El chateo y la interaccón social directa en el aprendizaje cooperativo de díadas / Chatting and direct social interaction in cooperative learning among dyads

El objetivo de esta investigación era analizar comparativamente la interacción sociocognitiva directa (cara a cara) y la interacción mediada informáticamente tipo chat, en diadas de sujetos, en dos tipos de tareas: resolución de problemas y elaboración de conocimientos. Se trabajó con 12 diadas de alumnos de los dos últimos años del nivel polimodal (16 y 17 años de edad). El material utilizado consistió en dos series paralelas (igual estructura lógica) de problemas y dos series semejantes de preguntas conceptuales. A cada diada se le requirió realizar un trabajo en equipo consistente en resolver en colaboración una serie de problemas y contestar una serie de preguntas científicas en cada una de las modalidades testeadas: directa y mediada. Tanto el orden de las modalidades como la asignación de las series de problemas y preguntas a cada modalidad fueron balanceados en el transcurso del experimento. Los datos recogidos muestran que no hay diferencias significativas entre las modalidades en lo que respecta a la calidad de los resultados, a pesar de una tendencia favorable a la modalidad mediada- En cambio sí se constatan manifiestas diferencias en cuanto a las características formales del intercambio, las que pueden ser adjudicadas a la naturaleza intrínseca del canal de comunicación

Sobre Psicoanálisis y Ciencia / On Science and Psychoanalysis

En este trabajo de carácter epistemológico, se abordan algunas relaciones que se pueden establecer entre el Psicoanálisis y la Ciencia. Se indagan algunas de las cuestiones que se suscitan en relación con la falta de cientificidad del Psicoanálisis. Luego se analizan diversas vías para producir una cientificación de éste. También se aborda la pertinencia de intentar cientificar el Psicoanálisis. Para trabajar estos temas se toman en consideración las reflexiones aportadas por Fennetaux (1992) debido a que este autor ha abordado estas cuestiones de una manera muy sistemática. Una de las conclusiones a las que se arriba en este trabajo es que nuevas concepciones en el campo de La Ciencia podrían ser una vía que permita emprender la cientificación del Psicoanálisis. Aunque esta cientificación no fuese posible o deseable, se sostiene que, aún así, es posible generar un diálogo fructífero entre la Ciencia y el Psicoanálisis.

Modelado Conexionista de Sistemas de Cognición Socialmente Distribuida. Estado del Arte y algunas reflexiones / Connectionist Modeling of Socially Distributed Cognition Systems. A State of the Art and some Reflections

En este artículo se analizan algunos aspectos formales de la perspectiva conexionista de modelado computacional de Sistemas de Cognición Socialmente Distribuida. En primer lugar, se introduce el campo de estudio de los fenómenos socio-cognitivos dentro del campo general del paradigma conexionista de la Ciencia Cognitiva. En segundo lugar, se realiza una breve introducción de la perspectiva del Conexionismo. En este marco, se plantea el contexto histórico de surgimiento de esta perspectiva, se reflexiona sobre algunas definiciones preliminares y se analizan ciertos modelos conexionistas específicos. También se hace mención a sus métodos de entrenamiento. Luego se plantea la perspectiva de la Cognición Distribuida (Hutchins, 1995). A continuación, se analizan dos modelos conexionistas del procesamiento micro-social. Después se analiza un modelo conexionista del proceso cultural. Por último se esbozan una serie de conclusiones. Se afirma que esta nueva perspectiva permite superar algunos obstáculos implicados por los anteriores enfoques estructuralistas. Se indagan algunas interesantes consecuencias teóricas de abordar los fenómenos sociales desde el paradigma del procesamiento de la información. Por último, se plantea que la estrategia de modelización computacional es particularmente fructífera para abordar los procesos sociales.