Las concepciones de ambiente inciden en el modelo de enseñanza de la educación ambiental / Environmental conceptions include in the teaching model of environmental education / As concepções de meio ambiente influenciam o modelo de ensino da educação ambiental

Resumen El artículo presenta el trabajo realizado en torno a la identificación de un modelo de educación ambiental a partir de la observación y análisis de prácticas de enseñanza de educación ambiental obtenidas como resultado de un estudio de caso. La hipótesis que se sostiene a lo largo de la investigación indica que las actividades de enseñanza en educación ambiental son producto de la concepción que se tiene del ambiente en el contexto estudiado. Para dar respuesta a la hipótesis se realizó el análisis de las prácticas de enseñanza de una maestra, a partir de la aplicación y análisis de instrumentos cualitativos; posteriormente se trianguló la información obtenida para identificar su modelo de enseñanza. Los resultados del estudio revelaron que el modelo de enseñanza de la maestra es sistémico, pues implementa varias actividades y a través de ellas establece relaciones entre diversos componentes del ambiente, y antropocéntrico, en tanto que considera que uno de sus compromisos en la enseñanza es la protección de la naturaleza. Lo anterior permitió demostrar la hipótesis de trabajo, a saber que los modelos identificados coinciden con la concepción de ambiente y de educación ambiental de la maestra.

Abstract This research article shows the work developed around the identification of an environmental education model, starting off the observation and analysis of the teaching practices in environmental education obtained as a result of a case study. The hypothesis held throughout this investigation indicates that the teaching activities in environmental education, result from the conception the teachers have about the environment in the context studied. To find an answer to the hypothesis, we made an analysis of a teacher's teaching practices, starting off an application and analysis of qualitative instruments; later the information obtained was triangulated to identify her teaching model. The results revealed that the teacher's teaching model is systematic, because it uses several activities and through them stablishes relations between various components of the environment, and anthropocentric, as it considers that one of its compromises in teaching is the protection of nature. The above allowed us to demonstrate this article hypothesis, namely that the models identified coincide with the conception of the environment and the teacher's environmental education.

Resumo O artigo apresenta o trabalho realizado em torno a identificação de um modelo de educação ambiental baseado na observação e analise de práticas de ensino em educação ambiental obtidas como resultado de um estudo de caso. A hipótese sustentada ao longo da pesquisa indica que as atividades de ensino de educação ambiental são o produto da concepção de meio ambiente no contexto estudado. Para responder à hipótese, foi realizada uma análise das práticas de ensino de um professor com base na aplicação e analise de instrumentos qualitativos; posteriormente, as informações obtidas foram trianguladas para identificar seu modelo de ensino. Os resultados do estudo revelaram que o modelo de ensino do professor é sistêmico, uma vez que implementa diversas atividades, e por meio delas, estabelece relações entre os vários componentes do ambiente e o antropocêntrico, considerando que um de seus compromissos no ensino é a proteção da natureza. O exposto acima permitiu demonstrar a hipótese de trabalho, a saber que os modelos identificados coincidem com a concepção de ambiente e a educação ambiental do professor.

Revisión de caso clínico desde una mirada sistémica / Clinical case review from a systemic view: clinical meeting

Paciente ELENA, 21 años. embarazo 27 semanas, separada, 4 intentos suicidas previos. Fue usuaria del programa de salud mental infantil y adulto Hospital el Pino (HEP). Hospitalizada en H. de día el año 2017. Año 2013, Alucinaciones auditivas y visuales y desajustes conductuales: Grita, rompe cosas, se pega en la cabeza. Comienza a aislarse y a faltar al colegio y atribuye sus síntomas a consumo de marihuana. Principales focos de terapia son: Disminuir situaciones de crisis y adherencia al tratamiento. Presenta mala adherencia a controles y fármacos de salud mental. Se deriva a Hospital de día. Rorschach muestra desarrollo anormal de la personalidad con rasgos histriónicos, juicio de realidad conservado y dificultad en capacidad de empatizar. Salud mental adulto: (Julio, 2015): Heridas autolíticas (cortes y rasguños), Ideas pasivas de muerte. Intervenciones desde hospital de día: Manejo de crisis, trabajar en vínculo simbiótico con madre; recibe atención por psiquiatra, terapeuta ocupacional, psicólogo y nutricionista, incluyendo intervenciones en equipo. Controles en ambulatorio (Nov 2015): Impresiona mayor conciencia de enfermedad. Abandona fármacos al sentirse mejor. Foco orientado a: Autorregulación emocional y entrenamiento cognitivo para manejo de síntomas ansiosos.

ELENA, 21 years old. Pregnancy 27 weeks, separate, 4 previous suicide attempts. She was a member of the children and mental health program Hospital el Pino (HEP). Hospitalized in Day Hospital in year 2017. 2013: Auditory and visual hallucinations and behavioral maladjustments: Screams, breaks things, hits herself in the head. She begins to isolate and to miss to the school and attributes her symptoms to consumption of marijuana. Main focuses of therapy are: To reduce crisis situations and adherence to treatment. She has poor adherence to mental health drugs and controls. She is derived to day hospital. Rorschach shows abnormal personality development with histrionic traits, a reality-preserved judgment, and difficulty in empathizing. Adult mental health: (July, 2015): Self-injuries (cuts and scratches), Passive death ideas. Interventions in day hospital: Crisis management, working in symbiotic relationship with mother; receives attention by psychiatrist, occupational therapist, psychologist and nutritionist, Including team interventions. Outpatient Control (Nov 2015): Increased awareness of illness. Abandon drugs because of feeling better. Focus oriented to: Emotional self-regulation and cognitive training for the management of anxious symptoms.

Modelo sistémico para la adopción tecnológica: caso herramientas case / Systemic model for the technological adoption: case tools case

Generalmente, la función de adoptar tecnologías, tales como las herramientas CASE-Computer Aided Software Engineering, es una de las muchas funciones relacionadas con las áreas técnicas que gerencian tecnología dentro de una empresa. Específicamente, resulta común encontrar en la literatura modelos que utilizan principalmente indicadores tecnológicos para la selección de herramientas CASE, sin considerar que la adopción de una herramienta de este tipo también depende directamente de las condiciones que presenta el ambiente organizacional donde ésta se va a utilizar. Sobre la base de las premisas anteriores, el principal objetivo de este trabajo es presentar un Modelo Sistémico de Adopción Tecnológica para Herramientas CASE, que integra las ideas más significativas de los modelos de selección de tecnologías, con los indicadores organizacionales y tecnológicos para la selección de herramientas CASE. Además, se presenta la evaluación del modelo a través de un estudio de caso real, siguiendo las pautas del método de evaluación "análisis de características por estudio de caso", indicado por el método DESMET, el cual permite evaluar métodos y herramientas usados en el área de Ingeniería del software.