Structural Validity of the School Aspirations Questionnaire (SAQ) / Validade Estrutural do Questionário de Aspirações Escolares

Abstract The self-determination theory claims that three basic needs (autonomy, relatedness, and competency) guide the human motivation. This theory serves as background for many psychological instruments. However, no one differentiates the students' occurrence perceptions and students' values about the basic needs. The School Aspirations Questionnaire has this goal, but its structural validity was not investigated yet. The present study evaluated the structural validity of the questionnaire. The sample was composed by 716 middle and high school students from a private school in Belo Horizonte, Brazil. A model was tested. This model possessed eight correlated latent variables representing, in terms of values and occurrence perceptions, the three basic needs and the immediate pleasure domain. The model showed good data fit, permitting the conclusion that the questionnaire is capable of distinguishing in the school context the values and the occurrence perceptions about the basic needs, as well the immediate pleasure domain.

Resumo A teoria da autodeterminação afirma que três necessidades básicas (autonomia, vínculo e competência) norteiam a motivação humana. Muitos instrumentos psicológicos têm como base esta teoria. No entanto, nenhum distingue as percepções de ocorrência das necessidades básicas, e o quanto estas necessidades são valorizadas. O Questionário de Aspirações Escolares foi criado com esse objetivo, mas carece de qualquer análise de sua validade estrutural. O presente estudo pretende realizar esta análise. Os dados analisados provêm de 716 estudantes, ensino fundamental II e médio, de uma escola privada de Belo Horizonte, Minas Gerais. Foi testado um modelo com oito variáveis latentes correlacionadas representando as necessidades básicas e o domínio do prazer imediato, em termos de percepção e valores. O modelo apresentou bom ajuste aos dados, possibilitando concluir que o questionário é capaz de distinguir, no contexto escolar, os valores e as percepções sobre as necessidades básicas e o domínio do prazer imediato

Escala de avaliação de inteligência para crianças deficientes visuais ­ versão professor: estudo de validade de conteúdo / Intelligence assessment scale for visually impaired children ­ school version: content validity study

Considerando a escassez de instrumentos psicológicos voltados para avaliação da inteligência de crianças com deficiência visual, este estudo teve como objetivo abusca por evidências de validade de conteúdo, através da avaliação da adequação dos itens que compõem a Escala de Avaliação de Inteligência para crianças deficientes visuais ­ Versão Professor. Para isso, cinco estudantes de pós-graduação atuaram como juízes, classificando os 40 itens do instrumento em cinco fatores (raciocino verbal, memória, raciocínio lógico, raciocínio numérico e criatividade). Os resultados demonstraram a adequação dos itens, tendo a maioria deles apresentado índices de concordância acima de 80% (n=31) e entre 60 e 80% (n=5). Apenas quatro itens apresentaram concordância inferior a 50%,sugerindo a necessidade de reformulações ou realocação em outro fator. As análises dos coeficientes Kappa evidenciaram índices entre 0,49 e 0,87. De forma geral, os resultados apontaram a adequação dos itens da escala aos conteúdos do modelo teórico adotado. Estudos futuros serão conduzidos com a finalidade de verificar se os mesmos fatores teóricos serão encontrados a partir de dados empíricos em amostra brasileira

Considering the shortage about psychological tests to evaluate the intelligence of children with visual impairment, this study investigates the evidence of content validity of the Brazilian version of the Intelligence Assessment Scale for visuallyimpaired children ­ school version. For this, five students graduate acted asjudges, ranking the 40 items of the instrument in five factors (verbal I reason, memory, logical reasoning, numerical reasoning and creativity). The results demonstrate the suitability of items, and most of them appear concordance rates above 80% (n = 31) and between 60 and 80% (n = 5). Only four items showed agreement less than 50%, suggesting the need for reformulation or relocation inanother factor. The analysis of Kappa coefficients showed rates between 0.49and 0.87. Overall, the results indicated the suitability of the scale items to theadopted theoretical model contents. Future studies will be conducted in order to verify whether the same theoretical factors will be found from empirical data in a Brazilian sample

Avaliação dos estressores no trânsito: desenvolvimento da escala de estressores trânsito (ESET) / Evaluation of transit stressors at: development of escala de estressores do trânsito (ESET)

A presente pesquisa teve como objetivos construir e buscar evidências de validade e precisão de uma medida psicológica denominada Escala de Estressores do Trânsito (ESET). Participaram deste estudo 472 sujeitos, os quais responderam à escala, inicialmente composta por 72 itens. Os resultados alcançados após análise fatorial permitiram evidenciar validade de construto, permanecendo 37 itens, explicando 62,17 por cento da variância, com as cargas fatoriais acima de 0,40 e confiabilidade de 0,96. A ESET apresentou quatro fatores: Veículo (19 itens com α=0,96); Condutor (sete itens e com α=0,87); Vias (sete itens e com α=0,80) e Ambiente (quatro itens e α=0,83). Discute-se acerca da importância de construção de instrumentos voltados para a área da Psicologia do Trânsito, haja vista a escassez de instrumentos que mensurem estressores para o contexto do trânsito brasileiro. (AU)

The This study aimed to build and provide evidence of validity and accuracy of a psychological measure called Escala de Estressores do Trânsito (ESET). The study included 472 subjects who responded to the scale originally comprised 72 items. The result after factor analysis enabled us to construct validity remaining 37 items, explaining 62.17 percent of the variance, with factor loadings above 0.40 and reliability of 0.96. The ESET presented four factors: vehicle (19 items with α = 0.96); Driver (seven items and with α = 0.87); Routes (seven items and with α = 0.80) and Environment (four items and α = 0.83). It discusses about the importance of building instruments focused on the area of Traffic Psychology, considering the scarcity of instruments that measure stressors to the context of the Brazilian traffic. (AU)

Escala D'el Rey de medo de falar em público: Elaboração de um instrumento de auto-avaliação / D'el rey public speaking fear scale: Elaboration of a self-rating scale

O medo de falar em público constitui um subtipo pouco reconhecido da fobia social em estudos epidemiológicos. Este tipo de ansiedade social tem um impacto negativo na vida de muitas pessoas. Aqui em nosso país não existe até o momento nenhuma escala de auto-avaliação que avalie especificamente o medo severo de falar em público, relacionando-o com a fobia social. Por causa desta limitação, foi desenvolvida a Escala D’El Rey de Medo de Falar em Público (EDMF), uma escala de auto-avaliação com 10 itens. Este artigo descreve a elaboração teórica e a análise semântica da EDMF. Trinta e nove sujeitos de ambos os sexos e com diversos níveis educacionais (25 controles e 14 pessoas com fobia social circunscrita – medo de falar em público) participaram do estudo de análise semântica. Nenhuma das pessoas apresentou dificuldades de compreensão dos itens da EDMF. A escala está pronta para a validação psicométrica.

The public speaking fear constitutes a recognizable subtype of social phobia in epidemiologicstudies. This type of social anxiety may have a negative impact on the lives of many individuals.Here in our country, not exist at the moment none self-rating scale who evaluate the severepublic speaking fear relate with the social phobia diagnosis. Because of this limitation, wedeveloped the D'El Rey Public Speaking Fear Scale (EDMF), a 10-item self-rating scale. Thisreport describes theoretical elaboration and semantic analysis of the EDMF. Thirty nine personsof both sexes and diverses educational levels (25 controls and 14 non-generalized social phobics­ public speaking fear) participed of the semantic analysis study. None person show comprehensiondifficulties of EDMF item. The scale now read to psychometric validation