Preferências taxonômicas versus preferências temáticas: existe mudança ao longo do desenvolvimento? / Are there developmental changes in taxonomic or thematic preferences?

Crianças e adultos foram submetidos a uma tarefa de classificaçäo conceitual em que eram solicitados a fazer uma escolha entre dois desenhos-teste tendo em vista um desenho padräo. Um dos desenhos-teste (por ex., mel) relacionava-se tematicamente ao desenho padräo (por ex., abelha), enquanto o outro (por ex., borboleta) relacionava-se taxonomicamente a ele. Os participantes eram solicitados a escolher o desenho-teste que "parecia com" o desenho padräo ou entäo aquele que "ficava melhor com" ele. Os resultados questionam a hipótese de uma mudança na preferência conceitual ao longo do desenvolvimento. Em todos os níveis de idade, os participantes na condiçäo "parecido com" escolheram a alternativa taxonômica mais freqüentemente do que a alternativa temática. Por outro lado, com exceçäo do grupo mais jovem de crianças, que näo mostrou qualquer preferência, os participantes na condiçäo "fica melhor com" escolheram a alternativa temática mais freqüentemente do que a alternativa taxônomica

El método de "respuestas peligrosas" para pruebas de elección múltiple / The dangerous answers technique as a method of multiple choice examinations

El objetivo de este trabajo fue analizar la validez de la técnica de respuestas peligrosas usada como método de evaluación. Se estudió prospectivamente una serie de 72 estudiantes que respondieron 30 preguntas de elección múltiple, incluídas 10 con respuestas peligrosas. Los exámenes fueron divididos en 3 categorías: 1) tradicional, con agregado de 1 punto para cada respuesta correcta; 2) con un método que penaba con puntaje negativo cuando una respuesta peligrosa era elegida y 3) con la técnica de adivinación. El 66,7 por ciento que aprobó el examen tenía un promedio de 1,7ñ1.0 de respuestas peligrosas, en tanto que el 33,3 por ciento que reprobó había seleccionado 2.3ñ1.2 respuestas peligrosas (p<.05). Corrección con calificación negativa aumentó el número de candidatos que fallaban en las respuestas de un 33.3 al 54 por ciento (p<.02). El uso del método de respuestas peligrosas como complemento o una técnica alternativa para calificar exámenes de elección múltiple extiende el concepto de aprobado-reprobado a la condición adicional de peligro-no peligro en la atención de los enfermos al tomar decisiones