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Intervalo de ano
1.
Psikhe ; 6(2): 60-71, jul.-dez. 2001. tab, graf
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-355472

RESUMO

O objetivo desta pesquisa foi o de realizar um levantamento dos hábitos de estudo dos alunos do Curso de Psicologia do Centro Universitário FMU, visando propostas de intervenções psicopedagógicas. Foram investigados 1070 alunos do Curso de Psicologia do Centro Universitário FMU do 1º ao 5º ano. O instrumento de avaliação utilizado foi uma forma adaptada (WATANABE, 1998) do PHD - Programação de Hábitos e Desempenho no Estudo (DEL NERO, 1977), constituindo-se em um questionário de múltipla escolha com 36 questões. Foram analisadas seis categorias: compreensão, concentração e atenção, distribuição do tempo de estudo, preparação e desempenho em provas, método de estudo e apontamentos, cada uma composta de seis questões. Os resultados mostraram inadequação de hábitos de estudo, sendo que os maiores percentuais de insuficiência recaíram sobre as categorias método de estudo e apontamentos. A partir disso, foram identificados com objetividade alguns fatores que contribuiram para tal ineficiência. Os resultados sugerem a necessidade de ações preventivas no que se refere à elaboração de programas e curriculum, reflexões do corpo docente sobre a didática e estratégias de ensino, bem como intervenções psicopedagógicas específicas que contribuam para a adoção de uma metodologia de estudo eficiente e, consequentemente, um desempenho satisfatório nas avaliações


Assuntos
Humanos , Masculino , Feminino , Adulto , Hábitos , Psicologia , Psicologia Educacional , Estudantes , Inquéritos e Questionários
2.
Psikhe ; 5(1): 51-59, jan.-jun. 2000.
Artigo em Português | LILACS | ID: lil-321266

RESUMO

Este trabalho tem como objetivo apresentar, avaliar e ampliar fundamentos e estratégias de intervenção para dificuldades de aprendizagem presentes em alunos de curso superior, especialmente no que se refere à expressão escrita. Trata-se de um trabalho descrito sob a forma de estudo de caso de estudante universitário do sexo feminino, 20 anos de idade, de nível socioeconômico médio-baixo. A intervenção totalizou treze sessões, tendo como referencial teórico a epistemologia genética, a psicanálise e a psicolinguística, no enquadre da psicoterapia breve de orientação psicanalítica. Evidenciou-se melhora significativa no desempenho acadêmico; maior auto-confiança para enfrentar situação de prova; fluência na organização das idéias e emprego de terminologia mais adequada na produção de textos e no discurso; melhora em sua caligrafia, ortografia, gramática e sintaxe; maior eficiência da memória verbal. Concluiu-se que tais resultados estão relacionados diretamente com a intervenção psicopedagógica: a focalização do núcleo conflitivo subjacente às dificuldades na expressão escrita, situações de avaliação e vínculos com mediadores do conhecimento. Simultaneamente um trabalho com a metacognição, priorizando aspectos tais como planejamento, antecipação e organização com efeitos positivos sobre outros processos cognitivos (concentração, memória, atenção), aspectos emocionais (impulsividade) e nos seus hábitos de estudo


Assuntos
Humanos , Feminino , Adulto , Universidades , Escrita Manual , Deficiências da Aprendizagem , Psicoterapia Breve , Estudantes
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