Análise qualitativa da concepção de professores sobre informática na educação / Qualitative analysis on teachers conception about informatics education

Este trabalho buscou fazer uma análise das concepções de 35 professores de 5ª a 8ª série, no Rio de Janeiro, sobre a informática na educação. A informática vem adquirindo cada vez mais relevância no cenário educacional. Sua utilização como instrumento de aprendizagem e sua ação no meio social vêm aumentando de forma rápida, fazendo a educação passar por mudanças estruturais e funcionais diante dessa nova tecnologia. Por isso, este artigo objetivou, por meio de um instrumento contendo quatro perguntas, fazer uma análise qualitativa do que os professores entendem por informática na educação, quais suas teorias implícitas sobre o processo de aprendizagem dos alunos e a utilização de software educacionais. A análise demonstrou que a maioria dos professores tem uma opinião positiva em relação à inserção da informática na educação, acreditando que ela pode melhorar o processo de aprendizagem, atuando diretamente no desenvolvimento de habilidades cognitivas e no processo motivacional.

This research analyzes the conceptions about computers in education from 35 elementary schoolteachers from the state of Rio de Janeiro. Informatics is acquiring more and more relevance in the Brazilian educational scope. Its utilization as a learning tool, and its action in the social scenario, is increasing quickly and changing structural and functional characteristics from education. This research, from four questions, does a qualitative analysis concerning the schoolteachers comprehension about computers in education, their implicit theories about the learning process, and their opinions about the use of educational software. This analysis has shown that the majority of the schoolteachers has an positive opinion concerning the insertion of computers in education. They affirm that computers may improve the learning process, acting directly on the development of cognitive abilities and on the motivational process.

Evidências de validade de uma escala de desempenho docente em informática educacional / Validity evidences of an educational informatics performance scale

Objetivou-se, neste estudo, verificar a evidências de validade da Escala de Desempenho em Informática Educacional (EDIE). Participaram 344 sujeitos de 20 a 67 anos (M= 38,9 anos; DP= 8,1). 79,4 por cento eram do sexo feminino. A maioria deles atuava no Ensino Básico (85,5 por cento) e na Rede Pública de Ensino (57,8 por cento). A EDIE, com 51 itens do tipo Likert com quatro alternativas de resposta, foi respondida individualmente. Verificou-se que EDIE apresentou uma boa consistência interna (aCronbach =0,97). A precisão interna do instrumento, verificada pelo método das metades, foi de 0,84 e revelou homogeneidade dos itens. A análise fatorial indicou a presença do fator de desempenho (22 itens) e do fator de gestão (18 itens). Foram eliminados 11 itens, contando a versão final da EDIE com 40 itens.

This study aims to evaluate the psychometrics characteristics of the Escala de Desempenho em Informática Educacional (EDIE). The subjects were 344 public (57,8 percent) and private (42,2 percent) basic schoolteachers (85,5 percent) with 20 to 67 years (M=38,9; DP=8,1). 79,4 percent was female. EDIE, which had 51 Likert items with four answer choices each, was answered individually. The scale objective was to define teachers’ performance. The results showed a good internal consistency (aCronbach =0,97). The internal reliability, verified by the split-half method, was 0,84 and it showed that the items were homogenous. The factor analysis found the performance factor (21 items) and management factor (19 items). So 11 items were eliminated items and the latest EDIE version retained 40 items.