Avaliação do efeito de assessoria vocal com professores universitários / Assessment of Effect of Vocal Coaching with College Professors / Evaluación del efecto del asesoramiento vocal con profesores universitarios

Introdução: A atuação fonoaudiológica tem alcançado resultados positivos no cuidado dos distúrbios vocais do professor. Objetivo: avaliar o efeito de assessoria fonoaudiológica oferecida para professores universitários. Material e Método: Participaram oito docentes com média de idade de 52,5 anos, 75% do sexo feminino e 25% do masculino. O trabalho envolveu sete encontros com periodicidade semanal abordando: saúde vocal (comportamentos e atitudes que preservam a voz, uso da voz em sala de aula e amplificação sonora), técnicas vocais (aquecimento/desaquecimento, ressonância, projeção e modulação vocais) e coordenação respiração-fonação. O protocolo Índice de Desvantagem Vocal (IDV) foi aplicado no primeiro e no último dia da assessoria e seus valores comparados e tomados como parâmetros para se avaliar o feito da assessoria vocal. Resultados: a pontuação IDV total dos professores foi, no préteste 107, e 82 no pós-teste, havendo redução de 25 pontos. Em nível individual, os valores variaram de 3 a 24 no pré-teste e de 1 a 20 no pós-teste, ambos indicando baixa desvantagem vocal. Os valores das subescalas obtidos no pré-teste foram: 24 (Funcional), 30 (Emocional) e 53 (Orgânica); e no pós-teste:25, 11 e 46, respectivamente. A comparação entre os escores das subescalas nos dois momentos mostrou diferença significativa (p=0,042) na Emocional. Conclusão: A assessoria vocal mostrou efeitos positivos sobre a voz e bem-estar dos professores, constatados pela redução dos escores geral e das subescalas do IDV, em especial na dimensão emocional...

Introduction: Speech Pathology intervention has achieved positive results in teachers? vocal disorders. Aims: To evaluate the effect of speech coaching offered to college professors. Materials and Methods: Eight teachers participated with an average age of 52.5 years, 75% females and 25% males. The work involved seven weekly meetings concerning: vocal health (behaviors and attitudes that preserve the voice, use of voice and voice amplification in classroom), vocal techniques (warming-up/coolingdown, vocal resonance, projection and modulation), and breathing-phonation coordination. The Voice Handicap Index protocol (VHI) was applied in the first and last day of coaching and their values compared and taken as parameters to assess the efficacy of vocal coaching. Results: The professors? total VHI score in the pre-test was 107 and 82 in the post-test, with a 25 point reduction. In the individual level, the values ranged from 3 to 24 in the pre-test and from 1 to 20 in the post-test, both indicating low voice handicap. The subscales scores in the pre-test were: 24 (Functional), 30 (Emotional) and 53 (Organic); in the post-test: 25, 11 and 46, respectively. The comparison between the two scores moments showed a significant difference (p = 0.042) in Emotional subscale. Conclusion: The vocal coaching showed positive effects on the teachers? voice and wellness evidenced reduction the general and subscales scores VHI, especially in the emotional dimension...

Introducción: La actuación fonoaudiológica há logrado resultados positivos en la atención a los trastornos de la voz de docentes. Objetivo: evaluar el efecto del asesoramiento fonoaudiológico ofrecido a profesores universitarios. Material y Método: Participaron ocho docentes con pormedio de edad de 52,5 años, 75% mujeres y 25% hombres. El trabajo comprendió siete encuentros semanales y abordó: salud vocal (comportamientos y actitudes de preservación de la voz, uso de la voz en clase y amplificación sonora), técnicas vocales (calentamiento/descalentamiento, resonancia, proyección y modulación vocal) y coordinación respiración-fonación. El primero y el último día del asesoramiento se aplicó el Protocolo Índice de Incapacidad Vocal (IIV) y sus valores fueron comparados y considerados como parámetros para evaluar el efecto del asesoramiento vocal. Resultados: el puntaje IIV total de los profesores en pretest fue 107 y 82 postest, habiendo reducción de 25 puntos. Individualmente, los valores variaron en el pretest de 3-24 y en postest 1-20, ambos indicando baja incapacidad vocal. Los valores de lassubescalas obtenidos fueron: en pretest, 24 (Funcional), 30 (Emocional) y 53 (Orgánica) y pos-test 25, 11 y 46, respectivamente. La comparación entre los puntajes de las subescalas en los dos momentos mostró diferencia significativa (p=0,042) en la dimensión Emocional. Conclusión: El asesoramiento vocal mostró efectos positivos en la voz y en el bienestar de los docentes, observados por la reducción de los puntaje general y de las sub-escalas del IIV, especialmente en la dimensión emocional...

Queixas de saúde em professores universitários e sua relação com fatores de risco presentes na organização do trabalho / University teachers’ complaints regarding health and its relationship with risk factors in job organization

Introdução: Os fatores de risco organizacionais podem comprometer a saúde de docentes pela especificidade das atividades que desempenham. Nessa perspectiva, o objetivo desta pesquisa é investigar a relação entre condições organizacionais do trabalho e queixas de saúde em professores universitários. Material e Método: 85 professores, nas modalidades tempo integral (TI) e horistas (HO), responderam a um questionário com informações pessoais, profissionais e de saúde. Cada risco ocupacional foi analisado nos dois grupos e correlacionado com os problemas de saúde por meio da análise estatística. O nível de significância foi de 5. Resultados: Na relação entre organização de trabalho e saúde foi significativo, no grupo TI, carregar peso e alteração vocal (p=0,008); indisciplina em sala de aula e doença osteoarticular (p=0,049). No grupo HO mostraram associação positiva: supervisão constante (p=0,017) e carregar peso com frequência (p=0,04) com queixa osteoarticular; supervisão constante (p=0,004) e local inadequado para descanso (p=0,028) com queixa de alteração vocal; carregar peso com frequência (p=0,026), estresse no trabalho (p=0,046) e indisciplina em sala de aula (p=0,004) com queixas emocionais; interferência dos fatores ambientais na vida pessoal e na saúde (p=0,003) com distúrbios auditivos. Conclusões: Os fatores de risco como carregar peso, indisciplina em sala de aula, supervisão constante, local inadequado para descanso e estresse no trabalho precisam ser equacionados, devido à sua associação com queixas vocais, osteoarticulares, emocionais e auditivas. O fonoaudiólogo pode assessorar na preservação vocal e indicar mudanças que tornem o trabalho mais salutar.

Introduction: The aim of this research is to investigate the relationship between the work organizational conditions and the resulting health complaints in teachers. Also taken in account are some existing organizational risk factors that may compromise the health and performance of teachers in specific activities. Material and Methods: 85 teachers, full time (FT) and hourly (HO), answered a questionnaire with personal, professional and health information. Each occupational risk in both groups was analyzed and correlated with health problems through statistical analysis. The significance level was 5. Results: The relationship between work organization and health was significant in the FT group, carrying weight and vocal dysfunction (p=0.008), discipline problems within the classroom, and osteoarticular disease (p = 0.049). The HO group showed a positive association between: constant supervision (p = 0.017) and often carrying weight (p = 0.04) with osteoarticular complaints, constant supervision (p=0.004) and inappropriate location for rest (p = 0.028) with vocal complaints, often carrying weight (p=0.026), job stress (p=0.046) and discipline problems within the classroom (p=0.004) with emotional complaints; interference of environmental factors in personal life and health (p=0.003) with hearing disorders. Conclusions: Risk factors such as heavy weight lifting, lack of discipline in the classroom, constant supervision, inappropriate location for rest and stress in the workplace need to be addressed and solved because of its associations with vocal, osteoarticular, emotional and hearing complaints. Additionally, a speech therapist would be able to assist with the preservation of voice and indicate changes that make work and the workplace healthier.

Introducción: Los factores de riesgo organizacionales pueden comprometer la salud de docentes por la especificidad de las actividades que desempeñan. El objetivo de este estudio es investigar la relación entre condiciones organizacionales del trabajo y quejas de salud en profesores universitarios. Materialy Método: 85 profesores, en las modalidades jornada completa (TI) y horistas (HO), respondieron un cuestionario con informaciones personales, laborales y de salud. Cada riesgo ocupacional fue analizado en ambos grupos y correlacionado con los problemas de salud por medio de análisis estadístico. El nivel de signifi cancia fue 5. Resultados: En la relación entre organización de trabajo y salud fue significativo, en el grupo TI, cargar peso y alteración vocal (p=0,008); indisciplina en clase y enfermedad osteoarticular (p=0,049). En el grupo HO mostraron asociación positiva: supervisión constante (p=0,017) y cargar peso con frecuencia (p=0,04) con queja osteoarticular; supervisión constante (p=0,004) y local inadecuado para descanso (p=0,028) con queja de alteración vocal; cargar peso con frecuencia (p=0,026), estrés en el trabajo (p=0,046) e indisciplina en clase (p=0,004) con quejas emocionales; interferencia de los factores ambientales en la vida personal y en la salud (p=0,003) con disturbios auditivos. Conclusiones: Los factores de riesgo como cargar peso, indisciplina en clase, supervisión constante, local inadecuado para descanso y estrés en el trabajo precisan ser ponderados, debido a su asociación con quejas vocales, osteoarticulares, emocionales y auditivas. El fonoaudiologo puede asesorar en la preservación vocal indicando acciones que tornen el trabajo más saludable.

Estilo de vida e agravos à saúde e voz em professores / Lifestyle and problems to health and voice for teachers

Objetivo: Investigar a correlação entre agravos à saúde e hábitos de vida e voz referidos porprofessores. Métodos: Participaram 51 docentes, de uma escola pública estadual da cidade de Campinas-SP, que responderam ao questionário Condições de Produção Vocal-Professor. Os dados foram analisadospor meio de estatística descritiva e, posteriormente, compararam-se aqueles fornecidos pelos professoresque referiram alteração vocal com os daqueles que a negaram, nas variáveis dos itens saúde, hábitosde vida, hábitos vocais e lazer, presentes no instrumento. Empregaram-se o teste Qui-quadrado e o testeExato de Fisher e o nível de signifi cância foi de 5. Resultados: No item saúde, foram signifi cativas aazia (p=0,039) e a perda de dentes (p=0,001) mais comuns em docentes que não fi zeram referência aalteração vocal. Quanto aos hábitos, já ter fumado (p=0,049), realizar a última refeição até 30 minutosantes de dormir (p=0,010) e ingerir menos de um litro de líquidos/dia (p=0,017) diferenciou os grupos,com destaque para aqueles que mencionaram alteração vocal. Quanto à voz, a satisfação com a mesma(p=0,016) distinguiu os dois grupos, sendo maior a frequencia no grupo sem alteração vocal. O estilode vida deve ser considerado como elemento importante nas pesquisas sobre saúde e voz de professorese nas ações de qualifi cação desse segmento profi ssional, inserindo a voz como parâmetro de saúde evinculada ao estilo de vida. Conclusão: Houve correlação entre estilo de vida e agravos à saúde e voznas variáveis já ter fumado e fazer a última refeição até 30 minutos antes de dormir.

Methods: 51 teachers from a state school in Campinas-SP responded to the questionnaire“Terms of Vocal-Teacher Production”. All data were analyzed considering descriptive statistics andthen those provided by teachers who reported voice alterations were compared to those who denied it, interms of health items, lifestyle, leisure and vocal habits, present in this instrument. Chi-square tests andFisher’s Exact Test were used and the signifi cance level was 5. Results: Concerning the health item,there was signifi cant heartburn (p=0.039) and tooth loss (p=0.001), more common in teachers withoutany reference to voice alteration. About habits, having already smoked (p=0.049), eating the last mealuntil 30 minutes before bedtime (p=0.010) and consuming less than 1 liter of fl uid per day (p=0.017)differentiated the groups, especially to those that mentioned voice alteration. Regarding voice, satisfaction(p=0.016) distinguished them, with greater frequency in the group without vocal alteration. The lifestyleshould be considered as an important element in researches on teacher’s health and voice and the actions of professional qualifi cation in this segment, inserting the voice as a parameter of health and lifestyle.Conclusion: There was a correlation between lifestyle and health problems and voice in the variableshaving already smoked and making the last meal until 30 minutes before bedtime.

Objetivo: investigar la correlación entre los problemas de salud y hábitos de vida y voz reportadospor profesores. Métodos: Participaron 51 profesores de una escuela pública de Campinas-SP, quecontestaron al cuestionario Condiciones de Producción Vocal-Maestros. Los datos fueron analizadosutilizando estadística descriptiva y después se compararon aquellos fornecidos por los profesores quereportaron alteraciones vocales con los de aquellos que la negaron en las, variables de la salud, estilode vida, hábitos vocales y tiempo libre. Se empleó la prueba Chi-cuadrado y prueba exacta de Fishery nivel de signifi cancia fue de 5. Resultados: En el tema de salud fueron signifi cativas la acidez (p =0,039) y pérdida de dientes (p = 0,001) más comúnes en maestros que no refi rieron alteración vocal.Sobre hábitos, haber fumado (p=0,049), hacer la última comida hasta 30 minutos antes de acostarse(p = 0,010) y tomar menos de un litro de líquido por día (p = 0,017) ha diferenciados los grupos, condestaque para aquellos que mencionaron alteración vocal. Sobre la voz, la satisfacción con la misma(p=0,016) distinguió los grupos, siendo mas freqüente en el grupo sin alteración de la voz. El estilo devida debe ser considerado como un elemento importante en las investigaciones sobre la salud y voz delprofesor, y en las acciones de cualifi cación de este segmento profesional, insertando a la voz como unparámetro de la salud vinculada al estilo de vida. Conclusión: Hubo correlación entre estilo de viday problemas de salud y voz en las variables: haber fumado y hacer la última comida hasta 30 minutosantes de acostarse.

Promoção da saúde: o conhecimento do aluno de jornalismo sobre sua voz / Health promotion: the journalism student's knowledge of his own voice

Tema: promoção da saúde e o conhecimento vocal de futuros profissionais da voz. Método: pesquisa quali-quantitativa com 45 cartunistas de graduação em Jornalismo que foram convidados a produzir um desenho e um texto escrito sobre suas vozes. Os dados obtidos nos dois tipos de fontes foram categorizados em grupos temáticos. Resultados: os sujeitos produziram uma grande variedade de desenhos, utilizando para tanto diferentes objetos e eventos, de modo a caracterizar, por analogia, o que conheciam de suas vozes. Já no texto escrito, mencionaram parâmetros de tonalidade, intensidade, velocidade de fala, articulação, modulação e ressonância, além das repercussões sociais e emocionais da voz. Além disso, valorizam ou criticam algum aspecto vocal de suas vozes relacionando-o com o exercício profissional futuro. Conclusão: os sujeitos mostraram uma gama diversificada de conhecimento sobre a própria voz, principalmente aquela relacionada ao senso comum. Pode-se afirmar, portanto, que os discentes estudados estão atentos às qualidades de suas vozes e se preocupam com elas tendo em conta seu futuro como profissional da voz. Os achados reiteram a importância da atuação fonoaudiológica com essa população, com foco na promoção da saúde e desenvolvimento da potencialidade e expressividade vocal.