Capoeira e formação inicial em Educação Física: um estudo de caso / Capoeira and the training in Physical Education: a case study / Capoeira y formación inicial en Educación Física: un estudio de caso

A Capoeira vem se destacando nos ambientes educativos, mas há poucas pesquisas sobre sua presença na formação inicial. O objetivo deste estudo foi o de identificar e analisar o impacto do ensino-aprendizado da Capoeira num curso de Licenciatura em EF, com maior foco nos conhecimentos apreendidos na formação inicial dos estudantes. A metodologia utilizada foi o estudo de caso. A análise de conteúdo foi feita com a triangulação dos dados, e a discussão se baseou nos conhecimentos mais relevantes abordados nas experiências que colaborariam com o futuro profissional e na verificação da relevância da Capoeira. Os dados indicaram que a maioria dos participantes reconheceu a importância da Capoeira como conteúdo, entretanto foi apontada falta de autonomia dos estudantes com referência à sua formação inicial.

Capoeira has been prominent in educational environments, but there is little research on its incidence in the initial training. The purpose of this study is to identify the knowledge acquired in Capoeira teaching and learning and its importance in the initial training of the Physical Education undergraduates. The methodology used was the case study. The content analysis was done through the data triangulation, and the interpretation was based on the most relevant scholarly knowledge on the expected professional experiences and on the verification of the relevance of Capoeira. The data indicated that the majority of the participants recognized the importance of Capoeira as content, but they also pointed to a lack of autonomy of the students in their initial training.

La Capoeira está adquiriendo cierta relevancia en el contexto educativo, sin embargo, el número de investigaciones que la abordan en el formación inicial resulta limitado. El presente trabajo tiene como objetivo identificar y analizar el impacto de enseñanza-aprendizaje de la Capoeira,en un curso de Licenciatura en Educación Física, con foco en los conocimientos aprendidos en la formación inicial de los estudiantes. Se utilizó el estudio de caso como metodología. El análisis de contenido fue realizado mediante la triangulación de los datos. La discusión se articuló en torno a los conocimientos más relevantes abordados, a las experiencias de colaboración del futuro profesional y a la verificación de la importancia de la Capoeira. Los datos mostraron que la mayoría de los participantes reconocieron la relevancia de la Capoeira como contenido pero, se encontró una falta de autonomía del alumnado en relación con su formación inicial.

O papel do professor de educação física nos anos iniciais nas escolas estaduais de ensino integral do estado de São Paulo / The role of physical education teachers during the early years at full-time state schools in São Paulo / El papel del profesor de educación física en los años iniciales en las escuelas públicas de enseñanza integral de São Paulo

Esta pesquisa teve como objetivo identificar e problematizar o papel do professor de Educação Física dos anos iniciais do ensino fundamental, nas escolas de Ensino Integral do Estado de São Paulo. Trata-se de uma pesquisa documental, de abordagem qualitativa, com Análise Temática (BARDIN, 2011). Identificou-se que o professor de Educação Física possui, além de suas atribuições específicas, um papel mais interdisciplinar com o de Arte, com a responsabilidade ainda de acompanhar os alunos no horário de saída e de almoço, e de participar das assembleias e dos agrupamentos por dificuldades. Para complementar a carga horária, o professor de Educação Física deve atuar também como apoio docente. Concluiu-se que os documentos oficiais atribuem ao professor de Educação Física, além de suas atribuições legais, um papel de disciplinador, recreador e auxiliar, com multifunções, conforme a própria história da área identifica

This study identifies and discusses the role of Physical Education teachers who work in the early years of elementary school at full time state schools in São Paulo. It is a qualitative documentary study including Thematic Analysis (BARDIN, 2011). The study found that Physical Education teachers, in addition to their specific duties, play a more interdisciplinary role regarding Art. They are also responsible for monitoring students at exit and lunch times and participating in assemblies and so-called 'difficulty groups'. To complement their workload, they also have to provide teaching assistance. The study finds that official documents determine that these professionals play a disciplinary, a recreational, and an assistant role with multiple functions according to the field's own histor

Esta investigación tuvo como objetivo identificar y problematizar el papel del profesor de Educación Física de los años iniciales de la Enseñanza Primaria, en las escuelas públicas de Enseñanza Integral de São Paulo. Se trata de una investigación documental con enfoque cualitativo y Análisis Temático (BARDIN, 2011). Identificamos que el profesor de Educación Física tiene, además de sus atribuciones específicas, un papel más interdisciplinario con el de Arte, con la responsabilidad, además, de acompañar a los alumnos en el horario de la salida y en el almuerzo, y participar en las asambleas y las agrupaciones. Para complementar la carga horaria, el profesor de Educación Física debe actuar también como apoyo docente. Se concluye que los documentos oficiales atribuyen al profesor de Educación Física, además de sus atribuciones legales, un papel de controlador de la disciplina, de recreador y de auxiliar, con multifunciones, conforme la propia historia del área identifica

Dematerializing physical education in public schools: an indication of permanence

AIMS: The objective of this study was to identify and analyze the most recurrent difficulties reported by Physical Education teachers of state and municipalized schools of the state of São Paulo, Brazil. METHODS: The sample involved 13 cities (12 - Mogi-Mirim Region and 1 - São Paulo city), totaling 73 Physical Education teachers. Its research used a descriptive and exploratory methods and a questionnaire by instrument. The answers were analyzed using content analysis (Bardin, 2011). RESULTS: As a result, the most reported difficulty, from both samples, was the lack, in quantity and in quality, of materials. Other difficulties were reported, like: inadequate physical space, indiscipline and demotivation of students. CONCLUSION: We conclude that the material problem is a permanent difficulty in this discipline at school.(AU)

A atuação do professor de Educação Física nos anos iniciais do ensino fundamental: uma abordagem legislativa / The Physical Education teacher role in the early years of elementary school: a legislative approach

As leis nem sempre colaboram para o pleno desenvolvimento da atuação do profissional da área educacional, muitas vezes por estarem balizadas por decisões econômicas e políticas (algumas delas, político-partidária). Neste contexto, o presente estudo se alicerça numa pesquisa documental com abordagem histórica, que objetivou dar continuidade às discussões já existentes na área, ao analisar as implicações de algumas leis, resoluções, pareceres e decretos na atuação dos professores nas aulas de Educação Física no início do ensino fundamental. Trazendo à tona, como abordagem principal e diferenciada, uma análise transversal da legislação nos âmbitos estaduais e federais (e seus reflexos na atuação municipal), abordando desde a Lei de Diretrizes e Bases (LDB), até a Resolução SE 6, de 23 de fevereiro de 2015, tendo-se como pano de fundo as prerrogativas da organização do sistema educacional. Concluiu-se que há conflitos entre as leis, resoluções, decretos e pareceres nesses âmbitos, de diferentes ordens, incluindo-se o perfil do profissional que deve atuar. Há também vários descompassos pertinentes às mesmas, e dessas em relação aos debates que vêm sendo travados por acadêmicos e profissionais da área da Educação e da Educação Física, num cenário que clama por mudanças. Assim, considera-se de suma importância e urgência que os gestores educacionais se conscientizem (por meio de estudos, leituras, formação continuada...) e ajam nessa perspectiva, como os demais partícipes desse sistema (políticos, professores especialistas e polivalentes, pesquisadores, dentre outros...) num movimento coletivo em prol da legitimação da especificidade e rigor acadêmico da área da Educação Física.(AU)

Laws do not always collaborate to the full development of the professional practice in the educational area, often due to being buoyed by economic and political decisions (some of them political party). In this context the present study which is based on a documentary research with historical approach, aimed to continue existing discussions in the area, upon analyzing the implication of some laws, resolutions, notions and decrees on the performance of teachers in P.E. classes in the beginning of elementary school. It was brought to light, with a main and differentiated approach, a cross-cut analysis of state and federal legislation (and its repercussions in municipal operation), ranging from the LDB to the SE 6 Resolution from February 23rd 2015, taking as a backdrop the prerogatives of the organization of the educational system. It has been concluded there are conflicts between the laws, resolutions, decrees and notions in these areas, from different orders, including the profile of the professional that must operate. Furthermore, there are various mismatches in relation to debates by academics and is professionals of the Education and Physical Education field, in a scenario that requires changes. Thus, it is considered extremely important and urgent that the educational managers be conscious (by studying, reading, pursuing continued education…) and act in this perspective like the other participants of this system (politicians, expert and polyvalent teachers, researchers, among others…) in a collective movement for the legitimacy of specificity and academic tightness of Physical Education.(AU)