Miradas de las disciplinas a la relación comunicación y diversidad: el lugar de la fonoaudiología / Approaches of the disciplines in the relationship between comunication and diversity: the phonoaudiology role

La investigación se propuso identificar el estado de desarrollo de la producción científica en torno a la relación: comunicación-diversidad, con el fin de determinar cuáles son las profesiones y disciplinas que indagan por esta relación, y cuáles son los enfoques teórico-conceptuales, las temáticas y las poblaciones que se abordan en estos estudios. La investigación parte del postulado según el cual la relación comuni-cación y diversidad es un campo de estudio de interés para la Fonoaudiología, en el que confluyen sabe-res inter y transdicipinares propios de las ciencias humanas, sociales, de la comunicación, y de la salud. Siguiendo el método documental se consultaron un total de 67 artículos en español e inglés, capturados a través de 5 bases de datos, que abordan temáticas relacionadas con la comunicación, la diversidad, la discapacidad y el lenguaje. Los resultados demuestran que en el campo de estudio que surge de la relación comunicación y diversidad se encuentran temáticas recurrentes como la discapacidad, la inclusión social, la rehabilitación, la educación, la comunicación masiva, la economía, las tecnologías de la información y la comunicación ­TIC-, y la interculturalidad. La investigación concluye que el abordaje de la relación comunicación y diversidad implica considerar los componentes biológicos, individuales, sociales y cultu-rales inherentes a la comunicación humana, reconociendo las diferencias individuales y culturales como fuentes de diversidad comunicativa.

This Theresearch was proposed toidentify the developmentstate ofscientific productionabout the rela-tionship: communication-diversity, in order to determinewhich professionsand disciplinesinquireforthis relationship, and which theoretical and conceptualapproaches, topicsand populations are addressed in-these studies. The research starts off the postulate whereby the relationship between communication and diversity is a relevant field of study to Fonoaudiology, in which inter and trasdiciplinary knowledge of human and social sciences, communication and health converge. Following the documentary method, 67 Spanish and English articles were consulted which were collected through 5 database that addressed issues about communication, diversity, disability and language. The results show that in the emerging field of study from relationship between communication and diversity there are recurring themes such as disability, social inclusion, rehabilitation, education, mass communication, economics, information technology and communication -ICT- and multiculturalism. The research concludes that the approach to communication and diversity implies considering the biological, individual, social and cultural aspects which are inherent to the human communication and recognizes the individual and cultural differences as sources of communicative diversity.

Diseño de una prueba tamiz para caracterizar prerrecurrentes de lectura y escritura en población preescolar / Screening test design to characterize the early literacy of reading and writing in preschool population

El estudio se propuso diseñar una prueba tamiz para caracterizar los prerrecurrentes de lectura y escritura en población preescolar de 2 a 5 años de edad. Para la elaboración del instrumento se siguió el método propio del diseño y construcción de pruebas. Para la fase de conceptualización se consultaron 38 fuentes bibliográficas y 17 baterías de evaluación relacionadas con el tema de aprendizaje de la lectura, la escritura y el desarrollo del lenguaje. Para la fase de ensayo de los reactivos se recurrió a la validación por juicio de 8 expertos, y a la realización de una prueba piloto en una población de 50 niños y niñas del rango de edad requerido. Como resultado se obtuvo un instrumento que permite identificar comportamientos, conocimientos, habilidades y destrezas de tipo cognitivo, metacognitivo, lingüístico y actitudinal que ejecutan los niños y que se consideran precursores para el aprendizaje y adecuado desarrollo de la lectura y la escritura.

The objective of this study was to design a screening test to characterize the early literacy of reading and writing in pre-school population from 2 to 5 years of age. The own method of the design and construction of tests were taken in order to produce the instrument. For the conceptualization phase, 38 literature sources were consulted and 17 batteries of assessment related to the topic of learning of reading, writing and language development. For the testing phase of the reagents, for validation was resorted by judgment of 8 experts, and to the accomplishment of a pilot test in a population of 50 boys and girls with the range of range required age. As a result, got to build an instrument that allows to identify the occurrence of knowledge, abilities and cognitive metacognitive, linguistic and behavioural skills, that early literacy is considered appropriate for the learning and suitable development of the reading and the writing, and which are in normal conditions in early childhood

Discapacidad en Colombia: un reto en la educación superior inclusiva / Disability in Colombia: challenges for inclusive higher education

La inclusión de las personas con discapacidad en el sistema educativo de Colombia y más específicamente en la formación superior, se constituye en un desafío para las Instituciones. Desde el plano regional hasta el plano local se logran identificar elementos de similitud en los procesos y en los avances. Asimismo, se identifican falencias y requerimientos estructurales que condicionan el ingreso, permanencia y egreso de la población con discapacidad a procesos de formación en educación superior. Desde esta perspectiva, el presente documento articula la reflexión académica sobre el estado actual de las prácticas inclusivas en Educación Superior en Colombia, estableciendo elementos que permitan vislumbrar los desafíos a los que ésta se encuentra abocada para lograr su propósito de inclusión social de las personas con discapacidad.

The inclusion in the Colombian educative system of people with disabilities and especially at the higher-level is a challenge for the Institutions. Form the regional level to local level, is able to recognize elements of similarity in the processes and progress. It also identifies gaps and structural requirements that determine the entry, stay and exit of people with disabilities in higher education. From this perspective, this paper articulates the academic reflection on the current state of inclusive practices in Higher Education in Colombia, providing evidence to discern the challenges that it has been striving to achieve its purpose of social inclusion of people with disability.