Avaliação de compreensão em leitura usando cloze na 4ªsérie / Evaluation of the reading comprehension using cloze on the fourth grade of the fundamental school

O presente estudo teve por objetivos caracterizar o desempenho em compreensão em leitura e verificar as qualidades psicométricas da Prova de Compreensão em Leitura. Participaram desta pesquisa 511 alunos, com idade entre 9 e 14 anos (M = 9,80; DP = 8,4), sendo 53% do gênero masculino, cursando regularmente a quarta serie do ensino fundamental de escolas publicas e particulares do interior de São Paulo. A Prova de Compreensão em Leitura e composta por um trecho da historia na qual foi aplicada a Técnica de Cloze. Os resultados revelaram que 66% dos participantes tem dificuldade para compreender o que tem, e 22% podem ser considerados competentes. A Prova de Compreensão em Leitura apresentou evidencias de validade de critico quanto a idade e possibilita discriminar os leitores hábeis dos que apresentam dificuldades em leitura. Quanto a fidedignidade do instrumento, o coeficiente Alpha de Cronbach indicou precisão de 0,95.

The present study aims at characterizing reading comprehension performance and analyzing the psychometric qualities of the Reading Comprehension Test. 511 students took part in this research; their age ranged from 9 to 14 years of age (M = 9.80: SD = 8.4), 534 were male, and all of them was attending the fourth grade of funamental school, both public and private. The Reading Comprehension Test is comprised of a text in which Cloze Technique was applied. The results revealed that 68% of the participants have difficulties of under-standing what they read, and 22% could be considered competent. The Reading Comprehension Test showed evidences of age criteria validity, and it discriminates the competent readers from those who show difficulties in reading. The Cronbach Alpha coefficient indicated a precision of 0,95.

Comparação de processos fonológicos em três tipos de coleta de fala / Comparison of phonological processes in three diferent speech collecting tests

O objetivo da presente pesquisa foi comparar a ocorrência de processes fonológicos em três provas fonológicas diferentes em crianças no período de aquisição fonológica. Participaram do estudo 88 sujeitos em desenvolvimento fonológico típico: GI - 41 crianças de 2,1 a 2,6 anos de idade e GII - 47 crianças de 2,7 a 3,0 anos de idade. Foram aplicadas três provas: imitação, nomeação e fala espontânea. Os resultados mostraram que, quanto a media de processes fonológicos, a fala espontânea foi a prova com menor media, seguida da nomeação e da imitação em ambos os grupos. A comparação entre as três provas aplicadas mostrou que em ambos os grupos existe diferença significante entre elas. A nomeação e estatisticamente igual a fala espontânea e a imitação, sendo essa estatisticamente diferente da fala espontânea. Conclui-se que a prova de nomeação apresentou desempenho estatisticamente semelhante tanto a prova de imitação come de fala espontânea, mostrando ser uma prova eficiente para a coleta de amostra de fala para analise fonológica.

The aim of this research was to compare the occurrence of phonological processes in three different tests in children during the phonological acquisition. Eighty eight (88) typical developing children composed two groups: GI - 41 children between 2,1 and 2,6 years old, and GII - 47 children between 2,7 and 3,0 years old. Three phonological tests were used: imitation, picture naming and continuous speech. The results showed that the continuous speech was the test with lower mean, followed by the picture naming and the imitation tests. The comparison between the three tests showed that in both groups there were significant differences between them. The picture naming test is statistically similar to the imitation and to the continuous speech tests, but imitation was different from the continuous speech test. It was concluded that the picture naming test showed a performance statistically similar to the imitation and to the continuous speech tests, showing its efficiency as a kind of speech screening for phonological analysis.