Percepción del esfuerzo y niveles objetivos de intensidad en clases de Educación Física de escolares de primaria según sexo y estado nutricional: Estudio piloto / Perception of Effort and Objective Levels of Intensity in Physical Education Classes of Primary Schoolchildren According to Gender and Nutritional Status: A Pilot Study

Resumen El presente estudio aborda el análisis del esfuerzo percibido y tiempo en actividades de intensidad moderada y vigorosa en clases de Educación Física, considerando las diferencias según sexo y el estado nutricional de la persona estudiante. Participaron 95 estudiantes de 5° y 6° año de primaria de escuelas de la ciudad de Coyhaique, Chile. Se utilizó la escala EPInfant para la evaluación del esfuerzo percibido y acelerómetros Actigraph GT3X+ para determinar el tiempo en intensidad moderada y vigorosa. En el esfuerzo percibido no se encontraron diferencias significativas según sexo (p=0,144), pero sí según estado nutricional, siendo los estudiantes con obesidad quienes indican una percepción de esfuerzo mayor que el estudiantado de peso normal (p=0,022). En actividades moderadas y vigorosas dentro de la clase de Educación Física, los niños presentan significativamente más minutos en comparación a las niñas (p=0,017); mientras que los escolares normopeso presentarían levemente mayor tiempo en este nivel de intensidad, sin que esta diferencia sea estadísticamente significativa (p=0,622). El esfuerzo realizado en las clases de Educación Física ha sido percibido como más exigente por los escolares con obesidad, y para esto se deben comprender las dificultades físicas y motrices que este grupo presenta. Asimismo, las niñas han participado un menor tiempo en intensidades moderadas y vigorosas, por lo que es pertinente buscar estrategias que permitan aumentar el tiempo de su participación.

Abstract This study focuses on the analysis of perceived effort and time of moderate and vigorous activities in physical education classes, considering differences based on gender and the nutritional status of schoolchildren. A total of 95 children in 5th and 6th grade of primary school in the city of Coyhaique, Chile, participated in the study. The EPInfant scale was used to assess the perceived effort, and Actigraph GT3X+ accelerometers were used to determine the time of moderate and vigorous activity. No significant differences were found in the perceived effort by gender (p=0.144); instead, by nutritional status, obese students indicated a higher perceived effort than students with a normal weight (p=0.220). Regarding moderate and vigorous activities in Physical Education class, the boys were significantly more active than the girls (p=0.017). In contrast, normal-weight children were slightly more active at this intensity level, but this difference was not statistically significant (p=0.622). The effort in Physical Education classes has been perceived as more demanding by the obese students; for this reason, it is important to understand the physical and motor difficulties that this group presents. Likewise, girls have participated for a shorter time in moderate and vigorous intensities, being pertinent to look for didactic strategies to increase the time of their participation.

Resumo O presente estudo aborda a análise do esforço e do tempo percebido em atividades de intensidade moderada e vigorosa nas aulas de educação física, considerando as diferenças de acordo com o sexo e o estado nutricional de cada estudante. Participaram do estudo noventa e cinco alunos do 5º e 6º ano do ensino fundamental de escolas da cidade de Coyhaique, no Chile. A escala EPInfant foi utilizada para avaliar o esforço percebido e os acelerômetros Actigraph GT3X+ para determinar o tempo em intensidade moderada e vigorosa. Não foram encontradas diferenças significativas na percepção de esforço segundo o sexo (p=0,144), mas foram encontradas diferenças significativas segundo o estado nutricional, com estudantes obesos indicando uma percepção de maior esforço do que estudantes de peso normal (p=0,022). Nas atividades moderadas e vigorosas nas aulas de Educação Física, os meninos apresentam significativamente mais minutos que as meninas (p=0,017), enquanto os estudantes de peso normal apresentaram um pouco mais de tempo nesse nível de intensidade, embora essa diferença não tenha sido estatisticamente significativa (p=0,622). O esforço feito nas aulas de educação física foi percebido como mais exigente por estudantes obesos, e para isso é necessário compreender as dificuldades físicas e motoras que este grupo apresenta. Da mesma forma, as meninas têm participado por um tempo mais curto em intensidades moderadas e vigorosas, por isso é pertinente procurar estratégias para aumentar o tempo da sua participação.

Observação dos níveis de atividade física, contexto das aulas e comportamento do professor em aulas de educação física do ensino médio da rede pública / Observation of physical activity levels, classes context e teachers behaviors during physical education classes in public high schools

As aulas de Educação Física (EF) possuem um importante papel no auxílio do aumento dos níveis de Atividade Física (AF) em crianças e adolescentes. Portanto o objetivo do estudo foi analisar as características das aulas de Educação Física de acordo com os níveis de atividade física, o contexto das aulas e comportamento dos professores. Metodologia: Participaram do estudo 4 escolas de diferentes regionais de Curitiba-PR. Foram avaliadas 16 aulas por meio de um instrumento baseado na observação direta (SOFIT) desenvolvido e validado para avaliação de aulas de EF. Os dados referentes aos níveis de AF durante as aulas foram tratados por meio da estatística descritiva em valores relativos referentes à proporção das aulas. Resultados e conclusões: A maior parte do tempo os alunos permaneceram em pé (45,5%), seguidos de 26,3% da aula caminhando, 17,9% sentados, e uma menor parte do tempo sendo muito ativos (8,67%) e deitados (1,5%). As meninas demonstraram permanecer mais tempo em atividades sedentárias enquanto que os meninos passaram mais tempo caminhando e sendo muito ativos. Elevada proporção das aulas foi atribuída a jogos (53,3%) e aproximadamente 10% para gerenciamento das atividades. Durante um grande período das aulas os professores permaneceram observando (37,9%) e realizando outras tarefas não pertinentes (37,5%) ao conteúdo da EF. Os dados indicam que reduzida proporção das aulas de EF apresenta altos níveis de AF.

Physical Education Classes (PE) have an important role to help on increase of physical activity levels (PA) in children and adolescents. Therefore the aim of this study was to analyze the PE characteristics according with PA, class context and teacher behavior. Methodology: Participated of the study 4 schools from different regions of Curitiba-PR. Sixteen classes were observed through an instrument based on the direct observation (SOFIT) specifically developed and validated for PE classes assessment. The data were treated by descriptive statistics in relative values of the proportion of the classes. Results and conclusions: The most part of the evaluated time, the students remained standing (45.5%), followed by 26.3% of the classes walking, 17.9% seats, and a smaller part of the time being very active (8.67%) and lied (1.5%). The girls showed to remain most of the time in sedentary behaviors while boys were more enrolled in walking and being very actives. A higher proportion of the classes was attributed to playing games (53.3%) and approximately 10% to managing activities. During a large period of the classes the teachers remained observing (37.9%) and performing another task not related to students on classes. The data showed that a reduced proportion of the PE classes with high levels of PA.