Análise cinética e cinemática da saída de bloco em natação de atletas deficientes visuais / Kinetic and kinemaic analysis of block start in swimming in visually impaired athletes

Objetivos: investigar e correlacionar a cinética e cinemática da saída de bloco em natação de atletas deficientes visuais e normovisuais. Métodos: foram comparados parâmetros de desempenho entre os nadadores de ambos os sexos. A amostra contou com 16 nadadores, sendo 4 cegos, 2 baixa visão e 10 normovisuais. Análise inferencial com teste Shapiro-Wilk, estatística inferencial teste T e, para correlação entre variáveis, o teste de Pearson, com nível de significância em 5%. Correlacionamos a variável dinamométrica, nas fases de tempo de bloco, tempo em 5 metros e tempo em 16 metros. Resultados: foram percebidas diferenças significativas de (0,030, 0,029 e 0,001), respetivamente, pois foram menores para os nadadores normovisuais. Na variável cinética, o pico de força resultante dos nadadores normovisuais foi, significativamente, maior (0,024). O ângulo de saída dos nadadores normovisuais foi também, significativamente, maior (0,030). Nas fases de tempo de reação, tempo de voo, força horizontal e vertical, ângulo de entrada e distância de voo, não apresentaram diferenças significativas. Observou-se uma correlação expressiva, entre as variáveis tempo de bloco e tempo em 5 metros (0,688); tempo de bloco e tempo em 16 metros (0,689); tempo em 5 metros e tempo em 16 metros (0,928); e o tempo de voo e ângulo de saída (0,941). O pico de força apresentou uma correlação significativa na maioria das variáveis do estudo com exceção do tempo de reação e o ângulo entrada. Conclusão: a ausência da visão acarreta na defasagem da performance e nos resultados em provas de natação de alto rendimento para deficientes visuais.

Objectives: to investigate and correlate the kinetics and kinematics of the starting block in swimming of visually impaired and visually impaired athletes. Methods: The method used was to compare performance parameters between swimmers of both sexes. The sample had 16 swimmers being 4 blind, 2 low vision and, 10 normovisuals. Inferential analysis with Shapiro-Wilk test, inferential statistics T-test, and for correlation between variables the Pearson's test, with a significance level of 5%. We correlated the dynamometric variable, in the phases of block time, time in 5 meters and time in 16 meters. Results: Resulting in significant differences of (0.030, 0.029, and 0.001, block time, 5 and 16 meters respectively) lower for the normovisual swimmers. In the kinetic variable, the peak force resulting from normal-vision swimmers was significantly higher (0.024). The departure angle of normal-vision swimmers was also significantly higher (0.030). In the phases of reaction time, flight time, horizontal and vertical force, entry angle and flight distance, there were no significant differences. An expressive correlation was observed between the variables block time and time in 5 meters (0.688); block time and time on 16 meters (0.689); time on 5 meters and time on 16 meters (0.928); and flight time and departure angle (0.941). The force peak showed a significant correlation in most of the variables under study except for the reaction time and the imput angle. Conclusion: the absence of vision leads to a lack of performance and results in high-performance swimming tests.

Escola, Família e Relações Intergrupais: Representações e Identidade Social de Pessoas com Deficiência Visual / School, Family and Intergroup Relations: Representations and Social Identity of People with Visual Disabilities / Relaciones Escolares, Familiares e Intergrupales: Representaciones e Identidad Social de Personas con Discapacidad Visual

Este estudo teve como objetivo compreender a relação entre as representações sociais da deficiência visual e a identidade social para pessoas cegas e com baixa visão. Foram entrevistadas 40 pessoas, 20 autodeclaradas cegas e 20 autodeclaradas com baixa visão. Utilizou-se um roteiro de entrevista semiestruturada. A transcrição das respostas compôs um corpus de análise, submetido a uma classificação hierárquica descendente pelo software IRaMuTeQ 0.2. Como resultados, observou-se a ancoragem da representação da deficiência visual nas representações de acessibilidade - sobretudo na escola -, dependência - principalmente na família - e limitação; a objetivação da pessoa cega expressa na bengala; e a identidade social das pessoas cegas relativamente coesa, enquanto das com baixa visão bastante fragmentada, além de ambas negarem seus grupos de pertença para se inserir no grupo de pessoas sem deficiência. Concluiu-se pela emergência de pesquisas e intervenções que enfoquem o trabalho com familiares e professores enquanto agentes de formação da identidade social para pessoas com deficiência visual.

This study aimed to understand the relationship between social representations of visual impairment and social identity for blind and low vision people. 40 people were interviewed, 20 self-declared blind and 20 self-declared with low vision. A semi-structured interview script was used. The transcription of the answers made up a corpus of analysis, submitted to a descending hierarchical classification by the software IRaMuTeQ 0.2. As a result, the representation of visual impairment was anchored in representations of accessibility - especially at school -, dependence - mainly in the family - and limitation; the objectification of the blind person expressed in the cane; and the social identity of blind people relatively cohesive, while of those with low vision quite fragmented, in addition to both denying their belonging groups to be inserted in the group of people without disabilities. It concludes by the emergence of research and interventions that focus on working with family members and teachers as agents of formation of social identity for people with visual impairments.

Este estudio tuvo como objetivo comprender la relación entre las representaciones sociales de la discapacidad visual y la identidad social de las personas ciegas y con baja visión. Se entrevistaron 40 personas, 20 autodeclaradas ciegas y 20 autodeclaradas con baja visión. Se utilizó un guión de entrevista semiestructurado. La transcripción de las respuestas compuso un corpus de análisis, sometido a una clasificación jerárquica descendente por el software IRaMuTeQ 0.2. Como resultado, la representación de la discapacidad visual se anclo en representaciones de accesibilidad - especialmente en la escuela -, dependencia - principalmente en la familia - y limitación; la objetivación del ciego expresada en el bastón; y la identidad social de las personas ciegas relativamente cohesionadas, mientras que las de aquellos con baja visión fragmentada, además de negar ambos grupos de pertenencia para insertarse en el grupo de personas sin discapacidad. Se concluye que es importante el surgimiento de investigaciones e intervenciones que se enfocen en trabajar con familiares y docentes como agentes de formación de la identidad social de las personas con discapacidad visual.

Psychometric Evidence of the Coping Inventory for Brazilian Paralympic Athletes in Competition Situations / Evidências Psicométricas do Inventário de Coping para Atletas Paralímpicos Brasileiros em Situação de Competição / Evidencias Psicométricas del Inventario de Afrontamiento para Atletas Paralímpicos Brasileños en Situación de Competición

Abstract Paralympic athletes face stressful situations in sports competitions daily, and assessing how they cope with these situations is important. This study aimed to evaluate the psychometric properties of the Coping Inventory for Brazilian Paralympic Athletes in Competition Situations. This study included 531 Brazilian Paralympic athletes aged 18 years or older, of both sexes, living in different Brazilian regions. They competed nationally or internationally and had physical or visual disabilities. Athletes with cerebral palsy were excluded. The participants answered a data questionnaire and the coping inventory. A confirmatory factor analysis confirmed a 12-theoretical dimension structure: six adaptive (Self-Reliance, Support-Seeking, Problem-Solving, Information-Seeking, Accommodation, Negotiation) and six maladaptive dimensions (Delegation, Social Isolation, Helplessness, Escape, Submission, and Opposition). Reliability indexes ranged between 0.60 and 0.94. The conclusion is that the instrument is reliable for assessing coping strategies among Brazilian Paralympic athletes.

Resumo Atletas paralímpicos lidam diariamente com situações estressantes na competição, sendo importante avaliar como as enfrentam. Este estudo teve como objetivo avaliar as propriedades psicométricas do Inventário de Coping para Atletas Paralímpicos Brasileiros em Situação de Competição. Participaram 531 atletas paralímpicos brasileiros, a partir de 18 anos de idade, de ambos os sexos, residentes em diferentes regiões do Brasil. Competiam em nível nacional e internacional e apresentavam deficiência física e visual. Foram excluídos atletas com paralisia cerebral. Participantes responderam a um questionário de dados e ao inventário de coping. A análise fatorial confirmou a estrutura de 12 dimensões teóricas, sendo seis adaptativas (Autoconfiança, Busca de Suporte, Resolução de Problemas, Busca de Informações, Acomodação, Negociação) e seis mal-adaptativas (Delegação, Isolamento, Desamparo, Fuga, Submissão e Oposição). Os índices de fidedignidade para as dimensões variaram entre 0,60 e 0,94. Conclui-se que o instrumento é confiável para avaliar as estratégias de coping de atletas paralímpicos brasileiros.

Resumen Los deportistas paralímpicos se enfrentan a diario a situaciones estresantes en competición, y es importante evaluar cómo las afrontan. El objetivo de este estudio fue evaluar las propiedades psicométricas del Inventario de Afrontamiento para Atletas Paralímpicos Brasileños en Situación de Competición. El estudio incluyó a 531 atletas paralímpicos brasileños, mayores de 18 años, de ambos os sexos, residentes en diferentes regiones de Brasil. Competían a nivel nacional e internacional y presentaban deficiencias físicas y visuales. Respondieron un cuestionario de datos y el inventario de afrontamiento. Se excluyeron los deportistas con parálisis cerebral. El análisis factorial confirmó la estructura de 12 dimensiones teóricas, siendo seis adaptativas (Autosuficiencia, Búsqueda de apoyo, Resolución de problemas, Búsqueda de información, Acomodación, Negociación) y seis desadaptativas (Delegación, Aislamiento social, Desamparo, Escape, Sumisión y Oposición). La confiabilidad varió entre 0,60 y 0,94. Se concluye que el instrumento es confiable para evaluar estrategias de afrontamiento en atletas paralímpicos brasileños.

Esportes de aventura para pessoas com deficiência visual: o que dizem sobre a prática? / Adventure sports for people with visual disability: what is said about the practice? / Deportes de aventura para personas con discapacidades visuales: ¿qué dicem sobra la practica?

Por muito tempo, a deficiência visual privou aqueles que a pos - suíam de praticar esportes, principalmente quando o destaque é dado ao elemento risco. Entretanto, esse fator, em particular, é presença constante também no cotidiano desse grupo. Assim, este estudo obje - tiva analisar, através dos relatos dos participantes, a relação da pessoa com deficiência visual com os esportes de aventura praticados em meio natural. Caracterizada como qualitativa, esta pesquisa contou com a par - ticipação de sete pessoas com deficiência visual. Nos resultados foram relatados aspectos como tempo de preparação para a experimentação em meio natural, os desafios enfrentados no cotidiano e a similaridade com os que foram encontrados na natureza e a interação entre pessoas com e sem deficiência em atividades consideradas de risco.

A lo largo de la historia las personas con discapacidades visuales fueron impedidas de practicar los deportes variados, principalmente aquellos con el destaque al riesgo, todavía, ese factor en particular es parte integrante del cotidiano de este grupo. Así, el objetivo de la presente investigación fue analizar la relación entre las personas con discapacidades y los deportes de aventura practicadas en la naturaleza oyendo a los participantes. Caracterizada como investigación cualitativa, 7 personas con discapacidades visuales participaron. En los resultados, aspectos del tiempo de preparación para la experimentación en la naturaleza, los retos enfrentados en el cotidiano y la similitud con los encontrados en la naturaleza, la interacción entre las personas con y sin discapacidades fueron reportadas.

For a long time, those who had visual disabilities could not practice sports, especially those involving a risk factor. However, this element is also a constant presence in their everyday lives. Therefore, this paper aims to analyze the relation between people with visual disability and adventure sports practiced in natural environments through the participants' reports. This qualitative research had seven participants with visual disability. The results showed aspects regarding the experience preparation time, the daily challenges and which are similar to those found in natural environments, the interaction between people with and without disability during activities considered risky.

"Não tem nada para fazer lá": trabalho e pessoas com deficiência visual / "There is nothing to do there": work and people with visual impairment / "No tiene nada que hacer allí": trabajo y personas con deficiência visual

O objetivo foi verificar a percepção de satisfação no trabalho, motivos de insatisfação e barreiras para inserção laboral de pessoas com deficiência visual. Participaram 136 pessoas com deficiência visual, com baixa visão e cegueira congênita ou adquirida, com idade média de 37,86 (DP = 14,39), sendo 52,2% do sexo feminino. Os participantes responderam ao questionário de identificação e três perguntas sobre satisfação, insatisfação e dificuldades percebidas para inserção laboral. Os dados foram analisados qualitativamente por meio de análise de conteúdo e quantitativamente com estatísticas inferenciais. Os resultados indicaram que os motivos de mais insatisfações foram relativos a conflitos organizacionais e falta de acessibilidade. Em relação às barreiras para inclusão, identificou-se o preconceito e o desconhecimento social sobre a deficiência como aspectos de maior limitação. Além disso, na comparação por tipo de deficiência, as maiores dificuldades foram para pessoas com cegueira congênita

The objective was to verify the perception of job satisfaction, reasons for dissatisfaction, and barriers to job insertion of people with visual impairment. Participants were 136 people with visual impairment, low vision, and congenital or acquired blindness, with a mean age of 37.86 (SD = 14.39), 52.2% being female. Participants answered the identification questionnaire and three questions about satisfaction, dissatisfaction, and perceived difficulties for job insertion. Data were qualitatively analyzed through content analysis and quantitatively with inferential statistics. The results indicated that the reasons for greater dissatisfaction were related to organizational conflicts and lack of accessibility. Regarding barriers to inclusion, prejudice, and social ignorance about disability were identified as aspects of more significant limitation. Moreover, when comparing by type of disability, the greatest dissatisfactions and difficulties were for people with congenital blindness.

El objetivo fue verificar la percepción de satisfacción laboral, los motivos de insatisfacción y las barreras para la inserción laboral de personas con discapacidad visual. 136 personas con discapacidad visual, baja visión y ceguera congénita o adquirida, con una edad media de 37.86 (DE = 14.39), 52.2% mujeres, participaron en este estudio. Los participantes respondieron el cuestionario de identificación y tres preguntas sobre satisfacción, insatisfacción y dificultades percibidas para la inserción laboral. Los datos se analizaron cualitativamente a través del análisis de contenido y cuantitativamente con estadísticas inferenciales. Los resultados indicaron que las razones para una mayor insatisfacción estabanrelacionadas con los conflictos organizacionales y la falta de accesibilidad. Con respecto a las barreras a la inclusión, los prejuicios y la ignorancia social sobre la discapacidad se identificaron como aspectos de mayor limitación. Además, al comparar por tipo de discapacidad, las mayores dificultades fueron para las personas con ceguera congénita

Implicações psicológicas das lesões em atletas de judô paralímpico com deficiência visual / Psychological implications of injuries in paralympic judo athletes with visual impairments / Implicaciones psicológicas de las lesiones deportivas en atletas de judo paralímpicos

Uma lesão isola o atleta de sua atividade, ou, pelo menos, coloca-o em condições de não poder levar a efeito, com toda sua amplitude, os requerimentos da execução esportiva. Por isso, as lesões esportivas, em qualquer parte do corpo em que ocorram, influirão, sempre, em toda a pessoa do desportista. Assim, compreender e reconhecer as implicações psicológicas das lesões desportivas é muito importante, porque cada lesão apresenta um cenário de ajuste psicológico ao trauma físico. O presente estudoteve como objetivo verificar as implicações psicológicas das lesões esportivas em atletas de Judô Paralímpico com deficiência visual, bem como o processo de reabilitação. Foram avaliados 10 atletas, de ambos os sexos, com média de idade de 28,5 (±7,25) anos, por meio de uma entrevista semiestruturada composta por 13 perguntas formuladas pelos pesquisadores. As respostas às entrevistas foram gravadas e, posteriormente, transcritas e analisadas à luz da análise do discurso. Os resultados mostraram sentimentos de medo, frustração, tristeza e pessimismo frente à lesão, bem como impaciência pelo retorno à prática esportiva. Na etapa de reabilitação, alguns atletas mostraram preocupação em não conseguir executar movimentos antes realizados. Já no retorno às atividades esportivas, apontaram medo e insegurança em ter uma nova lesão. Esses resultados levam a concluir que as respostas psicológicas frente aos traumas físicos são determinadas por um processo dinâmico de avaliação cognitiva, por parte do atleta, acerca da situação da lesão e de outros fatores relevantes. Ele avalia a intensidade e os efeitos da lesão e responde emocional e comportamentalmente a ela.

An injury isolates the athlete of his activity, or at least puts him in a position that can not be undertaken, with all its breadth, the requirements of sports performance. Therefore, sports injuries, which can occur anywhere in the body, will always influence in every individual athlete. So, it is very important to understand and to recognize the psychological implications of sports injuries because each injury presents a psychological adjustmentscenario to physical trauma. Thus, this study aimed to verify the psychological implications of sports injuries in Judo Paralympic athletes with visual impairment just as well the rehabilitation process. Ten athletes, of both genders, with a mean age of 28.5 (± 7.25) years old were evaluated through a semi-structured interview consisting of 13 questions elaborated from the researchers. The answers to the interviews were recorded and later transcribed and analyzed through discourse analysis. The results showed feelings of fear, frustration, sadness and pessimism before the injury and impatience related to the return to sports practice. In the rehabilitation phase, some athletes have expressed concern in their failure to perform movements, which were realized before. At the moment they return to sports activities, they showed fear and insecurity facing the possibility of having a new injury. These results lead to the conclusion that psychological responses to the physical trauma are determined by a dynamic process of cognitive evaluation, by the athlete, about the injury situation and other relevant factors. He measures the intensity and effects of his injury responding to it emotionally and behaviorally.

Una lesión aísla la deportista de su actividad, o al menos lo pone en una posición que no puede llevarse a cabo, con toda su amplitud, los requisitos de rendimiento deportivo. Por lo tanto, las lesiones deportivas, en cualquier parte del cuerpo que ocurre, influirán, siempre, en cada deportista por completo. Así, entender y reconocer las implicaciones psicológicas de las lesiones deportivas es muy importante porque cada lesión presenta un escenario de ajuste psicológico a un trauma físico. Por lo tanto este estudio tuvo como objetivo verificar las implicaciones psicológicas de las lesiones deportivas en atletas paralímpicos del Judo con discapacidad visual y el proceso de rehabilitación. Se evaluó a 10 atletas, de ambos sexos, con una edad media de 28,5 (± 7,25) años a través de una entrevista semiestructurada que consta de 13 preguntas de los investigadores. Las respuestas a las entrevistas fueron grabadas y posteriormente transcritas y analizadas a través del análisis del discurso. Los resultados enseñaron sentimientos de miedo, la frustración, la tristeza y el pesimismo frente de la lesión y la impaciencia por el retorno a la práctica. En la fase de rehabilitación, algunos atletas han expresado su preocupación en que no se puede ejecutar movimientos antes realizados. Ya en el retorno las actividades deportivas mostraron miedo y la inseguridad en tener una nueva lesión. Estos resultados llevan a la conclusión de que las respuestas psicológicas al trauma físico son determinadas por un proceso dinámico de evaluación cognitiva por el atleta acerca de la situación de lesiones y otros factores relevantes. Él mide la intensidad y los efectos de la lesión y responde emocionalmente y conductualmente a ella.

Avaliação da inteligência de crianças deficientes visuais: proposta de instrumento / Evaluating intelligence of children with visual disabilities: instrument proposal / Evaluación de la inteligencia de niños veficientes visuales: propuesta de instrumento

Diante da lacuna existente na avaliação cognitiva de populações especiais, esta pesquisa teve como objetivo construir três subtestes (Verbal, Memória e Lógico-espacial) para avaliação da inteligência de crianças deficientes visuais, baseados no modelo de Cattel-Horn-Carroll (CHC). Estudo piloto foi desenvolvido visando verificar a adequação dos subtestes em 14 crianças deficientes visuais de 7 a 12 anos (M=10,28 anos; DP=1,58), sendo seis meninas e oito meninos, dez com baixa visão, oito com deficiência congênita e duas com adquirida, e quatro com cegueira, duas com adquirida e duas com congênita. Avaliamos as medidas de acertos e tempo de execução no Verbal, acertos, quantidade de pares abertos e tempo para o Memória e acertos e tempo para o pensamento Lógico-espacial. Os resultados apontaram adequação dos subtestes à população, notando-se melhor desempenho das crianças com deficiência congênita e melhor desempenho das crianças com baixa visão. Estudos com amostras maiores poderão investigar as propriedades psicométricas dos subtestes...

Given the gap in cognitive assessment of people with special needs, this research sought to build three subtests (Verbal, Memory and Logical) to assess the intelligence of visually impaired children, based on the Cattell-Horn-Carroll model (CHC). A pilot study was developed to verify the adequacy of the subtests in 14 visually impaired children ages 7-12 (M=10.28 years, SD=1.58), six girls and eight boys, ten had low vision (eight with cognitive disabilities and two with acquired), and four with blindness (two with congenital and two acquired), measuring right answers and time taken Verbal; right answers, number of open pairs and time in Memory; and right answers and time taken in Logic. The results indicated the suitability of the subtests to this population, noting best performance in children with congenital disabilities and better performance of children with low vision. Larger studies could investigate the psychometric properties of the subtests...

Ante el hueco existente en la evaluación cognitiva de poblaciones especiales, esta investigación ha tenido como objetivo construir tres sub-testes (Verbal, Memoria y Lógico-espacial) para la evaluación de la inteligencia de niños deficientes visuales, basados en el modelo de Cattel-Horn-Carroll (CHC). El estudio piloto ha sido desarrollado objetivando verificar la adecuación de los sub-testes en 14 niños deficientes visuales entre 07 y 12 años (M = 10,28 puntos; DP = 1,58), siendo seis niñas y ocho niños, diez con baja visión (ocho con deficiencia congénita y dos con adquirida) y cuatro con ceguera (dos con adquirida y dos con congénita) en las medidas de aciertos y tiempo de ejecución en el Verbal; aciertos, cantidad de pares abiertos y tiempo en el Memoria; y aciertos y tiempo en el Lógico-espacial. Los resultados han señalado una adecuación de los sub-testes a la población, notándose mejor desempeño de los niños con deficiencia congénita y mejor desempeño de los niños con baja visión. Estudios con muestras mayores podrán investigar las propiedades psicométricas de los sub-testes...

A mediação no processo de construção e representação de conhecimentos em deficientes visuais / Mediation in the construction and representation of knowledge in the visually impaired

O objetivo desse ensaio é apresentar as inquietações sobre como são construídos e representados os conhecimentos pelos deficientes visuais. A percepção de quem escreve é de um vidente, e por isso ainda maior a busca por algumas respostas e/ou novas perguntas. A investigação tem como objetivo refletir sobre a utilização da mediação, em especial o método do quarto excluído, no processo de construção de conceitos, em todos os seus níveis, desde o mais simples até o mais abstrato, em pessoas que apresentem problemas visuais (cegueira total ou visão subnormal), assim como iniciar uma discussão sobre o significado de representação mental e percepção visual, tanto para os videntes quanto para os deficientes visuais. Busca-se, com a continuidade do trabalho, ampliar a pesquisa para um grupo maior de deficientes visuais, proporcionando um diálogo mais constante que permita a observação do cotidiano dessas pessoas, as dificuldades enfrentadas, as habilidades desenvolvidas e a percepção de mundo.

Percepções de pessoas com baixa visão sobre seu retorno ao mercado de trabalho / The perceptions of low vision people about their return to the labor market / Percepciones de personas con baja visión sobre el retorno al mercado de trabajo

Este estudo objetivou investigar as características de pessoas com baixa visão afastadas do trabalho e encaminhadas pelo Instituto Nacional de Seguro Social para programa de reabilitação bem como identificar suas expectativas quanto ao possível retorno ao mercado de trabalho. O estudo descritivo transversal contou com entrevistas semiestruturadas. A amostra contou com 12 sujeitos em idade produtiva, sendo 11 do sexo masculino. Quanto à escolaridade, 7 dos sujeitos não completaram o ensino fundamental. O material obtido foi submetido à análise qualitativa de conteúdo, agrupado nas seguintes categorias: conhecimento da deficiência, reabilitação e acesso aos direitos sociais, retorno ao mercado de trabalho, planos para o futuro. Os entrevistados detinham pouco conhecimento sobre a deficiência visual e os direitos sociais da pessoa deficiente. A despeito das políticas afirmativas para pessoas deficientes, a desvantagem social é significativa quando se observam a baixa escolaridade e a pouca qualificação profissional, dificultando sua inclusão no mercado de trabalho.

This study aims investigate the characteristics of people with low vision, unable to work and conducted by the Instituto Nacional de Seguro Social to a rehabilitation program, and identify their expectations about the return to the labor market. In this cross-section descriptive study were conducted semi-strutured interviews. The sample was formed of 12 low vision people, in productive age, 11 of which were male. Concerning to scholarship, 7 had not completed their basic education. The transcribed data underwent qualitative analysis by theme: knowledge of the visual disabilities, rehabilitation and the access of the social rights, return to the labor market and plans to the future. The interviewed showed a poor knowledge of the visual disabilities, the rehabilitation and the social rights. In spite of the affirmatives public policies to disable people in the labor market, the social disadvantage is very significant considering their low scholar level and poor professional qualification, bringing difficulties to his inclusion on the labor market.

El objetivo del presente estudio fue investigar las características de personas con baja visión, apartadas del trabajo y encaminadas para rehabilitación desde el Instituto Nacional de Seguro Social y identificar sus expectativas cuanto al regreso al mercado de trabajo. El estudio descriptivo trasversal contó con el aplicación de cuestionario por medio de entrevista. La muestra arrolló 12 sujetos en edad productiva, siendo 11 del sexo masculino. Cuanto a la escolaridad 7 de los sujetos no tenían el enseño fundamental. Para el análisis los datos fueran reunidos en temas: conocimiento de la discapacidad visual, rehabilitación y acceso a los derechos sociales, regreso al mercado de trabajo, planes para el futuro. Los entrevistados detenían poco conocimiento de la causa de sus discapacidades visuales y de los derechos sociales. Mientras las políticas afirmativas a los discapacitados visuales, el desventaja social es significativa cuando si observa la baja escolaridad y limitada calificación profesional, perjudicando la inclusión al mercado de trabajo.

Avaliação cognitiva psicométrica e assistida de crianças com baixa visão moderada / Psychometric and dynamic assessment of children with moderate low vision / Evaluación cognitiva psicométrica y dinámica de niños con baja discapacidad visual moderada

Provas assistidas, que incluem uma fase intermediária de mediação, podem promover uma percepção mais otimista do desempenho cognitivo. Este estudo analisou o desempenho de 12 crianças, com idade entre cinco e nove anos, com baixa visão moderada, em provas assistidas (Jogo de Perguntas de Busca para Crianças com Deficiência Visual -PBFG-DV ou Children Analogical Thinking Modifiability - CATM) e uma psicométrica (Escala de Maturidade Mental Columbia - EMMC). Na EEMC, a mediana foi 68; no PBFG-DV, o perfil cognitivo foi ganhador e, no CATM, todas as quatro crianças em idade pré-escolar tiveram perfil de desempenho ganhador. Os tipos de ajuda mais utilizados pela examinadora foram a instrução e o feedback informativo, fornecidos desde a fase inicial das provas assistidas. Estas foram sensíveis para avaliar e diferenciar essas crianças que apresentaram baixa classificação na prova psicométrica, mostrando seu potencial de aprendizagem; porém, discute-se, ainda, a adequação do CATM para essa população.

The dynamic assessment, which includes an intermediate phase of mediation, can promote a more optimistic perception of cognitive performance. This study analyzed the performance of 12 children, ages 5 and 9 years old, with moderate visual impairment, in the dynamic (PBFG-DV-Through Question Game for Visually Impaired Children or CATM - Children Analogical Thinking Modifiability) and psychometric (Scale Columbia Mental Maturity - EMMC) tests. In the EEMC, the median was 68; in the PBFG-DV, the cognitive profile was the winner and in the CATM, all of four preschool children had cognitive profile as winner. The types of mediation most used by the examiner were instruction and feedback information, provided at an early phase of the dynamic assessment. These were sensitive to assess and to differ those children who had low scores on psychometric test, showing their potential for learning; however we also discuss the suitable of the CATM for this population.

Pruebas dinámicas, que incluyen una fase intermedia de mediación, pueden promover una percepción más optimista del rendimiento cognitivo. Este estudio analizó el desempeño de 12 niños de edades comprendidas entre 5 y 9 años, con deficiencia visual moderada, en pruebas dinámicas (Juego de Pregunta de Búsqueda para Niños con Discapacidad Visual - PBFG-DV o Children Analogical Thinking Modifiability - CATM) y psicométrica (Escala Columbia Mental Madurez - ECMM). En ECMM, la mediana fue de 68; en PBFG-DV, el perfil cognitivo fue el ganador y en CATM, los cuatro niños en edad preescolar han perfil cognitivo como ganador. Los tipos de ayuda más utilizadas por el examinador son la instrucción y la retroalimentación de información, siempre en una fase temprana de las pruebas dinámicas. Estas fueron sensibles para evaluar y diferenciar aquellos niños que tenían puntuaciones bajas en la prueba psicométrica, mostrando su potencial de aprendizaje; sin embargo, todavía se discute la adecuación de CATM para esta población.

O aluno cego: preconceitos e potencialidades / The blind student: prejudices and potentialities / El alumno ciego: prejuicios y potencialidades

Este artigo analisa a cegueira, os preconceitos a ela associados e as potencialidades de pessoas cegas, especialmente do aluno cego. Salienta a ênfase dada ao sentido da visão no processo de aquisição de conhecimentos e considera os preconceitos comumente associados à capacidade de aprendizagem do cego.

In this paper we analyze blindness, the prejudices associated to it and the potentialities of the blind student. We highlight the emphasis given to the ability to see in the process of knowledge acquisition and we take into account the prejudices related to the learning skills of blind people.

Este artículo analiza la ceguera, los prejuicios que se le relacionan y las potencialidades de personas ciegas, especialmente del alumno ciego. Además, se destaca el énfasis dado al sentido de la visión en el proceso de adquisición de conocimientos y considera los prejuicios frecuentemente asociados a la capacidad de aprendizaje del ciego.

Percepções de escolares com deficiência visual em relação ao seu processo de escolarização / The perception of visually impaired students in relation to the schooling process / Percepciones de escolares deficientes visuales en relación a su proceso de escolarización

A promoção da inclusão escolar de pessoas com deficiência visual demanda que os profissionais conheçam as percepções que estes alunos têm a respeito de suas limitações e possibilidades. Neste estudo, foram identificadas características e percepções de escolares com deficiência visual em relação ao seu processo de reabilitação. Foi realizado um estudo descritivo transversal com escolares de 12 anos e mais, inseridos no sistema público de um município do Estado de São Paulo. Aplicou-se questionário mediante entrevista. Obteve-se população de 26 alunos, sendo 46,2 por cento com visão subnormal e 53,8 por cento com cegueira, com média de idade de 17,1 anos. A repetência escolar foi declarada por 73,1 por cento. Entre as dificuldades escolares decorrentes da cegueira, sobressaiu-se a leitura de livros didáticos e, entre as decorrentes da visão subnormal, a visualização da lousa. O nível de escolaridade mostrou-se baixo em relação à média de idade. Evidenciaram-se percepções coerentes em relação à problemática da inclusão escolar.

The inclusion of people with visual impairment in the school system demand professionals to know these students' perceptions regarding their limitations and possibilities. Characteristics and perceptions of students with visual impairment related to their process of rehabilitation were identified in this study. This cross-sectional and descriptive study was carried out with 12-year students included in the public school system of a city in the state of São Paulo, Brazil. A questionnaire was applied through interviews. A population of 26 students, 46.2 percent with low vision and 53.8 percent with blindness, with an average age of 17.1 years was obtained. School failure was reported by 73.1 percent. Reading didactic books stood out among difficulties faced due to blindness and visualization of the blackboard stood out among difficulties due to low vision. Education level was considered low in relation to the average age. Coherent perceptions related to the school inclusion problem were evidenced.

La promoción de la inclusión escolar de personas con discapacidad visual demanda que los profesionales conozcan las percepciones que estos alumnos tienen sobre sus limitaciones y posibilidades. En este estudio fueron identificadas características y percepciones de escolares con deficiencia visual, con relación a su proceso de rehabilitación. Fue realizado un estudio descriptivo transversal con escolares a partir de 12 años de edad, pertenecientes al sistema público de enseñanza en un municipio del Estado de São Paulo, Brasil. Se aplicó un cuestionario mediante entrevista. Se obtuvo un universo de 26 alumnos, siendo 46,2 por ciento con visión subnormal y 53,8 por ciento con ceguera, con media de edad de 17,1 años. La repetición de grados escolares fue declarada por 73,1 por ciento. Entre las dificultades escolares causadas por la ceguera, sobresalió la lectura de libros didácticos y entre las consecuencias de la visión subnormal, la visualización de la pizarra. El nivel de escolaridad se mostró bajo en relación a la media de edad. Las percepciones encontradas fueron coherentes con la problemática de la inclusión escolar.

Habilidades cognitivo-linguísticas e segmentação lexical em Braille / Cognitive-linguistic abilities and word segmentation in Braille / Habilidades cognitivo lingüísticas y segmentación léxica en Braille

O presente estudo examinou a relação entre habilidades cognitivas e linguísticas e segmentação lexical na produção textual em braille de 21 alunos dos três primeiros anos do ensino fundamental de instituição especializada em deficiência visual. A habilidade de demarcar os limites das palavras no texto é desenvolvida ao longo do processo de aquisição da língua escrita, sendo fundamental para a compreensão textual. Foi investigada a ocorrência de hipossegmentações (junção de duas ou mais palavras) e hipersegmentações (espaço indevido inserido em uma palavra) na produção escrita de histórias. Houve predominância de hipossegmentações. Os participantes que apresentaram maior número de hipossegmentações em sua escrita obtiveram desempenho mais baixo nas tarefas referentes à habilidade verbal, memória de trabalho, consciência morfológica e leitura. Em oposição, aqueles que realizaram menos transgressões obtiveram melhor desempenho nessas tarefas. A elaboração de práticas pedagógicas que enfoquem habilidades cognitivas e linguísticas facilitaria a aquisição da língua escrita em braille.

This study investigated the influence of cognitive and linguistic skills on unconventional written word segmentation in Braille of 21 students attending the first three years of the elementary school in an institution specialized in visual impairment. The ability to establish word boundaries in a text is developed during the long process of written language acquisition and plays an important role in text comprehension. The occurrence of hyposegmentation (junction of two or more words) and hypersegmentation (space incorrectly inserted in a word) was investigated in the written production of stories. Hyposegmentation was significantly more frequent than hypersegmentation. The students who presented a larger number of hyposegmentation performed worse in tasks of verbal ability, working memory, morphological awareness and reading, whereas those with fewer hyposegmentation occurrences performed better. The development of pedagogical activities focusing on cognitive and linguist abilities can favor the acquisition of Braille written language acquisition.

Este estudio examinó la relación entre las habilidades cognitivas y lingüísticas y la segmentación léxica en la producción de textos en Braille de 21 alumnos de los tres primeros años de educación primaria de una institución especializada en discapacidad visual. La habilidad de demarcar los límites de las palabras en el texto se desarrolla durante todo el proceso de adquisición de la lengua escrita, teniendo papel muy importante para la comprensión textual. Fue investigada la ocurrencia de hiposegmentaciones (unión de dos o más palabras) y hipersegmentaciones (espacio indebido insertado en una palabra) en la producción escrita de historias. Hubo predominio de hiposegmentaciones. Los participantes que presentaron mayor número de hiposegmentaciones en su escritura, obtuvieron desempeño más bajo en las tareas referentes a la habilidad verbal, memoria de trabajo, conciencia morfológica y lectura. Por otro lado, aquellos que realizaron un número menor de transgresiones, obtuvieron mejor desempeño en las tareas. La elaboración de prácticas pedagógicas que enfocadas en habilidades cognitivas y lingüísticas facilitaría el aprendizaje de la escritura en Braille.

Desenvolvimento de conceitos em cegos congênitos: caminhos de aquisição do conhecimento / Concept development in congenital blinds: means for knowledge acquisition

O objetivo deste trabalho foi estudar o desenvolvimento de conceitos por cegos congênitos. Participaram sete cegos congênitos, de ambos os sexos, com idades entre 8 e 13 anos. Foi solicitado aos participantes que definissem 15 conceitos, subdivididos em concretos e abstratos. As respostas foram agrupadas em 13 categorias. Verificou-se que cada tipo de conceito envolve formas diferenciadas de definição e de utilização de recursos perceptivos. Foram identificados alguns meios utilizados pelo cego congênito na aquisição do conhecimento, evidenciando a multiplicidade de possibilidades de aquisição e expressão de conceitos. As implicações deste trabalho para o processo de ensino/aprendizagem de cegos foram consideradas.

The purpose of this research was to study the development of concepts by congenital blinds. The subjects were seven congenital blinds, of both sexes, aged from 8 to 13 years. The subjects were asked to define 15 concepts, subdivided into concrete and abstract ones. The responses were grouped in 13 categories. Several ways employed by blinds to the acquisition of knowledge were identified, showing the variety of possibilities in the acquisition and expression of concepts. The implications of these results to the teaching and learning of blinds were considered.

El objetivo de este trabajo fue estudiar el desarrollo de conceptos por ciegos congénitos. Participaron siete ciegos congénitos de ambos sexos, con edades entre 8 y 13 años. A los participantes les fue solicitado que definiesen 15 conceptos, subdivididos en concretos y abstractos. Las respuestas fueron agrupadas en 13 categorías. Se verificó que cada tipo de concepto abarca varias formas diferenciadas de definición y de utilización de recursos perceptivos. Fueron identificados algunos medios utilizados por el ciego congénito en la adquisición del conocimiento, evidenciando la multiplicidad de posibilidades de adquisición y expresión de conceptos. Las implicaciones de este trabajo para el proceso de enseñanza/aprendizaje de ciegos fueron consideradas.