Autocompaixão em estudantes universitários: revisão integrativa da literatura / Self-compassion in university students: an integrative literature review / Autocompasión en los estudiantes universitarios: revisión integrativa de la literatura

O objetivo deste estudo foi revisar a produção científica, em busca de reunir evidências empíricas sobre autocompaixão em estudantes universitários. A revisão integrativa abrangeu artigos publicados no período de 2009 a 2021, indexados nas bases PsycINFO, PubMed, Scopus e Web of Science, nos idiomas português, inglês ou espanhol. Um total de 183 estudos foram encontrados e, após as etapas de triagem, elegibilidade e seleção, foram incluídos 9 artigos, seguindo as diretrizes propostas pelo PRISMA. A análise dos resultados foi categorizada a partir de dois tópicos: (i) intervenções baseadas em autocompaixão para acadêmicos e (ii) a autocompaixão como fator psicológico protetivo à saúde mental de estudantes do ensino superior. Os resultados mostraram que a autocompaixão é considerada um importante fator protetivo para o funcionamento psicológico positivo e ao desenvolvimento de características que reflitam dimensões positivas da saúde mental e do desempenho acadêmico em estudantes universitários. (AU)

The objective of this study was to review the scientific literature in order to gather empirical evidence about self-compassion in college students. The integrative review included articles published from 2009 to 2021, indexed in the PsycINFO, PubMed, Scopus, and Web of Science databases, available in Portuguese, English, or Spanish. A total of 183 studies were found, and after undergoing the screening, eligibility, and selection steps, 9 articles were included, following the guidelines as established by PRISMA. The analysis of the results was categorized into two main topics: (i) self-compassion-based interventions for academics and (ii) self-compassion as a psychological protective factor for the mental health of higher education students. The results showed that self-compassion is considered an important protective factor for positive psychological functioning and for the development of characteristics that reflect positive dimensions of mental health and academic performance in college students. (AU)

El objetivo de este estudio fue revisar la producción científica, con el propósito de reunir evidencias empíricas sobre la autocompasión en estudiantes universitarios. La revisión integrativa incluyó artículos publicados entre 2009 y 2021, indexados en PsycINFO, PubMed, Scopus y Web of Science, en portugués, inglés o español. Se encontraron 183 estudios y, tras las fases de cribado, elegibilidad y selección, se incluyeron 9 artículos, siguiendo las pautas propuestas por PRISMA. El análisis de los resultados se categorizó a partir de dos temas: (i) intervenciones basadas en la autocompasión para académicos y (ii) la autocompasión como factor psicológico protector de la salud mental de los estudiantes de educación superior. Los resultados mostraron que la autocompasión se considera un importante factor de protección para el funcionamiento psicológico positivo y el desarrollo de características que reflejan dimensiones positivas de la salud mental y el rendimiento académico en estudiantes universitarios. (AU)

Intervenções baseadas em mindfulness para estudantes com dislexia: uma revisão sistemática / Mindfulness-based interventions for students with dyslexia: a systematic review / Intervenciones basadas en mindfulness para estudiantes con dislexia: una revisión sistemática

Este estudo teve como objetivo revisar sistematicamente as publicações sobre intervenções baseadas em mindfulness para estudantes com dislexia. Para tanto, realizou-se uma revisão sistemática da literatura, selecionando artigos publicados em inglês, entre 2012 e 2020, por meio das bases de dados PsycINFO, Web of Science, PubMed, Europe PMC e Scopus. No total, 173 artigos foram encontrados e apenas 9 estudos satisfizeram os critérios de inclusão. Observaram-se resultados positivos das intervenções baseadas em mindfulness na vida emocional e acadêmica dos estudantes disléxicos. Entre os benefícios estão a redução do estresse, da ansiedade e da depressão, maior satisfação com a vida, entre outros. Conclui-se que este trabalho traz contribuições e subsídios para profissionais da psicologia escolar, haja vista a inserção das práticas de mindfulness como intervenção promissora para a promoção de bem-estar psicológico e desempenho acadêmico em estudantes disléxicos do ensino básico ao superior

This study aimed to systematically review publications on mindfulness-based interventions for students with dyslexia. To do so, a systematic literature review was conducted, selecting articles published in English, between 2012 and 2020, through the PsycINFO, Web of Science, PubMed, Europe PMC, and Scopus databases. In total, 173 articles were found and only 9 studies met the inclusion criteria. Positive outcomes of mindfulness-based interventions in the emotional and academic lives of dyslexic students were observed. Benefits include reduced stress, anxiety, and depression, greater satisfaction with life, among others. We conclude that this work brings contributions and subsidies for school psychology professionals, given the insertion of mindfulness practices as a promising intervention to promote psychological wellbeing and academic performance in dyslexic students from elementary school to college

El objetivo de este estudio fue revisar sistemáticamente las publicaciones sobre intervenciones basadas en mindfulness para estudiantes con dislexia. Para ello, se realizó una revisión bibliográfica sistemática, seleccionando artículos publicados en inglés, entre 2012 y 2020, a través de las bases de datos PsycINFO, Web of Science, PubMed, Europe PMC y Scopus. En total, se encontraron 173 artículos y sólo 9 estudios cumplieron los criterios de inclusión. Se observaron resultados positivos de las intervenciones basadas en mindfulness en la vida emocional y académica de los estudiantes disléxicos. Entre los beneficios están la reducción del estrés, la ansiedad y la depresión, y una mayor satisfacción con la vida, entre otros. Se concluye que este trabajo trae aportes y subsidios para los profesionales de la psicología escolar, dada la inserción de las prácticas de mindfulness como una intervención prometedora para promover el bienestar psicológico y el rendimiento académico en estudiantes disléxicos desde la escuela primaria hasta la universidad

Autoeficácia, mindfulnesse autocompaixão: possíveis interlocuções a partir da Psicologia Positivana educação superior / Self-efficacy, mindfulness and self-compassion: possible interconnections from Positive Psychology in higher education

O objetivo deste estudo foi refletir as possíveis interlocuções entre autoeficácia, mindfulnesse autocompaixão em Psicologia Positivana educação superior. Neste trabalho, a discussão se deu da seguinte forma: (i) autoeficácia de Albert Bandura à Psicologia Positiva; (ii) mindfulnessem Psicologia Positiva: da tradição à ciência do bem-estar; (iii) autocompaixão em Psicologia Positiva: sob a ótica de Kristin Neff; (iv) possíveisinterlocuções entre autoeficácia, mindfulnesse autocompaixão em Psicologia Positivana educação superior; e (v) considerações finais. Nos estudos encontrados para inclusão nesta revisão narrativa, foram relatados que autoeficácia, mindfulnesse autocompaixão, sob o olhar da Psicologia Positiva, são fatores protetivos diante do adoecimento psicológico e promotores de um melhor desempenho acadêmico em estudantes universitários. Com isso, entende-se que são construtos imprescindíveis para o gerenciamento e enfrentamento das dificuldades acadêmicas que favorecem o bom ajustamento psicológico em alunos no ensino superior.

The purpose of this study was to reflect on the possible interconnections amongself-efficacy, mindfulness, and self-compassion in positive psychology in higher education. In this paper, the discussion was as follows: (i) self-efficacy from Albert Bandura to positive psychology; (ii) mindfulness in positive psychology: from tradition to the science of well-being; (iii) self-compassion in positive psychology: from Kristin Neff's perspective; (iv) possible interconnections amongself-efficacy, mindfulness, and self-compassion in positive psychology in higher education; and (v) final considerations. In the studies found for inclusion in this narrative review, it was reported that self-efficacy, mindfulness, and self-compassion, from a positive psychology perspective, are protective factors against psychological illness and promoters of better academic performance in college students. Thus, it is understood that these constructs are essential for the management and coping with academic difficulties that favor good psychological adjustment in students in higher education.

Psicóloga(o) escolar na educação inclusiva: contribuições e perspectivas da profissão no Brasil / School psychologist in inclusive education: contributions and perspectives of the profession in Brazil / Psicóloga(o) escolar en la educación inclusiva: contribuciones y perspectivas de la profesión en Brasil

Este estudo tem como objetivo realizar algumas reflexões sobre as contribuições da(o) psicóloga(o) escolar na educação inclusiva, bem como discutir brevemente acerca das perspectivas futuras da profissão no Brasil. Para tanto, foi realizado um estudo teórico documental de natureza crítico-reflexiva. Foram utilizadas fontes de dados nacionais e internacionais, tais como: livros, artigos de periódicos, páginas eletrônicas, legislações e documentos oficiais. Apresentam-se, neste texto, quatro seções: a) Conhecendo o contexto da educação inclusiva no Brasil: breve percurso histórico e marcos legais; b) Breves reflexões sobre a psicologia escolar e sua interlocução com a educação inclusiva no Brasil; c) Contribuições da(o) psicóloga(o) escolar na educação inclusiva brasileira: dos caminhos trilhados aos desafios; e d) Reflexões finais em torno da atuação da(o) psicóloga(o) escolar na educação inclusiva brasileira: conquistas, desafios e perspectivas futuras. Diante do exposto nessas seções, para que haja escolas inclusivas no país, é necessário confrontar as práticas discriminatórias e criar alternativas que as modifiquem, para que assim a educação inclusiva assuma lugar central nas discussões da comunidade escolar. Para tanto, se reconhece o papel de importância da(o) psicóloga(o) e da escola na superação e modificação da lógica da exclusão. Nessa direção, defende-se que a(o) psicóloga(o) escolar, em sua futura prática profissional, utilize métodos de avaliação para identificar pontos fortes e necessidades das(os) estudantes com deficiência, de maneira que seja possível o desenvolvimento de intervenções, serviços e programas eficazes na promoção de inclusão escolar.(AU)

This study reflects on the contributions brought by the school psychologist to inclusive education, and discuss, albeit briefly, the future prospects of the profession in Brazil. For this purpose, a theoretical-documentary, reflexive-critical study was carried out. Data were collected from national and international sources, such as: books, journal articles, websites, legislation and official documents. This text is divided into four sections: a) The context of inclusive education in Brazil: a brief historical overview and legal milestones; b) Brief reflections on school psychology and its intersection with inclusive education in Brazil; c) Contributions of the school psychologist in Brazilian inclusive education: from the paths taken to the challenges; and d) Final reflections on the performance of the school psychologist in Brazilian inclusive education: achievements, challenges and future prospects. Based on this discussion, inclusive schools can only thrive in the country if we confront discriminatory practices and create alternatives to them, thus placing inclusive education in the center of school community debates. In such a process, the psychologist and the school play an important role in overcoming and changing this logic of exclusion. In this regard, the school psychologist in their future professional practice must use assessment methods to identify the strengths and needs of students with disabilities, so that they can develop effective interventions, services and programs to promote school inclusion.(AU)

Este estudio pretende hacer algunas reflexiones sobre las contribuciones del(la) psicólogo(a) escolar en la educación inclusiva, así como discutir brevemente sobre las perspectivas futuras de la profesión en Brasil. Para ello, se realizó un estudio teórico-documental, de carácter reflexivo-crítico. Se utilizaron fuentes de datos nacionales e internacionales, como libros, artículos de revistas, páginas electrónicas, legislación y documentos oficiales. Este texto está dividido en cuatro secciones: a) Conocer el contexto de la educación inclusiva en Brasil: breve recorrido histórico e hitos legales; b) Breves reflexiones sobre la psicología escolar y su interlocución con la educación inclusiva en Brasil; c) Contribuciones del(la) psicólogo(a) escolar en la educación inclusiva brasileña: de los caminos recorridos a los desafíos; y d) Reflexiones finales en torno a la actuación del(la) psicólogo(a) escolar en la educación inclusiva brasileña: logros, desafíos y perspectivas de futuro. Teniendo en cuenta estos apartados, la existencia de escuelas inclusivas en el país está condicionada al enfrentamiento de las prácticas discriminatorias y la creación de alternativas que las cambien, para que la educación inclusiva ocupe un lugar central en las discusiones de la comunidad escolar. Por ello, se reconoce el importante papel del(la) psicólogo(a) y de la escuela en la superación y cambio de la lógica de la exclusión. En esta dirección, se defiende que del(la) psicólogo(a) escolar en su futura práctica profesional utilice métodos de evaluación para identificar los puntos fuertes y las necesidades de los(las) alumnos(as) con discapacidad, de manera que sea posible el desarrollo de intervenciones.(AU)

Cuidados dermocosméticos no tratamento da rosácea: uma revisão da literatura sobre as perspectivas mundiais / Dermocosmetic care in the treatment of rosea: a review of the literature on world perspectives

Introdução: a rosácea é uma doença inflamatória de pele, de etiologia desconhecida. Apresenta-se na região centro-facial, com a presença de rubor, eritema, telangiectasias, pápulas e pústulas, periódicas ou persistentes. Objetivo: o objetivo deste trabalho é realizar uma revisão bibliográfica narrativa de estudos envolvendo os cuidados dermocosméticos no tratamento da rosácea. Metodologia: as buscas foram realizadas nas bases de dados: Biblioteca Virtual em Saúde (BVS), Scientific Electronic Library Online (SciELO), Literatura Latino-americana e do Caribe em Ciências da Saúde (LILACS) e PubMed. A pesquisa envolveu artigos de revistas e periódicos, monografias e dissertações em português, inglês e francês, publicadas entre os anos de 2014 a 2020. Resultados: a pele dos pacientes com rosácea é suscetível a irritabilidade, logo, é necessário uma série de cuidados diários com a pele desde a limpeza, hidratação, proteção solar, que possibilitam efeitos calmantes que melhoram a qualidade da pele. Conclusão: devido à natureza multifatorial da doença não há tratamento padronizado. Logo, os profissionais envolvidos nos cuidados desses pacientes devem esclarecer aos pacientes sobre as ações e cuidados necessários para o uso das terapêuticas, incluindo os dermocosméticos.

Introduction: rosacea, erythema, telangiectasias, papules and pustules, periodic or persistent. Objective: the objective of this work is to carry out a narrative bibliographic review of studies involving dermocosmetic care in the treatment of rosacea. Methodology: Searches were carried out in the databases: Virtual Health Library (VHL), Scientific Electronic Library Online (SciELO), Latin American and Caribbean Literature in Health Sciences (LILACS) and PubMed. The research involved magazine and periodical articles, monographs and dissertations in Portuguese, English and French, published between 2014 and 2020. Results: the skin of patients with rosacea is susceptible to irritability, therefore, a series of daily care is necessary with the skin from cleansing, hydration, sun protection, which enable calming effects that improve the quality of the skin. Conclusion: due to the multifactorial nature of the disease, there is no standardized treatment. Therefore, the professionals involved in the care of these patients must inform patients about the actions and care necessary for the use of therapies, including dermocosmetics.

Aspectos epidemiológicos, clínicos e terapêuticos da COVID-19 / Epidemiological, clinical and therapeutic aspects of COVID-19

Objetivo: apresentar os aspectos epidemiológicos, clínicos e terapêuticos da COVID-19. Método: trata-se de uma revisão narrativa da literatura, realizada por meio da busca por publicações científicas indexadas nas bases de dados: PubMed, Europe PMC, ScienceDirect e SciELO. Os seguintes descritores foram utilizados: "COVID-19", "diagnosis", "drug therapy", "pandemics" e "SARS-CoV-2". Ao final, foram selecionadas 32 publicações. Resultados: a análise dos estudos evidenciou que a rápida disseminação da COVID-19 pode estar relacionada à forma de transmissão, bem como à capacidade de o vírus permanecer estável em aerossóis e superfícies contaminadas. O diagnóstico de COVID-19 tem sido realizado mediante observação dos sintomas, e por um método de biologia molecular. Ainda não há medicamentos específicos e uma vacina contra a doença. No entanto, alguns medicamentos existentes no mercado, indicados para tratar outras patologias, estão sendo considerados como promissoras terapêuticas para a doença. Conclusão: a pandemia de COVID-19 já se configura como o maior desafio para saúde pública do século XXI, com elevadas taxas de morbidade e mortalidade em todo o mundo, principalmente devido à alta infectividade, e à severidade das manifestações clínicas em populações de risco, sendo mais letal. A falta de evidências científicas conclusivas quanto à eficácia e à segurança dos medicamentos off label no tratamento da doença tem gerado incertezas nos procedimentos de decisão clínica, sendo primordial a realização de ensaios clínicos randomizados, envolvendo um maior número de pacientes.

Objective: to present the epidemiological, clinical and therapeutic aspects of COVID-19. Method: this is a narrative review of the literature, performed through the search of scientific publications indexed in the databases: PubMed, Europe PMC, ScienceDirect and SciELO. The following descriptors were used: "COVID-19", "diagnosis", "drug therapy", "pandemics" and "SARS-CoV-2". At the end, 32 publications were selected. Results: the analysis of the studies showed that the rapid spread of COVID-19 may be related to the form of transmission, as well as to the ability of the virus to remain stable in aerosols and contaminated surfaces. The diagnosis of COVID-19 has been made through observation of symptoms, and by a molecular biology method. There are still no specific drugs and a vaccine against the disease. However, some drugs on the market, indicated to treat other pathologies, are being considered as promising therapeutics for the disease. Conclusion: the COVID-19 pandemic is already configured as the greatest public health challenge of the 21st century, with high morbidity and mortality rates worldwide, mainly due to high infectivity, and severity of clinical manifestations in populations at risk, being more lethal. The lack of conclusive scientific evidence regarding the efficacy and safety of off-label medications in the treatment of the disease, has generated uncertainties in clinical decision-making procedures, and it is essential to carry out randomized clinical trials, involving a greater number of patients.

Intervenção cognitivo-comportamental em uma paciente com Parkinson ­ psicoeducação do sono na clínica universitária de Psicologia de Aracaju, SE: um relato de caso / Cognitive-behavioral intervention in a patient with Parkinson's ­ sleep psychoeducation at the university clinic of Psychology in Aracaju, SE: a case report

O presente estudo tem como objetivo discutir sobre o processo de psicoeducação do sono através de uma intervenção psicoterápica orientada pela Terapia Cognitiva-Comportamental (TCC) para o tratamento de uma paciente com Doença de Parkinson (DP). Atualmente, estudos relativos aos distúrbios do sono em pacientes com DP, indicam que estes transtornos são prevalecentes nesses pacientes, com base em evidências epidemiológicas que discutem a interferência da insônia sobre a vulnerabilidade no Parkinson. Justifica-se que por intermédio da conceituação cognitiva é possível realizar ações com o intuito de suceder uma reestruturação cognitiva. Conclui-se que a paciente demonstrou melhorias significativas em relação à sua disposição, humor e motivação para execução de suas atividades cotidianas, além da sua percepção sobre suas emoções, pensamentos e comportamentos disfuncionais. Utilizando-se de estratégias de enfrentamento, proporcionando uma melhoria significativa na qualidade do seu sono.(AU)

The present study aims to discuss the sleep psychoeducation process through a psychotherapeutic intervention guided by Cognitive Behavioral Therapy (CBT) for the treatment of a patient with Parkinson's Disease (PD). Currently, studies related to sleep disorders in PD patients, indicate that these disorders are prevalent in these patients, based on epidemiological evidence that discuss the interference of insomnia on vulnerability in Parkinson's. It is justified that through cognitive conceptualization it is possible to carry out actions in order to succeed in a cognitive restructuring. It is concluded that the patient showed significant improvements in relation to her disposition, mood and motivation to perform her daily activities, in addition to her perception of her emotions, thoughts and dysfunctional behaviors. Using coping strategies, providing a significant improvement in the quality of your sleep.(AU)

Este estudio tiene como objetivo discutir el proceso de psicoeducación del sueño a través de una intervención psicoterapéutica guiada por la Terapia Cognitiva-Conductual (TCC) para el tratamiento de un paciente con enfermedad de Parkinson (EP). Actualmente, los estudios relacionados con los trastornos del sueño en pacientes con EP, indican que estos trastornos son frecuentes en estos pacientes, en base a evidencia epidemiológica que discute la interferencia del insomnio en la vulnerabilidad en el Parkinson. Se justifica que a través de la conceptualización cognitiva es posible llevar a cabo acciones para tener éxito en una reestructuración cognitiva. Se concluye que la paciente mostró mejoras significativas en relación con su disposición, estado de ánimo y motivación para realizar sus actividades diarias, además de su percepción de sus emociones, pensamientos y comportamientos disfuncionales. Usando estrategias de afrontamiento, proporcionando una mejora significativa en la calidad de su sueño.(AU)