Saúde bucal de universitários internacionais: da importância ao conhecimento e condutas frente às patologias orais / Oral health of international undergraduates: from importance to knowledge and conducts toward oral pathologies / Salud bucal de universitarios internacionales: de la importancia al conocimiento y conductas frente a las patologías orales

Objetivo: Investigar a importância da saúde bucal e a frequência e os meios utilizados na higienização da cavidade oral, assim como o conhecimento e as condutas de universitários frente às doenças bucais. Método: Estudo descritivo e qualitativo desenvolvido com universitários de diferentes nacionalidades. Os dados foram coletados pela aplicação de questionário. Resultados: Para os participantes, a importância da saúde bucal estava vinculada à prevenção de doenças, à estética, à autoestima e à saúde geral. Quanto à frequência e aos meios utilizados na escovação, todos higienizavam a cavidade oral diariamente e a maioria utilizava escova e creme dental. Eles associavam as doenças orais à dor, ao sangramento, aos problemas dentários e à falta de escovação. Além do dentista, buscavam o médico e o enfermeiro para resolução de problemas odontológicos. Conclusão: Apesar de reconhecerem a importância da saúde oral, o conhecimento dos universitários sobre as patologias bucais foi escasso e muito limitado

Objective: To investigate the importance of oral health and the frequency and means used to clean the oral cavity, as well as the knowledge and behavior of undergraduates regarding oral diseases. Method: Descriptive and qualitative study developed with undergraduates of different nationalities. The data were collected by the application of a questionnaire. Results: For the participants, the importance of oral health was linked to disease prevention, aesthetics, self-esteem and general health. As for the frequency and means used in brushing, they all cleaned the oral cavity daily and most of them used toothbrush and toothpaste. They associated oral diseases with pain, bleeding, dental problems and lack of brushing. Besides the dentist, they sought the doctor and the nurse to solve dental problems. Conclusion: Although they recognize the importance of oral health, the knowledge of undergraduates about oral pathologies was scarce and very limited

Objetivo: Investigar la importância de la salud bucal y la frecuencia y los medios utilizados en la higienizacíon de la cavidade oral, así como el conocimiento y las conductas de universitarios frente a las enfermidades bucales. Método: Estudio descriptivo y cualitativo desarrollado com universitarios de diferentes nacionalidades. Los datos fueron recolectados por la aplicación de cuestionario. Resultados: Para los participantes, la importancia de la salud bucal estaba vinculada a la prevención de enfermidades, a la estética, a la autoestima ya la salud general. Em cuanto a la frequencia y los medios utilizados en el cepillado, todos higienizaban la cavidad oral diariamente y la mayoría utilizaba cepillo y crema dental. Ellos asociaban las enfermedades orales al dolor, al sangrado, a los problemas dentales ya la falta de cepillado. Además del dentista, buscaban al médico y al enfermero para la resolucíon de problemas odontológicos. Conclusión: A pesar de reconocer la importancia de la salud oral, el conocimiento de los universitarios sobre las patologías buçales fue escaso y muy limitad

Calidad de vida emocional en estudiantes foráneos de tres licenciaturas de una universidad pública del estado de Querétaro, México / Emotional life quality in foreign students from three programs of a public university of Querétaro, Mexico

INTRODUCCIÓN: La calidad de vida (CV) engloba aspectos que son comunes en todos los individuos. Ser estudiante foráneo implica que la persona tenga cambios significativos en su vida. OBJETIVO: Evaluar la calidad de vida emocional de los estudiantes foráneos de las Licenciaturas de Enfermería, Fisioterapia, Educación Física y Ciencias del Deporte (LEF). MATERIAL Y MÉTODOS: Estudio descriptivo, transversal. Se administró el instrumento "Calidad de vida emocional del estudiante foráneo" de 55 preguntas. Alfa de Cronbach de 0,9, validado y piloteado. Se seleccionaron para participar en el estudio alumnos que no viven en Querétaro, que tienen que trasladarse de un municipio lejano a la ciudad u otro estado para estudiar; mayores de edad, hombres y mujeres. RESULTADOS: se aplicaron 147 instrumentos a estudiantes de todos los semestres de cada licenciatura, 35 de la Lic. en Enf, 55 de LEF y 57 de Fisioterapia. CONCLUSIONES: la calidad de vida de los estudiantes foráneos que estudian en la UAQ están sustancialmente en niveles bajos. Lo anterior puede implicar diversas fuentes de estrés, lo que puede repercutir en la salud y el desempeño académico, por lo que se considera importante tomar en cuenta reforzar el aspecto tutorial en estos alumnos.

INTRODUCTION: Life Quality (LQ) covers aspects that are common in all person. To be a foreign student implies that the person had significant changes in his life. OBJECTIVE: To evaluate the emotional life quality of foreign students from Nursing, Physical Education and Sports Science (LEF) and Physiotherapy programs. MATERIAL AND METHODS: Descriptive and cross sectional study. It was applied the instrument "emotional quality life of the foreign student" with 55 questions. Cronbach's alpha of 0.9, validated and piloted. Students who don ́t are from Queretaro city were selected to participate in the study, that have to move of a distant municipality to the city or another condition to study; age more than 18th, men and women. RESULTS: 147 instruments were applied to students from all the semesters of each degree, 35 from nursing, 55 from LEF and 57 from Physiotherapy. CONCLUSIONS: life quality of the foreign students who study at UAQ are substantially in low levels. This can imply diverse sources of stress, what can reverberate in the health and the academic performance. It is important to have in mind to reinforce the tutorial aspect in these students.

PISA 2012: Inmigración y etapa de llegada al Sistema Educativo Español / PISA 2012: Age at Immigration and the Spanish Education System

Resumen Introducción. Las evidencias empíricas muestran que hay diferencias en el rendimiento entre es colares inmigrantes que puede ser atribuido a diferentes variables, entre ellas la etapa de llegada al Sistema Educativo Español. Objetivo. Analizar el riesgo y/o probabilidad que escolares inmi grantes de la muestra española tienen de tener bajo rendimiento en las competencias evaluadas en PISA 2012, considerando la etapa de llegada al Sistema Educativo como variable predictora del riesgo. Metodología. No experimental o ex-post facto, diseño comparativo - causal. Análisis de datos. Análisis de regresión logística binaria. Resultados. En relación a la etapa de llegada al Sistema Educativo Español, es en la etapa de Educación Infantil donde se registra mayor riesgo de bajo de rendimiento en comparación con Educación Infantil: Lectura, Matemáticas y Ciencias. Respecto a las competencias, es en la competencia matemática donde se registra mayor riesgo en comparación con el resto de competencias evaluadas (Lectura y Ciencias). Conclusiones. El riesgo de tener bajo rendimiento varía según la etapa de llegada al Sistema Educativo. La llega da de escolares inmigrantes en Educación Infantil es un factor de riesgo. Es necesario desarro llar políticas educativas (programas lingüísticos, programas de acogida, por ejemplo) que mini micen el impacto y reduzcan el riesgo con el abandono y fracaso escolar en etapas posteriores.

Abstract Introduction. Immigrants arriving at school at younger ages have lower educational achievement than those who arrive at adolescence. Aims. Analyze risk and / or probability of immigrant students having low performance in skills assessed in PISA 2012, considering their age of arrival into the Education System. Methodology. Non- experimental or ex post facto, comparative design - cau sal. Data Analysis: Binary logistic regression analysis. Outcomes. In relation to the age at entrance into the Spanish Education System, the stage of Early Childhood Education increases the risk of a diminished performance in Reading, Mathematics and Science. With respect to PISA 2012 skills as sessment, it varies in stages: Kindergarten, Primary Education y Secondary Education. Conclusions. The risk of low performance varies with the educational stage at arrival. The arrival of immigrant students at Primary Education is a risk factor. We need to develop educational policies (e.g., language programs, host programs) that minimize the impact and reduce the risk of subsequent abandonment.

Sair da África para estudar no Brasil: fluxos em discussão / Dejar África para estudiar en Brasil: flujos en discusión / Leaving Africa to study in Brazil: flows in debate

Resumo Trata-se de um estudo exploratório de natureza qualitativa, orientado pelo construcionismo social e pela psicologia social discursiva. Teve como principal objetivo analisar os significados que circunscrevem a experiência migratória para fins de estudo através dos relatos de africanos(as) vinculados(as) ao Programa de Convênio Estudantil- PEC-G numa universidade localizada no interior do Nordeste brasileiro. Foi realizada observação participante durante seis meses e entrevistas semiestruturadas com oito acadêmicos. As construções discursivas sinalizaram que a migração era uma forma de adquirir formação acadêmica em outro país; nesse sentido, o PEC-G facilitava a concretização desse projeto migratório, além de ser vantajoso por possibilitar o acesso ao ensino superior gratuito, também representava possibilidade de promoção social. Nesse deslocamento, em que há um projeto individual e familiar evidente, os estudantes tiveram contato com outras visões de mundo e comportamentos que lhes permitiram elaborar novos significados, colaborando assim no processo de adaptação.

Resumen Presentamos aquí un estudio exploratorio cualitativo guiado por el construccionismo social y la psicología social discursiva. Su principal objetivo es analizar los significados que cirscuncriben a la experiencia migratoria de los estudiantes africanos vinculados al programa PEC-G. Esta investigación se realizó en una universidad del Nordeste del Brasil, utilizando observación participante durante seis meses y entrevistas semiestructuradas con ocho individuos académicos. Las construcciones discursivas señalaron que la migración es un modo de adquirir la formación académica en otro país, en este sentido el PEC-G facilitó la realización de este proyecto de migración, Además de ser ventajoso por permitir el acceso a la educación superior gratuita, también representa la posibilidad de promoción social. En este desplazamiento, en el que hay un proyecto individual y familiar evidente, los estudiantes tuvieron contacto con otras visiones del mundo y comportamientos que les permitieron elaborar nuevos significados, colaborando así en el proceso de adaptación.

Abstract Here we present an exploratory qualitative study guided by social constructionism and discursive psychological approach. Its main objective is to analyze the meanings around the migratory experience on African students linked to the PEC-G partnership program. This research took place at a Northeast Brazilian university, using participant observation for six months and semi-structured interviews with eight academic individuals. Among the main results we highlight the facilitated access to higher education through PEC-G (at a low cost in Brazil) as well as the aspiration of social promotion. Within this process there's an evidence of individual and family investment, the contact with other worldviews and behaviors that enable them to elaborate new meanings, and playing an influence on their process of adaptation.

Factores de riesgo y protección de las trayectorias académicas: voces y miradas del alumnado inmigrante en el contexto del área metropolitana de Barcelona, España / Risk and protection factors in academic careers: voices and views of immigrant students in the metropolitan area of Barcelona, Spain / Fatores de risco e proteção das trajetórias académicas: voz e visão dos estudantes imigrantes no contexto da área metropolitana de Barcelona, Espanha

Este artículo analiza la atribución percibida del alumnado de familias inmigrantes sobre los factores de riesgo y los factores protectores que favorecen la continuidad académica en la transición de riesgo de la educación secundaria obligatoria (ESO) a la postobligatoria (PO). Dicho análisis es parte de un estudio longitudinal más amplio y se ubica en su última fase en la que se llevaron a cabo grupos de discusión y entrevistas semiestructuradas a los jóvenes que lograron persistir. Los resultados encuentran que los jóvenes que desarrollan trayectorias exitosas llevan a cabo estrategias de acomodación multicultural que han sido fruto de la conjugación de varios factores de protección claves: el apoyo familiar, de pares e institucional; referentes familiares que motiven la continuidad (en especial la figura materna); la capacidad de superación; y, que las familias y el profesorado comprendan las dificultades que conllevan las transiciones simultáneas que viven los estudiantes de familias inmigrantes.

This article analyses the perceptions of students from immigrant families regarding the risk and protective factors that promote academic continuity in the high-risk transition from compulsory secondary education (ESO) to post-compulsory education (PO). This analysis is part of a larger longitudinal study and is currently in its final phase involving focus groups and semistructured interviews with young people that remained in education were held. Results have showed that young people that achieve successful academic pathways live in multicultural accommodation that have resulted from the combination of several key factors of protection: family support, peer and community support; family members that have encouraged them to continue with their education (especially mothers); the ability to overcome difficulties; and, the fact that families and teachers understand the difficulties involving the simultaneous transitions experienced by immigrant students.

Este artigo analisa a atribuição percebida pelos alunos de famílias imigrantes sobre os fatores de risco e de proteção que promovem a continuidade acadêmica na transição de risco do ensino secundário obrigatório (ESO) para o pós-obrigatório (PO). Esta análise é parte de um estudo longitudinal mais amplo e está em sua fase final, na qual foram realizados grupos de foco e entrevistas semiestruturadas com os jovens que persistiram. Os resultados elucidaram que os jovens que desenvolvem carreiras de sucesso definem e executam estratégias de acomodação multicultural que tem sido fruto da combinação de vários fatores-chave de proteção: o apoio da família, dos colegas e institucional; referências familiares que incentivam a continuidade (especialmente a figura da mãe); a capacidade de superação; e que as famílias e professores entendam as dificuldades que envolvem as transições simultâneas de estudantes com famílias de imigrantes.

La necesidad de un nuevo término para la palabra "Hispano" en la investigación médica: el ejemplo de VIH/sida / The need for a new term for the word \"Hispanic\" in medical research: the example of HIV / AIDS

Durante más de 60 años en los Estados Unidos, el término "Hispano" ha sido usado para referirse a una persona o grupos de personas que provienen de países hablantes al momento de ser usado a nivel científico, debido a que no toma en cuenta variables tales como la etnicidad, la raza, la cultura de origen y el nivel de conexión a una cultura nueva. Así como el número de generación con que la persona cuenta en la nueva cultura, la identificación de un estatus migratorio específico y la identificación de la población como monolingüe-bilingüe. Tomando como ejemplo específico en VIH/sida, nos damos cuenta que al trabajar en el área científica el uso del término "Hispano" es problemático por lo que se propone la eliminación de éste y trabajar agrupando a los individuos por nacionalidades o regiones a las que pertenecen.

For over 60 years in the United States, the term "Hispanic" has been used to refer to a person or groups of people that originate from Spanish speaking countries. However, this term has created great confusion in the sciencitific community because it does not take into consideration such variables as ethnicity, race, culture, and level of acculturation. It also does not factor in variations among different generations, immigration status, or identification as being monolingual or bilingual. We used the HIV/AIDS-diagnosed population as an example to demonstrate why the term "Hispanic" is problematic in the scientific community. It is proposed that the term be eliminated in the medical research arena and, as an alternative identify individual gropus by nationalities and/or the regions with which they identify.