A Educação Física Escolar na educação profissional: um estudo a partir do conhecimento produzido / School Physical Education in professional education: a study based on the knowledge produced / La Educación Física Escolar en la educación profesional: un estudio a partir del conocimiento producido

RESUMO Nesta pesquisa objetivamos identificar características históricas da Educação Física escolar (EFE) como componente curricular da Educação Profissional (EP) no Brasil a partir de uma revisão de literatura entre os anos de 2008 até 2019 nos periódicos nacionais, na base de dados SciELO, no portal de periódicos, assim como no Catálogo de teses e dissertações da Capes. Selecionamos produções que versam especificamente sobre a história da EFE em diferentes momentos históricos e diferentes Instituições de EP do Brasil. Observamos e constatamos que a EFE esteve historicamente presente na EP vinculada a um projeto hegemônico de educação, desvinculada de pressupostos educativos emancipatórios aos quais o projeto atual de Ensino Médio Integrado pode apontar possibilidades.

ABSTRACT In this research, we aim to identify the historical characteristics of school Physical Education (EFE) as a curricular component in Professional Education (EP) in Brazil from a literature review between the years 2008 to 2019 in national journals, in the SciELO database, on the portal of periodicals and in the Capes Catalog of Theses and Dissertations. We selected productions that specifically deal with the history of EFE in different historical moments and different EP Institutions in Brazil. We observed and verified that the EFE was historically present in the EP linked to a hegemonic project of education, unlinked from emancipatory educational assumptions to which the current Integrated High School project can point out possibilities.

RESUMEN En esta investigación pretendemos identificar las características historicas de la Educación Física (EFE) escolar como componente curricular en la Educación Profesional (EP) en Brasil a partir de una revisión de la literatura entre los años 2008 a 2019 en revistas nacionales, en la base de datos SciELO, en el portal de periódicos y en el Catálogo Capes de Tesis y Disertaciones. Seleccionamos producciones que traten específicamente la historia de EFE en diferentes momentos históricos y diferentes Instituciones EP en Brasil. Observamos y constatamos que la EFE estuvo históricamente presente en la EP ligada a un proyecto hegemónico de educación, desvinculada de supuestos educativos emancipatorios a los que el proyecto actual de la Escuela secundaria integrada puede señalar posibilidades.

Interpretando o lugar da Educação Física Escolar na "cultura de violências": notas de uma etnografia / Interpreting the place of School Physical Education in the "culture ofviolence": notes of an ethnography / Interpretando el lugar de la Educación Física Escolar en la "cultura de violencias": notas de una etnografía

Como objetivo central de estudo, o presente artigo busca compreender o lugar da Educação Física escolar no contexto das violências em duas escolas da rede pública de um município do Rio Grande do Sul. Para tanto, ampara-se na perspectiva teórico-metodológico de uma etnografia realizada nos anos de 2013, 2014 e 2015. O fenômeno do tráfico de drogas e o desfavorecimento social são marcadores significativos do que é compartilhado no interior das escolas. Fato que traz implicações no trato com as manifestações da cultura corporal de movimento no cotidiano da Educação Física escolar singular para a qual buscamos a interpretação.

As a central objective of this study, this article seeks to understand the place of Physical School Education in the context of violence in two schools of the public network ofa munici-pality of Rio Grande do Sul. Therefore, it is based on the theoretical and methodological per-spective of ethnography in the years of 2013, 2014 and 2015. The phenomenon of drug traf-ficking and social disadvantage is significant markers of what is shared within schools. This fact has implications in dealing with the manifestations of the body's movement culture in the daily life of Physical School Education for which we seek interpretation.

Como objetivo central del estudio, este artículo busca comprender el lugar de la educación física escolar en el contexto de la violencia en dos escuelas públicas de una ciudad de Rio Grande do Sul. Por lo tanto, se basa en la perspectiva teórico-metodológica de una etnografía realizada en 2013, 2014 y 2015. El fenómeno del narcotráfico y la desventaja social son marcadores significativos de lo que se comparte dentro de las escuelas.Este hecho tieneimplicaciones en el tratamiento de las manifestaciones de la cultura corporal del movimiento en la rutina diaria de la educación física escolar única para la que buscamos interpretación.

Pibid e formação para a educação física escolar: notas de uma etnografia / Pibid and formation to the physical education school: notes of an ethnography / Pibid y formación para la educación física de la escuela: notas de una etnografia

Este estudo objetiva compreender a formação inicial de professores de Educação Física na perspectiva do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). O desenho teórico-metodológico da etnografia nos permitiu interpretar os aspectos simbólicos comparti-lhados pelos bolsistas participantes do programa inseridos em três escolas de uma rede de ensino do interior do Rio Grande do Sul. A partir da perspectiva teórica dos Estudos Educaci-onais Críticos, realizamos uma descrição densa dos significados das aulas de Educação Física e interpretamos que há produção de significados compartilhados pelos participantes do estudo que diferem daqueles que embasam algumas teorias que sustentam a pesquisa.

This study aims to understand the initial training of teachers of physical education from the perspective of Institutional Scholarship Program initiation into Teaching. The theoretical-methodological design of Ethnography has allowed us to interpret the symbolic aspects shared by scholars program participants entered into three schools of Education in the interior of Rio Grande do Sul. From the theoretical perspective of Critical Educational Studies we performed a dense description of the meanings of the physical education classes and interpret that there is production of shared meanings by the participants of the study that differ from those that supports some theories supporting the searches.

Este estudio intenta comprender la formación inicial de profesores de Educación Física desde la perspectiva de la iniciación del Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docencia. El diseño teórico metodológico de la etnografía nos permitió interpretar los aspectos simbóli-cos compartidos por los becarios participantes del programa que actúan en tres escuelas de de la enseñanza básica de ciudades del interior de Rio Grande do Sul. Desde la perspectiva teóri-ca de los estudios educativos críticos realizamos una descripción densa de los significados de las clases de educación física e interpretamos que existe producción de significados compartidos por los participantes del estudio que difieren de lo que es compatible con algunas teorías que sustentan las búsquedas.