyzes contributions of dance and body expression activities to the learning pro-cess of students with intellectual disabilities and learning disorders. For that, semi-structured interviews were conducted with the mothers and the dance teacher of two male children, aged eleven years, one with intellectual disability and another with learning disorders, who regular-ly participated in dance and body expression activities, before and after six months of prac-tice. It was identified development of the children's learning and the exploration of potentials not commonly identified in other contexts of teaching.

Este estudio objetivó verificar contribuciones de las actividades de danza y expresión corporal al proceso de enseñanza aprendizaje de alumnos con discapacidad intelectual y trastornos del aprendizaje. Para ello, se realizaron entrevistas semiestructuradas con las madres y la profeso-ra de danza de dos niños de sexo masculino, con once años, una con discapacidad intelectual y otra con trastornos del aprendizaje, que participaron regularmente de actividades de danza yexpresión corporal, antes y antes, Después de seis meses de práctica. Como resultados, se identificó que las actividades posibilitar el desarrollo del proceso de enseñanza aprendizaje de los niños y la explotación de potenciales comúnmente no identificados en otros contextos de enseñanza.

Correlação entre índice de massa corporal (IMC) e velocidade em saltos alternados em crianças / Correlation between body mass index (BMI) and speed in alternated jumps in children

A obesidade infantil vem em uma crescente pelo mundo inteiro e acredita-se que pode ser desecandeada pelo efeito negativo que os baixos níveis da coordenação motora podem causar sobre os níveis de atividade física e aptidão física durante a infância. Estudos analisaram a relação entre coordenação motora e composição corporal, e apontaram uma carência nas investigações sobre a influência do peso corporal em tarefas motoras específicas. Mediante ao exposto, o objetivo do presente estudo foi analisar a relação entre o Índice de Massa Corporal (IMC) e a velocidade em saltos alternados em crianças. Participaram do estudo 98 escolares com idade entre 6 e 10 anos. Para avaliação da velocidade de saltos alternados utilizou-se de uma das provas do teste Teste de Coordenação Corporal para Crianças (Köperkoordination Test für Kinder - KTK) que avalia saltos laterais por meio de teste específico. A análise estatística foi realizada por meio do programa R- Plus, o qual foi aplicado o teste de Mann-Whitney para verificar as diferenças do quociente motor (QM) entre meninos e meninas, Spearman para correlação entre o QM e IMC; e ANOVA para as diferenças entre a classificação do peso e o QM, sendo adotado nível de significância de 5% (p <0,05). Os resultados demonstraram não haver diferença estatística significativa entre os sexos para as variáveis analisadas. Entretanto, os meninos atingiram valores maiores para idade, IMC e QM. Na correlação entre o IMC e QM dos saltos laterais das crianças avaliadas, houve correlação negativa fraca, demonstrando que o IMC não teve grande influência no desempenho motor dos saltos quando analisado ambos os gêneros juntos. Tais resultados demonstram não haver correlação do IMC e a habilidade de saltos laterais em crianças com IMC elevado quando analisados de maneira geral. Porém, quando analisado por gênero, os meninos demonstram uma relação inversamente proporcional de IMC e saltos laterais o que não observou-se nas meninas.

Child obesity has been rising worldwide and is believed to be triggered by the negative effect that low levels of motor coordination can cause on the levels of physical activity and physical fitness during childhood. Studies analyzed the relationship between motor coordination and body composition, and pointed to a lack of research on the influence of body weight on specific motor tasks. The purpose of this study was to analyze the relationship between Body Mass Index (BMI) and the speed in alternate jumps in children. A total of 98 students aged 6 to 10 years took part in the study. In order to evaluate the speed in alternate jumps, one of the Köperkoordination Test für Kinder (KTK) tests that evaluates side jumps by means of a specific test was used. Statistical analysis was performed using the R-Plus program, which applied the Mann-Whitney test to verify the motor quotient (QM) differences between boys and girls, the Spearman test for correlation between QM and BMI; and ANOVA for the differences between weight classification and QM; as well as adopting a 5% (p <0.05) significance level. The results showed that there were no significant statistical differences between the sexes for the analyzed variables; however, boys scored higher values for age, BMI and QM. A weak negative correlation was observed between BMI and QM for the lateral jumps of the assessed children, demonstrating that the BMI did not have a great influence on the motor performance of the jumps when both genders were analyzed together. These results show that there is no correlation between BMI and lateral jumping skills in children with high BMI when analyzed in general, but when analyzed by gender, boys demonstrate an inversely proportional relation of BMI and lateral jumps, which was not observed in girls.

O conceito de inclusão de discentes de educação física de universidades públicas do estado de São Paulo no contexto social da sua prática / The concept of inclusion of physical education students from public universities in the state of São Paulo, Brazil, in the social context of its practice / El concepto de inclusión de alumnos de educación física de universidades públicas del estado de São Paulo/Brasil en el contexto social de su práctica

A formação inicial em Educação Física tem se reconstruído segundo os paradigmas inclusivos em implantação na sociedade. Assim, este estudo objetivou verificar o conceito de inclusão apresentado por estudantes universitários concluintes do curso de Educação Física em instituições públicas do estado de São Paulo. Para isso, foi desenvolvida uma pesquisa qualitativa por meio da aplicação de questionário a 322 acadêmicos. Os dados foram analisados pelo programa Iramuteq, por meio das análises de Classificação pelo Método de Reinert, Análise de Similitude e Nuvem de Palavras. Como resultado, foi identificado que os discentes respondentes têm alcançado a construção de um conceito de inclusão condizente com a complexidade do princípio, considerando aspectos legais, sociais, psicológicos e afetivos imbuídos nessa proposta

Initial training in Physical Education has been rebuilt according to inclusive paradigms being established in society. This study looks into the concept of inclusion presented by senior Physical Education college students at public institutions of the state of São Paulo. Qualitative research was conducted through questionnaires answered by 322 students. Data were analyzed using Iramuteq software by Reinert Classification analysis. The results showed that students built a concept of inclusion compatible with the principle of complexity, considering legal, social, psychological and affective characteristics included in that proposition

La formación inicial en Educación Física se ha reconstruido según los paradigmas inclusivos en implantación en la sociedad. Así, ese estudio objetivó verificar cuál es el concepto de Inclusión presentado por los estudiantes universitarios que concluyen el curso de Educación Física en instituciones públicas del estado de São Paulo. Así, se desarrolló una investigación cualitativa a través de la aplicación de cuestionario a 322 académicos. Los datos fueron analizados con el programa Iramuteq, empleando los análisis de Clasificación por el Método de Reinert, Análisis de Similitud y Nube de Palabras. Como resultado, se ha identificado que los alumnos participantes han alcanzado la construcción de un concepto de Inclusión de acuerdo con la complejidad del principio, considerando aspectos legales, sociales, psicológicos y afectivos incluidos en esa propuesta

Inclusão na Educação Física escolar: estudo da tríade acessibilidade-conteúdos-atitudes / Students with disabilities inclusion in school physical education: the look of teachers on construction process inclusive / Estudiantes con discapacidad en la inclusión educación física escolar: el aspecto de los profesores en proceso de construcción inclusiva

A educação inclusiva foi consolidada legalmente, mas tem apresentado dificuldades para se efetivar na realidade. Assim, esse estudo objetiva analisar a percepção dos docentes de Educação Física das escolas de Franca/SP acerca da forma como têm vivenciado a inclusão durante sua prática profissional. Foi desenvolvido um estudo de caso, no qual os docentes responderam ao "Instrumento de avaliação da interação entre alunos com e sem deficiência na Educação Física Escolar", com dados analisados por categorização. Observou-se uma trajetória ambígua com pontos facilitadores, com professores se propondo a elaborar aulas adequadas a todos, alternando-se com elementos dificultadores, como a falta de reflexão e diálogo. Há uma construção positiva com apontamentos para possíveis reorganizações da atuação docente segundo as novas propostas acadêmicas sobre a inclusão educacional e também sobre a Educação Física Escolar.

The educational inclusion have difficulties during the execution of this process. This study aims to analyze the inclusive process in physical education classes in public schools in Franca, São Paulo, from the look of the teachers of this discipline. A case study was developed, where physical education teachers this school system met the "evaluation tool of interaction between students with and without disabilities in physical education", Salerno, Araújo e Silva (2009), with data analyzed by categorization. There was a time of transition with facilitators points with teachers intending to develop appropriate lessons to all, alternating with complicating factors such as student infantilization with disabilities. There is a positive construction with notes for possible reorganizations of the performance according to the new academic proposals on educational inclusion and also on School Physical Education.

La educación inclusiva ha tenido dificultades para consolidar. Nuestro objetivo fue analizar en la perspectiva de los docentes de esa área en escuelas en la ciudad de Franca/SP, cómo la inclusión ha sido vivida en su práctica rutinera. Desarrollamos un estudio de caso, en que los maestros de educación física rellenaron la "Herramienta de evaluación de la interacción entre alumnos con y sin discapacidad en la educación física", los datos fueron analizados por la categorización. Observamos una trayectoria ambigua con puntos facilitadores, como los maestros elaborando sus clases adecuadas a todos los alumnos; y elementos dificultadores como la falta de reflexión y dialogo. Hay una construcción positiva con notas para una posible reorganización de la práctica docente de acuerdo con las nuevas propuestas académicas sobre la inclusión educativa y también en Educación Física en la Escuela.

A percepção dos discentes de Educação Física sobre a inclusão escolar: reconstruções por intervenção na formação inicial / Perceptions of Physical Education undergraduate on school inclusion: reconstructions by intervention in initial training / Percepción de estudiantes de Educación Física en inclusión escolar: reconstrucciones para la intervención en la formación inicial

A capacitação dos professores é ponto primordial para a construção da educação inclusiva. Assim, esse estudo analisou as possibilidades de reconstrução da percepção de alunos do curso de educação física sobre essa temática, impulsionada por estratégias de intervenções didáticas na disciplina de Educação Física Escolar Especial, de um curso de graduação. Foi realizada intervenção didática baseada na união entre teoria, vivências práticas e reflexões, com uma turma de graduandos de uma faculdade de educação física, aplicando um questionário ao início e ao final do semestre de intervenção para analisar possíveis alterações na percepção desses estudantes sobre esse tema. Houve aumento de entendimentos completos a respeito do tema e diminuição dos equivocados e incompletos. Com o alcance da reconstrução da percepção dos alunos em direção à ampliação na construção de conhecimento sobre o tema, propostas de estratégias de intervenções puderam ser elencadas.

The training of teachers is essential point for the construction of inclusive education. Thus, this study examined the reconstruction possibilities of perception of physical education course students on this theme, driven by educational interventions in the discipline of Special Education School Physical of an undergraduate degree. Didactic intervention was carried out based on the combination of theory, practical experiences and reflections with a graduating class of a college physical education, applying a questionnaire at the beginning and end of the intervention semester to examine possible changes in the perception of these students on this topic. There was an increase of complete understanding on the subject and reduction of erroneous and incomplete. With the reconstruction of reach of perception of students toward greater building knowledge on the subject, proposals for intervention strategies could be listed.

La formación de los maestros es punto esencial para la construcción de una educación inclusiva. Por lo tanto, este estudio examinó las posibilidades de reconstrucción de la percepción de los estudiantes de curso de educación física sobre este tema, impulsados por las intervenciones educativas en la disciplina de la Escuela de Educación Física Especial de un título de grado. Intervención didáctica se llevó a cabo sobre la base de la combinación de la teoría, experiencias prácticas y reflexiones con una clase que se graduó de una educación física de la universidad, la aplicación de un cuestionario al inicio y al final del semestre de intervención para examinar posibles cambios en la percepción de estos estudiantes sobre este tema. Hubo un aumento de la comprensión completa sobre el tema y la reducción de errónea e incompleta. Con la reconstrucción del alcance de la percepción de los estudiantes hacia una mayor creación de conocimiento sobre el tema, las propuestas de estrategias de intervención podrían enumerarse.

Construindo um contexto inclusivo na Educação Física: possibilidades por Célestin Freinet / Building an inclusive environment in Physical Education: possibilities by Célestin Freinet / Construyendo un ambiente inclusivo en Educación Física: posibilidades de Célestin Freinet

A educação física escolar deve permitir a participação de todos em suas aulas, contudo dificuldades são enfrentadas pelos professores para construírem aulas adequadas às necessidades dos alunos com deficiência. Assim, esse estudo tem o objetivo de elaborar uma proposta que facilite a inclusão de alunos com deficiência na educação física escolar por meio da pedagogia de Freinet. Para isso, foi elaborada pesquisa documental com as obras de Célestin Freinet disponíveis na base de dados da Faculdade de Educação Física e de Educação da Universidade Estadual de Campinas, com análise dos documentos e construção de uma proposta de utilização das ideias de Freinet na educação física escolar. Com esse estudo, foi verificado que os ideais de Freinet permitem uma construção teórica sobre ideais inclusivos e aproximação prática com as diversidades, favorecendo uma aula alicerçada por conhecimento e respeito às diferenças.

The school physical education should allow the participation of all in their classes, but difficulties are faced by teachers to build lessons tailored to the needs of students with disabilities. Thus, this study aims to develop a proposal that will facilitate the inclusion of students with disabilities in physical education through the Freinet pedagogy. For this, it developed information retrieval with the works of Célestin Freinet available in the database of the Faculty of Physical Education and Education of the State University of Campinas. The sources were analyzed by documentary analysis, with reflection for the elaboration of a proposal on their chances in school physical education. To the study, it was found that the ideals of Freinet allow a theoretical construct on inclusive principles and practical approach to diversity, fostering knowledge and respect for differences.

La educación física escolar debe permitir la participación de todos, pero las dificultades se enfrentan los docentes para construir lecciones adaptadas a las necesidades de los estudiantes con discapacidad. Por lo tanto, este estudio tiene como objetivo desarrollar una propuesta que facilite la inclusión de los estudiantes con discapacidad en la educación física através de la pedagogía Freinet. Para ello, se desarrolló la recuperación de información con las obras de Célestin Freinet disponibles en la base de datos de la Facultad de Educación Física y Educación de la Universidad Estatal de Campinas. Las fuentes se analizaron mediante análisis documental, con la reflexión para la elaboración de una propuesta sobre las posibilidades de la educación física escolar. Para el estudio, se encontró que los ideales de Freinet permiten una construcción teórica en los principios de integración y acercamiento práctico a la diversidad, fomentar el conocimiento y respeto de las diferencias.

Instituciones de enseñanza superior de España y Brasil: temática sobre las personas con discapacidad / Institutions of higher education in Spain and Brazil: topics on people with disabilities

Las discusiones acerca de la población con discapacidades fueron insertadas en los cursos de Ciencias de la Actividad Física y Deporte y Educación Física como forma de atender a las disposiciones acordadas en diferentes documentos legales elaborados a lo largo de discusiones sobre el proceso de inclusión. Este proceso resultó en una mayor participación de ese grupo en otros ámbitos sociales entre ellos el deporte, el ocio y las competiciones. Eso nos llevó a preguntarnos cómo esta temática es abordada en los cursos citados. Para comprender este factor analizamos los planes docentes o programas de asignaturas de dos instituciones, una de Brasil y otra de España, que ofrecen estos cursos y que se destacan por la relevancia en el área en sus países. Observamos que la cantidad de horas de trabajo dedicado a la discusión sobre las personas con discapacidad es prácticamente la misma en los dos países, aunque la institución brasileña ofrezca mayor cantidad de asignaturas. Además notamos que la institución brasileña presenta repeticiones de temas que tratan específicamente de la etiología de la discapacidad. Las lecturas específicas indicadas en los programas pueden ser más diversificadas en algunas asignaturas. Por fin, notamos que apenas las asignaturas con temática específica sobre las personas con discapacidad las abordan. Creemos que los cursos pueden ofrecer más posibilidades de discusión sobre esta población en otras asignaturas, ya que las personas con discapacidad participan activamente de diversos espacios donde los profesionales de la Educación Física actúan

Discussions about people with disabilities were inserted into the course of Physical Activity Sciences and Sports and Physical Education as a way to meet the agreed provisions in different legal documents developed over discussions about the inclusion process. This process resulted in a greater share of this group in other social areas including sport, leisure and competitions. That led us to ask how this issue is addressed at the listed courses. To understand this factor we analyzed teaching plans or programs of subjects from two institutions, one from Brazil and other from Spain, which offer these courses and highlights the relevance in the area at their countries. We noted that the number of hours of work devoted to the discussion of disability in the specific subjects is almost the same in both countries, although the Brazilian institution offers more subjects. We have also noticed that the Brazilian institution shows repetitions of topics that specifically address the etiology of the disability. Specific readings indicated in the programs can be more diversified at some subjects. Finally, we note that only the subjects with specific focus on people with disabilities address this population. We believe that courses may offer more possibilities for discussion on this in other subjects, because people with disabilities actively participate in many spaces where professionals of Physical Education act

Esporte adaptado: abordagem sobre os fatores que influenciam a prática do esporte coletivo em cadeira de rodas / Sport for persons with a disability: approach about the factors that influence the practice of team wheelchair sports

Este ensaio suscita uma discussão acerca da complexidade do esporte adaptado, diante da forma reducionista como o fenômeno tem sido definido ao longo do tempo. Entende-se que este é um constructo complexo e, portanto, a abordagem para o seu entendimento deve ser de pensamento complexo. Foram discutidos os vários aspectos relacionados à prática do esporte pelas pessoas com deficiência e como os trabalhos devem ser conduzidos neste campo. Embora o esporte adaptado tenha efeitos positivos sobre variáveis como reabilitação e inclusão social, este não pode ser definido apenas com base nestas questões e sim como um fenômeno complexo e abrangente.

This paper gives rise a discussion about the complexity of wheelchair sports highlighting the reductionist way in wich the phenomenon has been defined over time. It is understood that this is a complex construct and therefore the approach for its understanding thought to be complex. We discussed various aspects related to the practice of sport for people with disabilities and how the studies should be conducted in this field. Although the sport has adapted positive effects on variables such as rehabilitation and social inclusion, this can't be defined solely on these issues, but as a complex and comprehensive phenomenon.

Os dançarinos em cadeira de rodas no contexto dos espetáculos / The wheelchair dancer within the context of spectacles

O presente artigo tem como objetivo refletir sobre a participação e inclusão social dos dançarinos em cadeira de rodas no contexto de apresentações e espetáculos abertos ao público. Utilizamos a pesquisa qualitativa, com entrevista aplicada a um grupo de doze dançarinos de cadeira de rodas que participaram regularmente de apresentações e espetáculos. Recorremos aos procedimentos de análise de conteúdo a fim de classificar indicadores para uma discussão e reflexão acima das respostas dos dançarinos. Os resultados acerca dos discursos dos dançarinos em cadeira de rodas destacam a dança como produto artístico não enfocando a deficiência, fortalecendo no contexto do palco e na relação estabelecida entre dançarino/ expectador uma nova identidade social, a identidade artística.

The purpose of this article is to reflect about wheelchair dancer participation and social inclusion within the context of presentations and spectacles open to the public. We adopt qualitative research to enhance and complement investigation concerning study subject, analyzing interview applied to a group of twelve wheelchair dancers. We utilized analysis proposals to make discussion and reflexion about the dancers ansewers. The result of the worked out in details discussions about the dancers speech in wheelchairs detach the dance as artistic product and don?t put in focus the deficiency of the dancer but fortfy in the stage context and in one who has spectations relationship, a new social identify, the artistic identify.

A inclusão educacional sob a ótica dos alunos de graduação em Educação Física / The educational inclusion from the perspective of undergraduate students in physical education

O objetivo desse trabalho foi compreender as percepções dos alunos de graduação em Educação Física sobre a inclusão educacional. Os 41 alunos redigiram suas definições sobre o termo “Inclusão Educacional” (IE), analisadas qualitativamente por meio da análise de conteúdo. Constatamos que a maioria dos alunos ainda não possui esclarecimento em relação aos sujeitos compreendidos no processo de inclusão; considera a IE como responsabilidade do governo e dos profissionais da educação; descreve os objetivos do processo como positivos para as pessoas com e sem deficiência e levantam preocupações que extrapolam o sistema de ensino. Concluímos que ainda há elementos a serem esclarecidos aos graduandos referentes esse processo para formar alunos com uma visão ampla do que é a IE

The aim of this study was to understand the perceptions of undergraduate students in physical education about educational inclusion. The 41 students drew up their definitions of the term "Educational Inclusion" (EI), analyzed qualitatively using content analysis. We found that most students still don´t have any clarification regarding the subjects included in the process of inclusion; considers EI as the responsibility of government and education professionals, describing the objectives of the EI as positive for people with and without disabilities and raise concerns that goes beyond the education system. We conclude that there are still elements that need clarification about this process to the students to graduate students with a broad view of what is IE

Análise da coordenação motora de pessoas surdas / Analysis of deaf people?s motor coordination

O objetivo geral deste estudo foi analisar e intervir na coordenação motora de pessoas surdas. A amostra utilizada constituiuse de 23 sujeitos de ambos os gêneros, sendo 13 meninos e 10 meninas, com idade entre sete e quatorze anos, matriculados no Instituto ?Dona Carminha?, de Campinas ? SP. Para avaliar a coordenação motora, foi administrada uma bateria de testes K.T.K.. Utilizou-se, como intervenção, de uma prática seqüencial com 14 sessões de atividades específicas. Os resultados são descritos em termos das médias (x) e dos desvios-padrão (DP). Independentemente da distribuição de normalidade, foi utilizado um teste pareado, não paramétrico, de Wilcoxon, que permitiu avaliar o efeito da intervenção sobre os sujeitos, no nível de significância de p<0,05. Observou-se, também, que todos os sujeitos tiveram progresso na coordenação corporal total, mas com algumas características individuais, como déficit de atenção, falta de concentração e distração, o que contribuiu para um desempenho não satisfatório em algumas tarefas

The general objective of this study was to analyze and intervene on deaf people?s motor coordination. The sample consisted of 23 subjects, males and females, 13 boys and 10 girls, aged 7-14 y, enrolled at Instituto Dona Carminha, Campinas - SP. Motor coordination was assessed through K.T.K. tests. 14 specific-activity sessions were conducted as sequential practice ? intervention. Results are described as means (x), and shunting line-standard (DP). Despite of abnormality distribution, Wilcoxon signed rank test was used and enabled the evaluation of the effects of the intervention on the subjects ? level of significance p<0.05. All subjects were noticed to improve their whole-body coordination, but some individual characteristics such as deficit of attention, less concentration and distraction contributed for the unsatisfactory performance of some tasks

Avaliação de um programa de atividade rítmica adaptada para variação dos parâmetros de velocidade do ritmo para pessoas surdas / Evaluation of a rhythmic activity program adapted for the rhythm parameters speed variation for deaf individuals

Para Lapierre e Aucouturier (15), o ritmo é um meio de educação que possui um aspecto espontâneo, individual e subjetivo. Neste projeto, o objetivo geral estava na percepção do ritmo externo, e o objetivo específico foi o de procurar estimular a percepção do surdo frente aos diferentes parâmetros de velocidade do ritmo, por meio de uma estrutura indexical (contextual). Se o problema nesta percepção é a obstrução do canal sensorial necessário para tal feito, a audição, recorremos à utilização de dicas visuais (13), na forma de estruturas gráficas (14), na expectativa que o surdo realizasse as devidas associações destas estruturas com o ritmo definido e o movimento corporal rítmico (6, 4). A amostra foi constituída por sete sujeitos, de ambos os sexos, entre as idades de 11 a 14 anos, do Centro de Reabilitação Sydnei Antonio (CRESA) em Curitiba-PR. Para validação do programa foram realizados testes de padrão rítmico antes e após a intervenção deste (pré e pósteste). Foi realizado um teste “t” de Student, para amostras dependentes, no qual pôde-se observar a existência de diferenças estatisticamente significativas, em nível de p<0, 01 nas habilidades realizadas no andamento lento e rápido.

According to Lapierre and Aucouturier (15), the rhythm is an educational resource with an individual and subjective aspect. The main purpose of this project is the perception of the external rhythm, and the specific objective was to try to stimulate the deaf individuals’ perception facing the different rhythm speed parameters, through an indexical (contextual) structure. If the main problem in this perception is the obstruction of the sensorial channel necessary for this to happen, the audition, we recommend the use of visual clues (13), in the form of graphic structures (14), expecting that the deaf individuals accomplish the proper association of these structures with the rhythmic corporal movement (6,4). The representative sampling was constituted of 7 individuals, of both sexes, between 11 and 14 years old, from the rehabilitation center Sydnei Antonio in Curitiba-PR. The program validity was accomplished through standard rhythmic tests before and after the intervention of this program. A Student test “t” was carried out, for dependent sampling, and the existence of statistically significant differences could be observed, at the level of p<0,01 in the skills carried out in the slow and fast situations.