Participação nas aulas de Educação Física em Pernambuco: uma análise de tendência temporal / Participation in Physical Education classes in Pernambuco: a temporal trend analysis

O objetivo do estudo foi analisar a tendência temporal e fatores associados à participação nas aulas de educação física de estudantes de Pernambuco. Estudo de tendência temporal composto por três levantamentos de abrangência estadual. Foram entrevistados 4.207 estudantes em 2006, 6.264 em 2011 e 6.002 em 2016, por meio do questionário "Global School-based Student Health Survey" (GSHS). O desfecho foi a participação nas aulas de Educação Física e as exposições foram as informações sociodemográficas. A análise bivariada foi realizada mediante teste Qui-quadrado e as análises multivariadas por regressão logística binária. Observou-se um aumento na prevalência de participação nas aulas de Educação Física (2006: 35%, 2011: 74% e 2016: 81,2%) destacando o aumento significativo no sexo masculino Δ% (2006-2016) = 123,5%. Ser do sexo masculino, estudar no período integral e ser filho de mães que estudaram, independente do tempo de estudo foi associado a maior participação nas aulas de educação física, assim como residir nas regiões do Agreste, Sertão e Sertão do São Francisco. Apesar do aumento na participação nas aulas de Educação Física em Pernambuco, a garantia deste componente curricular deve ser fortalecida, levando em consideração os grupos de risco para que aumente a participação nas aulas desses grupos

The aim of the study was to analyze the temporal trend and factors associated with participation in physical education classes in Pernambuco. The temporal trend study was composed of three surveys. A total of 4,207 students were interviewed in 2006, 6,264 in 2011 and 6,002 in 2016, using the "Global School-based Stu-dent Health Survey" (GSHS) questionnaire. The outcome was participation in Physical Education classes and the independent variables were sociodemographic information. The bivariate analysis was performed using the chi-square test and the multivariate analysis using binary logistic regression. There was an increase in the prevalence of participation in Physical Education classes (2006: 35%, 2011: 74% and 2016: 81.2%), highlighting the significant increase in males Δ% (2006-2016) = 123.5%. Male, studying full-time and being the son of mothers who studied was associated with greater participation in physical education classes, as well as living in the regions of Agreste, Sertão and Sertão do São Francisco. Despite the increase in par-ticipation in Physical Education classes in Pernambuco, the guarantee of this curricular component must be strengthened, considering risk groups in order to increase participation in classes for these groups

Reflexões sobre possibilidades para o desenvolvimento da cidadania por meio da educação física no ensino médio / Reflections about possibilities for the development of citizenship by physical education in high scholl / Reflexiones sobre posibilidades del desarrollo de la ciudadanía por meio de la educación física en la escuela secundaria

O objetivo desse trabalho foi refletir sobre a contribuição da Educação Física (EF) na forma- ção da cidadania dos alunos que frequentam o Ensino Médio (EM) e, ao mesmo tempo, buscar resposta(s) para a pergunta: "Existe espaço para esse componente curricular no EM após a promulgação da Medida Provisória (MP) no 746/2016?". Utilizamos como base para a reflexão duas experiências pedagógicas realizadas por professores de EF em escolas com características diferentes, mas que buscam a formação do pensamento crítico dos estudantes sobre as manifestações da cultura corporal. Concluímos que existe espaço para a EF no EM com o papel de formar pessoas conscientes da importância de práticas saudáveis, da adoção de um estilo de vida ativo e para a consciência cidadã e democrática.

The goal of this study was to reflect about the contribution of Physical Education (PE) in the formation of citizenship of pupils attending high school (HS) and, at the same time, seek answers to the question: "Is there space for PE in this curriculum after the promulgation of the Provisional Measure no. 746/2016?". We used two pedagogical experiences conducted by teachers of PE in schools with different characteristics, but which have in common the relentless pursuit by the formation of critical thinking about the manifestations of the body culture. We conclude that there is space for the PE in the role of forming people aware of the importance of healthy practices and to the awareness among citizens on the basis of democratic values.

El objetivo de este estudio fue reflexionar sobre la contribución de la Educación Física (EF) en la formación de la ciudadanía de los estudiantes que asisten a la escuela secundaria (ES) mientras buscamos respuesta(s) a la pregunta: "Hay lugar para esa asignatura en el plan de estudios en la ES después de la promulgación de la Medida Provisional. no 746/2016?". Hemos utilizado como base para la reflexión dos experimentos pedagógicos realizados por profesores de EF en dos escuelas diferentes, pero tienen en común la formación del pensamiento crítico de los estudiantes acerca de la cultura corporal. Hay espacio para EF en la ES con la función de formar personas conscientes de la importancia de las prácticas saludables y para la conciencia ciudadana.

Efeito de um programa de intervenção motora sobre o desenvolvimento motor de crianças em situação de risco social na região do Cariri - CE / The effect of a program for motor intervention on motor development of children at social risk in Cariri - CE

Objetivou-se neste estudo, verificar o efeito de um programa de intervenção motora sobre o desenvolvimento motor (DM) de escolares de uma comunidade em situação de vulnerabilidade socioeconômica na Região do Cariri, Ceará, Brasil. Participaram do estudo 46 escolares de ambos os gêneros (23 Grupo Intervenção e 23 Grupo Controle), com idades entre 7 e 9 anos (X̅= 8,27 - s = 0,61). A intervenção motora foi baseada na proposta de Valentini e Toigo (2006) e nos Processos Proximais destacados por Bronfenbrenner e Morris (2007). O desempenho motor foi avaliado por meio do Teste de Desenvolvimento Motor Grosso-2 (TDMG-2). Os resultados evidenciaram efeito positivo e significativo no DM das crianças atendidas no programa interventivo. Conclui-se que a proposta didático-pedagógica adotada mostrou-se eficaz para promover o desenvolvimento das habilidades locomotoras e manipulativas dos escolares, mostrando-se como uma alternativa viável para promover o DM das crianças do Ensino Fundamental I.

The aim of this study was to verify the effect of a program of motor intervention on motor development (MD) of schoolchildren in a community living in socioeconomic vulnerability in Cariri, Ceará, Brazil. Forty-six (46) students of both genders participate of the study (23 Intervention Group and 23 Control Group), aged 7 to 9 years old (X̅= 8,27 - s = 0,61). The motor intervention was based on the proposition of Valentini and Toigo (2006) and Proximal Processes highlighted by Bronfenbrenner and Morris (2007). Motor performance was assessed by the Test of Gross Motor Development-2 (TGMD-2). The results showed positive and significant effect of MD in children treated in the interventional program. We conclude that the didactic-pedagogic proposition adopted was effective to promote the development students' locomotor and manipulative skills, showing up as a viable alternative to promote MD on Elementary School children.

Indícios de sentidos e significados de feminilidade e de masculinidade em aulas de Educação Física / Trace of senses and meanings of femininity and masculinity in lessons of physical education

O presente artigo trata de indícios de sentidos e significados de feminilidade e masculinidade em aulas de Educação Física. Os referenciais teóricos adotados estão ligados à perspectiva histórico-cultural (Lev Vigotski) e à concepção enunciativo-discursiva (Mikhail Bakhtin), além da literatura sobre o tema masculinidade e feminilidade e a Educação Física. Foram acompanhadas as aulas de dois professores, sendo uma do sexo feminino e outro do sexo masculino, em duas escolas da cidade de Sumaré/SP. Os/as alunos/as das 5as séries – uma sala por escola – também constituíram o universo da pesquisa. Como forma de registro, foi utilizada a videogravação e o diário de campo. Foi possível identificar que muitas falas de alunas, alunos, professor e professora trazem indícios da internalização de valores e discursos, social e culturalmente construídos, que participam da institucionalização de certas normas, práticas e prioridades para cada gênero, sem, contudo, serem necessariamente percebidos.

The article present treats of senses and meanings of femininity and masculinity in lessons of Physical Education. The theoretical adopted benchmarks are linked to the historical and cultural perspective (Lev Vygotsky) and design enunciative-discursive (Mikhail Bakhtin), beyond the literature on the subject femininity and masculinity and the Physical Education. I followed the lessons of two teachers, one female and one male, in two schools of the city of Sumaré/SP. The 5th grades students- a room for school - also formed the universe of search. As a record was used to video and diary of field. It was possible to identify that many words of students, pupils, teachers and teacher bring evidence of the internalization of values and speeches, socially and culturally constructed, involved the institutionalization of certain standards, practices and priorities for each gender, without, however, not necessarily perceived.

Observação dos níveis de atividade física, contexto das aulas e comportamento do professor em aulas de educação física do ensino médio da rede pública / Observation of physical activity levels, classes context e teachers behaviors during physical education classes in public high schools

As aulas de Educação Física (EF) possuem um importante papel no auxílio do aumento dos níveis de Atividade Física (AF) em crianças e adolescentes. Portanto o objetivo do estudo foi analisar as características das aulas de Educação Física de acordo com os níveis de atividade física, o contexto das aulas e comportamento dos professores. Metodologia: Participaram do estudo 4 escolas de diferentes regionais de Curitiba-PR. Foram avaliadas 16 aulas por meio de um instrumento baseado na observação direta (SOFIT) desenvolvido e validado para avaliação de aulas de EF. Os dados referentes aos níveis de AF durante as aulas foram tratados por meio da estatística descritiva em valores relativos referentes à proporção das aulas. Resultados e conclusões: A maior parte do tempo os alunos permaneceram em pé (45,5%), seguidos de 26,3% da aula caminhando, 17,9% sentados, e uma menor parte do tempo sendo muito ativos (8,67%) e deitados (1,5%). As meninas demonstraram permanecer mais tempo em atividades sedentárias enquanto que os meninos passaram mais tempo caminhando e sendo muito ativos. Elevada proporção das aulas foi atribuída a jogos (53,3%) e aproximadamente 10% para gerenciamento das atividades. Durante um grande período das aulas os professores permaneceram observando (37,9%) e realizando outras tarefas não pertinentes (37,5%) ao conteúdo da EF. Os dados indicam que reduzida proporção das aulas de EF apresenta altos níveis de AF.

Physical Education Classes (PE) have an important role to help on increase of physical activity levels (PA) in children and adolescents. Therefore the aim of this study was to analyze the PE characteristics according with PA, class context and teacher behavior. Methodology: Participated of the study 4 schools from different regions of Curitiba-PR. Sixteen classes were observed through an instrument based on the direct observation (SOFIT) specifically developed and validated for PE classes assessment. The data were treated by descriptive statistics in relative values of the proportion of the classes. Results and conclusions: The most part of the evaluated time, the students remained standing (45.5%), followed by 26.3% of the classes walking, 17.9% seats, and a smaller part of the time being very active (8.67%) and lied (1.5%). The girls showed to remain most of the time in sedentary behaviors while boys were more enrolled in walking and being very actives. A higher proportion of the classes was attributed to playing games (53.3%) and approximately 10% to managing activities. During a large period of the classes the teachers remained observing (37.9%) and performing another task not related to students on classes. The data showed that a reduced proportion of the PE classes with high levels of PA.