The Role of Dispositional Flow's Dimensions in the Prediction of Intention to be Physically Active in Adolescents / El rol de las dimensiones del flow disposicional en la predicción de la intención de ser físicamente activo en adolescentes

Abstract Within the flow theory framework, the aims of this study were a) to analyze differences in flow dimensions and future physical activity (FPA) practice intentions according to the level of current PA and b) to analyze the predictive role of flow dimensions for FPA practice intentions. The sample was composed by 1076 physical education students and segmented according to the current PA levels. Subjects reporting high levels of PA scored higher in all of the flow dimensions. Stepwise regression analyses indicated that autotelic experience was associated with FPA practice intentions among all of the participants. Furthermore, in the low-activity group the balance between challenge and skills also emerged as a predictor, while in the high-activity group both the sense of control and the perception of clear objectives resulted significant in the explanation of FPA practice intentions. The findings suggest that the implementation of different strategies to enhance dispositional flow in physical education settings may have the potential to increase FPA intentions, especially those oriented to enhance autotelic experience.

Resumen Enmarcado en la teoría del flow, este estudio pretende a) comprobar las diferencias en las dimensiones del flow disposicional y en la intención futura de realizar actividad física (IF) según el nivel de AF y b) estudiar el papel predictivo de dichas dimensiones sobre la IF. La muestra estuvo compuesta por 1076 estudiantes de educación física y se segmentó según el nivel actual de AF. Los sujetos que mostraron mayores niveles de AF presentaron valores más elevados en todas las dimensiones. Los análisis de regresión por pasos indicaron que la experiencia autotélica se asoció con IF en todos los participantes. Además, en el grupo de baja actividad el equilibrio percibido entre el reto y la habilidad emergió como predictor mientras que en el grupo de alta actividad, tanto la sensación de control como la percepción de objetivos claros resultaron significativos en la explicación de la IF. Los resultados sugieren que la implementación en clases de EF de diferentes estrategias para mejorar la disposición a experimentar el flow, puede aumentar la IF.

Abuso sexual infantil y el investimento: desinvestimento libidinal del cuerpo sexuado genitalmente / Child abuse and the libidinization: delibidinization of the genitally sexed body

La presente investigación se propone evaluar cuáles son los efectos del abuso sexual infantil en la apropiación subjetiva de la sexualidad genital de adolescentes que han sido abusados sexualmente en la infancia. Para ello, nos proponemos: explorar la relación entre el abuso sexual infantil y el investimento/desinvestimento libidinal del cuerpo sexuado genitalmente. En el marco de un diseño exploratorio, se ha trabajado con una muestra finalística conformada por siete adolescentes que han sido abusados sexualmente en la infancia y que realizan o han realizado tratamiento psicoterapéutico. La fuente de datos han sido los materiales clínicos elaborados por los psicoanalistas a cargo del tratamiento de cada adolescente. El procedimiento de análisis ha sido cualitativo, de tipo hermenéutico. En el análisis de estos materiales clínicos nos abocamos a analizar los trabajos psíquicos que realizaron los adolescentes para investir libidinalmente el cuerpo sexuado genitalmente, y las dificultades para que se desplegara dicho proceso.

This research has the goal of assessing the effects of child abuse in the subjective appropriation of genital sexuality in adolescents who have been sexually abused in their childhood. To accomplish this, we will: explore the link between child abuse and the libidinization/delibidinization of the genitally sexed body.Using an exploratory framework, we have worked with a sample of seven adolescents who have been sexually abused in their childhood and have undergone psychotherapeutic treatment. The source for our data were the clinical records kept by the psychoanalysts who lead each adolescent’s treatment.In the assessment of these clinical records we focused in the analysis of the psychic works done by the adolescents in order to libidinize the genitally sexed body, and the difficulties in deploying such process.

Los modos de relatar/contar/narrar el abuso sexual sufrido en la infancia por adolescentes en tratamiento psicoanalítico / The ways of telling/relate/narrate the sexual abuse suffered in childhood by teenagers in psychoanalytic treatment

Este artículo se propone presentar algunas consideraciones clínicas acerca de los modos de relatar, contar, narrar el abuso sexual en el contexto de los tratamientos psicoanalíticos y la posición del analista ante ello. En el marco de un diseño exploratorio, se ha trabajado con una muestra finalística conformada por diez adolescentes que han sido abusados sexualmente en la infancia y que realizan o han realizado tratamiento psicoterapéutico. La fuente de datos han sido los materiales clínicos elaborados por los psicoanalistas a cargo del tratamiento de cada adolescente. El procedimiento de análisis ha sido cualitativo, de tipo hermenéutico. Se presenta el análisis de varios fragmentos clínicos a modo de ilustración del trabajo empírico y de interpretación teórica realizado. Como resultados se han categorizado diversas modalidades narrativas y distinguido algunas relaciones con las intervenciones del psicoanalista.

This paper proposes to presents some clinical considerations about the ways of telling, relate, narrate the sexual abuse in psychoanalytic context and the analyst's position to it. As part of an exploratory design, we worked with a finalistic sample composed by ten adolescents who has been sexually abused in childhood and realize or have realized psychoanalytic treatment. The data source has been the clinical materials elaborated by the psychoanalyst in charge of treating of each adolescent. The analysis method has been qualitative, of hermeneutic type. We present the analysis of several clinical fragments as an illustration of the empirical work and theoretical interpretation made. As results we have categorized various narrative modalities and distinguished some relations with the analyst's interventions.

Optimización de la dosificación de vancomicina en pacientes críticos mediante el análisis de sus niveles plasmáticos / Dosage of vancomycin in critically ill patients: analysis of plasmatic levels

Los pacientes críticos se caracterizan por la presencia de diversos factores que pueden alterar la cinética de vancomicina, antibiótico ampliamente utilizado en las unidades de cuidados intensivos para el tratamiento de infecciones producidas por Staphylococus aureus meticilino resistente. Pacientes y métodos: Este estudio evaluó las dosis de vancomicina comúnmente utilizadas en la Unidad de Paciente Critico del Hospital Dr. Gustavo Fricke y la estrategia de administración inicial de carga endovenosa de vancomicina en dichos pacientes. Resultados: El 55,3 por ciento de los niveles plasmáticos obtenidos fueron menores de 15 mcg/mL. Bajo la estrategia de administración de carga endovenosa, solo el 13,3 por ciento de los resultados se encontraron por debajo de dicho valor. Los resultados fueron dependientes estadísticamente de la edad, índice de masa corporal y función renal del paciente. Conclusiones: La carga endovenosa de vancomicina permite alcanzar los niveles plasmáticos requeridos en pacientes críticos. Es necesario evaluar los factores de la edad, función renal e índice de masa corporal de los pacientes que se les administrará vancomicina y ajustar las dosis según las determinaciones periódicas de sus niveles plasmáticos.

Critically ill patients are characterized by the presence of various factors can alter the kinetics of vancomycin antibiotic widely used in intensive care units for treating infections caused by methicillin resistant Staphylococcusaureus. Patients and methods: This study evaluated vancomycin doses commonly used in critically ill patient Unit Dr. Gustavo Fricke Hospital and initial management strategy of charging intravenous vancomycin in such patients. Results: 55.3 percent of the plasmatic levels obtained were lower than 15 mcg / mL. Under load management strategy IV, 13.3 percent of the results were below this value. The results were statistically dependent on age, body mass index and renal function. Conclusions: The burden of vancomycin intravenously can achieve the required plasma levels in critically ill patients. It is necessary to evaluate the factors of age, renal function and body mass index of patients that will be administered according to vancomycin and adjust these measurements the periodic determination of plasma levels.

La construcción de criterios de justicia para la resolución de conflictos intersubjetivos en clases de educación física de nivel inicial / Construction of criterion of justice during intersubjective conflict at kindergarden physical education classes

El presente artículo está destinado a presentar una caracterización de procesos constructivos de criterios de justicia según sea el tipo de problema de justicia: distributiva, correctiva o procedimental; que se suscita en conflictos intersubjetivos en el contexto de clases de educación física escolar. El diseño de investigación es exploratorio, siendo la observación semi-participante la técnica de recolección de datos. Se ha trabajado con una muestra finalística de interacciones en clases de nivel inicial. El procedimiento de análisis es cualitativo y hermenéutico: se analizaron fragmentos discursivos y secuencias de acción de los protagonistas de los conflictos. Se presenta el análisis de varios episodios de conflicto a modo de ilustración del trabajo empírico y de interpretación teórica realizado. Como resultados se han distinguido diversas secuencias psicogenéticas de construcción de criterios de justicias relacionadas con las intervenciones realizadas por los docentes durante la resolución de conflictos.

This paper aims to introduce a characterization of the constructive processes of criterion of justice, according the type of justice problems (distributive, procedural, or corrective) during intersubjetive conflict episodes at physical education classes. Data collection techniques are semi participant observation; this being exploratory research. The study focused on a finalistic sample of interactions, in kindergarten classes. The analysis procedure is hermeneutic and qualitative: discursive fragments and action sequences are analyzed. The analysis of conflict episodes illustrate the empiric work and the theoric interpretation. As main results, the study identifies many psychogenetic sequences for the construction of criterion of justice. The pedagogic interventions impact in these processes during conflict resolution.

Representaciones sociales del cuerpo: un estudio sociogenético en clases de educación física escolar / Social representations of the body: a socio-genetic study in kindergarten physical education classes

El objetivo del artículo es presentar una caracterización de procesos constructivos de representaciones sociales del cuerpo en el contexto de clases de educación física escolar. El estudio se sustenta en una perspectiva genética sociocultural. El diseño de investigación es exploratorio, siendo la observación semiparticipante y el registro descriptivo de situaciones de interacción (verbal y motriz) entre niños y docentes, la técnica de recolección de datos. Se ha trabajado con una muestra finalística de interacciones en clases de nivel inicial. El procedimiento de análisis es cualitativo y hermenéutico: se analizaron fragmentos discursivos y secuencias de acción infiriendo configuraciones normativas y valorativas del cuerpo, a fin de sistematizar una categorización teórica que explicite representaciones sociales. Las representaciones sociales del cuerpo distinguidas son: cuerpo placer, cuerpo trabajo, cuerpo disciplina y cuerpo cuidado. Como conclusión se sostiene la importancia de la práctica pedagógica en los procesos de significación social del cuerpo.

La construcción de normas en episodios de conflicto intersubjetivos: indagando acciones comunicativas para la validación normativa en la praxis cotidiana de niños/as de cuatro años en clases de educación física / Norms construction during intersubject conflict: exploring communicative actions for norms’ validation in the daily practices of four year old children in physical education classes

El presente artículo está destinado a presentar una caracterización de procesos de construcción y validación de normas en episodios de conflicto intersubjetivos en el contexto de clases de educación física escolar. El diseño de investigación es exploratorio, siendo la observación semiparticipante y el registro descriptivo de situaciones de interacción (verbal y motriz) entre niños/ as, la técnica de recolección de datos. Se ha trabajado con una muestra finalística de interacciones en clases de nivel inicial. El procedimiento de análisis es cualitativo y hermenéutico: se analizaron fragmentos discursivos y secuencias de acción de los protagonistas de los episodios. Se presenta el análisis de un episodio de conflicto a modo de ilustración del trabajo empírico y de interpretación teórica realizado. A la luz del mismo se exponen los resultados de la investigación: se han distinguido dos vías de construcción de normas y dos tipos de garantías que subyacen a las pretensiones de validez de las normas expresadas por los niños durante la resolución de conflictos.

Formatos de resolución de conflictos intesubjetivos en el contexto socializador de clases de Educación Física de nivel inicial / Patterns in the resolution of conflicting situations during kindergarten physical education classes

Esta investigación surge del proyecto de investigación sobre las experiencias infantiles formadoras de reglas que dirige el Dr. Juan Samaja.El artículo tiene como finalidad comunicar algunos avances respecto al estudio de episodios conflictivos en el contexto de clases de educación física en el nivel inicial.El diseño metodológico ha sido de carácter exploratorio. Trabajamos con una fuente de datos primaria (la observación in vivo) y con una muestra finalística. El procedimiento de análisis es cualitativo y hermenéutico: se analizaron fragmentos discursivos y acciones de niños y docentes, interpretando su función en secuencias de interacciones destinadas a la resolución de conflictos.Se sostiene que en las clases de educación física los niños aprenden formas de interacción canónicas para la regulación normativa del cuerpo. Se postula la existencia de una fuerte relación entre las configuraciones normativas del contexto social y los procesos de desarrollo de la competencia infantil para actuar conforme a normas.

Resultados auditivos com o implante coclear multicanal em pacientes submetidos a cirurgia no Hospital das Clínicas da Faculdade de Medicina da Universidade de São Paulo / Auditory results with multicanal cochlear implant in patients submitted to cochlear implant surgery at University of São Paulo Medical School - Hospital das Clínicas

A surdez profunda é uma deficiência que afeta a personalidade, o relacionamento e todo o estilo de vida do paciente. Incapacita os indivíduos de escutarem sons ambientes como sirenes e alarmes que constituem alerta em situações da vida diária e não permite a modulação vocal, tornando a voz esteticamente ruim. A prótese auditiva convencional é eficiente no tratamento de grande parte das deficiências auditivas, porém existem pacientes que não conseguem obter discriminação de palavras e sentenças mesmo com uma prótese auditiva potente. O implante coclear é a alternativa atual para estes pacientes. OBJETIVO: Avaliar o resultado auditivo dos pacientes adultos implantados com o implante coclear multicanal pelo Grupo de Implante Coclear da Disciplina de Otorrinolaringologia da Faculdade de medicina da Universidade de São Paulo. FORMA DE ESTUDO: Estudo de série. CASUíSTICA E MÉTODO: Foram selecionados 61 pacientes com surdez profunda bilateral que utilizam o implante coclear multicanal por pelo menos seis meses e estudados os resultados auditivos através de testes de reconhecimento de palavras e sentenças. RESULTADOS: O PTA médio obtido pelos pacientes foi 38.7 dB NPS. A média em reconhecimento de sentenças em formato aberto foi de 71.3 por cento, vogais em 86.5 por cento, monossílabos em 52.60 por cento e consoante medial em 52.6 por cento. A maioria dos pacientes está apta ao uso do telefone. CONCLUSÃO: A avaliação auditiva obtida seis meses após a primeira programação do implante demonstra que pacientes de língua portuguesa obtêm excelentes resultados em testes de reconhecimento de palavras e sentenças em apresentação aberta, readquirindo uma audição útil.

Elementos para el estudio de la relación entre las intervenciones docentes y el desarrollo moral infantil / Elements for the study of the relationship between teachers' interventions and children's moral developmental

Este artículo tiene como finalidad comunicar algunos avances en la categorización de las intervenciones docentes durante el desarrollo de episodios conflictivos en el contexto de clases de educación física en el nivel inicial. A partir de una concepción dialéctica del desarrollo, se sostiene la idea de que existe una fuerte relación entre las configuraciones normativas y valorativas del contexto social y los procesos de desarrollo de la competencia infantil para actuar conforme a normas. El diseño de investigación es de carácter exploratorio, siendo el procedimiento de análisis de tipo cualitativo y hermenéutico: se analizan fragmentos discursivos de las intervenciones docentes, interpretando su función e infiriendo la orientación valorativa. Se consideran únicamente las intervenciones regulativas ligadas institucionalmente (Habermas, 1984) para establecer una tipología tentativa de actuaciones docentes. Se sostiene que en las clases de educación física los niños aprenden formas de interacción canónicas para la regulación normativa y valorativa del cuerpo.

Es mío. Yo lo tenía: ocupación y posesión de objetos en el contexto de una sala maternal / This is mine. I had it first: occupancy and possession of objects in the context of a Nursery School

Este estudio surge del proyecto de investigación sobre las experiencias infantiles formadoras de reglas que dirige el Dr. Samaja. El objetivo es describir el proceso de desarrollo ontogenético de las relaciones que los niños establecen con las cosas, en interacción con otros niños y con ciertos adultos. El diseño metodológico ha sido de carácter exploratorio. Trabajamos con una fuente de datos primaria (la observación in vivo) y con una muestra finalística (diez niños de una sala maternal de un jardín de infantes). El análisis cualitativo de episodios de conflicto, descrito como hermenéutica jurídica, permitió esbozar una micro-secuencia formativa de las normas que regularían el uso de objetos desde la perspectiva del accionar de los niños. La línea de desarrollo parte de la ocupación y arribaría a la posesión mediada por indicadores de status o marcas posesorias...