A função paterna e seu papel na dinâmica familiar e no desenvolvimento mental infantil / Paternal function and its role in family dynamics and childhood mental development

A função paterna, assim como a função materna, tem um papel central no desenvolvimento e estruturação do psiquismo da criança e na formação da personalidade do adulto. O exercício da função paterna pressupõe muito mais do que a simples presença masculina na relação com o bebê. Neste artigo, é apresentada uma pesquisa qualitativa que utiliza a revisão bibliográfica pela busca sistemática nas bases de dados PubMed, LILACS e ScienceDirect, no período de 2000 a 2010, para compreender a função paterna e sua importância na dinâmica familiar e no desenvolvimento mental dos filhos. A literatura relaciona psicopatologias infantis com ausência da função paterna. Considera-se que a presença do pai é fundamental para o desenvolvimento do filho, mesmo sendo a mãe a figura mais importante no início da vida da criança. Dificultar ou impedir o relacionamento entre pai e filho desencadeia consequências negativas no desenvolvimento da criança e do adolescente, bem como para a evolução da sociedade.(AU)

The father's parenting function, as much as the mother's, has a central role in the child's psychic development and structuring, as well as in the development of personality. The exercise of this role goes beyond the mere masculine presence. This paper aims at understanding the paternal function and its importance in family dynamics and mental development of children. We developed a literature review, starting with a systematic search for journal articles from 2000 to 2010 in the databases PubMed, Lilacs, and ScienceDirect. We found that the literature associates infant psychopathologies with the absence of the paternal function. The presence of the father (or whoever performs his function) is considered essential for a child's development, notwithstanding the fact that the mother is the most important figure in the first years of life. Impeding or hampering the father-child relationship creates negative consequences in the development of the child and adolescent and, in a wider context, causes social problems.(AU)

História das punições e da disciplina escolar: grupos escolares de Belo Horizonte / History of the penalties and of the school discipline: schools from Belo Horizonte

Aborda os anos de 1925 a 1955, época de maior influência do movimento escolanovista no Estado de Minas Gerais. além da importante Reforma, ocorrida em 1927, foram muitas as alterações no ensino de Minas Gerais nesse período em meio às mudanças políticas, econômicas e sociais ocorridas. A autora procura demarcar as estratégias utilizadas pelos reformadores para conformar e cooptar os professores para atuarem dentro das novas normas, além de inventariar as táticas dos professores para daptar as prescrições ao campo das práticas escolares.

A psicologia em Belo Horizonte: produzindo a escola moderna e explicando o fracasso escolar / The psychology in Belo Horizonte: producing the modern school and explaining the school failure

Faz uma abordagem sobre a introdução da Psicologia na área pedagógica mineira. As décadas de vinte e trinta inauguraram um momento em que a Psicologia entrou de maneira triunfal no cenário pedagógico mineiro. Em 1925, o ensino de Pedagogia e Psicologia Infantil já constava do Programa de Ensino nas Escolas Normais do Estado, e, em 1927, instituiu-se a Psicologia Educacional, apresentando-se o programa e a bibliografia mais extensos de todo o Curso Normal. Professores estrangeiros de destaque internacional na área foram contratados para dar cursos e palestras aos educadores do Estado, como Leon Walther, Edouard Claparéde, Theodore Simon e Helena Antipoff. Os artigos relacionados à Psicologia tinham ampla divulgação na Revista do Ensino e educando, nos Boletins publicados pela Secretaria do Interior, que, em alguns artigos, ensinavam aos professores testes de fácil aplicação para uso nas escolas. o Laboratório de Psicologia da Escola de Aperfeiçoamento tinha um publicação própria em que divulgavam as pesquisas realizadas nos Grupos Escolares mineiros. A Psicologia constituiu-se, nesse momento, em uma ciência primordial para uma ação científica e moderna dos educadores.

Preferências taxonômicas versus preferências temáticas: existe mudança ao longo do desenvolvimento? / Are there developmental changes in taxonomic or thematic preferences?

Crianças e adultos foram submetidos a uma tarefa de classificaçäo conceitual em que eram solicitados a fazer uma escolha entre dois desenhos-teste tendo em vista um desenho padräo. Um dos desenhos-teste (por ex., mel) relacionava-se tematicamente ao desenho padräo (por ex., abelha), enquanto o outro (por ex., borboleta) relacionava-se taxonomicamente a ele. Os participantes eram solicitados a escolher o desenho-teste que "parecia com" o desenho padräo ou entäo aquele que "ficava melhor com" ele. Os resultados questionam a hipótese de uma mudança na preferência conceitual ao longo do desenvolvimento. Em todos os níveis de idade, os participantes na condiçäo "parecido com" escolheram a alternativa taxonômica mais freqüentemente do que a alternativa temática. Por outro lado, com exceçäo do grupo mais jovem de crianças, que näo mostrou qualquer preferência, os participantes na condiçäo "fica melhor com" escolheram a alternativa temática mais freqüentemente do que a alternativa taxônomica