Paragrafias ortográficas, quirêmicas na nomeação de figuras por escrita à mão livre em surdos sinalizadores

Neste estudo, 4.770 alunos surdos de 1 a. sene do Ensino Fundamental ate 4a. serie do Ensino Superior oriundos de 14 estados brasileiros (AC, AM, BA, CE, DF, ES, MA, MG, MS, PA, PR, RJ, RS, SP) foram avaliados coletivamente, em suas turmas regulares em sala de aula, em dois testes de nomeacao de figuras por escrita a mao livre: as versões revisadas 1.3 e 2.3 do Teste de Nomeação de Figuras por Escrita: TNF1.3-Escrita e TNF2.3-Escrita (Capovilla & Raphael, 2005c), cada qual com 36 figuras a serem nomeadas por escrita a mão livre. Ancovas da precisao da escrita como função da serie escolar, tendo idade e grau de perda como covariantes revelaram efeitos significativos. Analises de Bonferroni pós-Ancovas mostraram que, nos dois testes, a pontuação cresce significativamente de serie a serie, de 1 a. a 6a. serie e desta a 8a. serie do Ensino Fundamental, desta a 2a. do Ensino Medio, e desta a 1ª do Ensino Superior. Os erros de escrita (paragrafias: substituições e omissões) foram distribuidos em quatro classes, conforme sua natureza: 1) Paragrafia quiremica (em que se escreve uma palavra sob influencia da semelhança entre 0 sinal a ela subjacente e 0 sinal correspondente a figura a ser nomeada por escrito); 2) Paragrafia ortografica (em que se escreve uma palavra sob influencia do aspecto visual geral da palavra que designa a figura, mas com troca de letras ejou de sua ordem); 3) Paragrafia semantica (em que se escreve uma palavra com significado aparentado, as vezes oposto, ao da palavra que designa a figural; 4) Paragrafia atipica (em que se escreve uma palavra que nao tem qualquer relação quiremica, ortografica ou semantica com a palavra que designa a figural. (...)

... Resultados mostraram prevalencia de paragrafias ortograficas, seguidas de semanticas, e de quiremicas e atipicas Dos 171.720 pontos possiveis, no TNF1.3-Escrita, houve 52.810 pontos (aproveitamento de 30,75%), e 8.901 paragrafias (5,2% das respostas), das quais 69,9% (6.220) ortograficas, 23,7% (2.108) semanticas, 2,7% (243) quiremicas, e 3,7% (330) atipicas; no TNF2.3-Escrita, houve 45.947 pontos (26,76%), e 8.257 paragrafias (4,8% das respostas), das quais 56,1% (4.630) ortograficas, 34,8% (i.e., 2.870) semanticas, 2,9% (243) quiremicas, e 6,2% (514) atipicas. Nos dois testes, a pontuação foi função direta e a frequencia de paragrafias ortograficas foi função inversa do grau de familiaridade das formas ortograficas das palavras a serem escritas e do grau de univocidade das figuras a serem nomeadas (conforme bancos de figuras e de imagens de Capovilla & Roberto, 2008), corroborando a literatura sobre a importancia dessas variaveis para leitura alfabetica (Capovilla & Mazza, 2008) e leitura orofacial (Capovilla, Sousa-Sousa et al., 2008). 0 estudo conclui identificando diversas figuras de linguagem (e.g., metonimias, antonomasias, perifrases, antiteses, sinestesias e hipalages) subjacentes as paragrafias semanticas observadas, corroborando e estendendo os achadosde Capovilla, Capovilla, Raphael, e Macedo (2005) quanta aos morfemas metafóricos que compoem a Libras (Capovilla & Raphael, 2006a, 2006b)

In this study, 4770 deaf students from 1st elementary school grade to 4th college grade from 14 Brazilian states were tested collectively in their regular classrooms during class time. Two tests were used (Capovilla & Raphael, 2005c), each made of 36 pictures, the names of which the deaf students were to write down using paper and pencil. ANCOVA of test scores as function of school grade level, with age and hearing loss degree as covariant, revealed significant effects. Bonferroni pair-wise analyses revealed that, for both tests, scores increased significantly from one grade to the next from 1st to 6th grade, and thenceforth on every two grades. Spelling errors (paragraphias) were categorized in 4 types: cheremic (in which the word that is written is based on the similarity between the underlying signs: the one corresponding to the picture to be named and the other corresponding to the word produced); orthographic (in which there are omissions and substitutions of graphemes or grapheme order); semantic (in which the word produced is not a synonym of the target word, but is related to it semantically); atypical (neither of the preceding ones). (...)

... Results showed prevalence of orthographic paragraphias which accounted for 56%-70% of all paragraphias, followed by semantic paragraphias which accounted for 24%-35% of all paragraphias. Cheremic paragraphias accounted for only 3-6% of all paragraphias. In both tests, scores increased as orthographic paralexias decreased, both with word frequency in the orthographic lexicon and picture univocity, both measured in accordance with picture-word bank (Capovilla & Roberto, 2008). Such a finding corroborates the literature on the importance of word frequency in the orthographic lexicon and picture univocity for alphabetic reading (Capovilla & Mazza, 2008) and orofacial reading (Capovilla, Sousa-Sousa et aI., 2008). The study also identified several figures of speech (e.g. metaphors) underlying semantic paragraphias, in an extension of previous literature findings on metaphoric morphemes in Brazilian Sign Language (Capovilla, Capovilla, Raphael, & Macedo, 2005

Quando alunos surdos escolhem palavras escritas para nomear figuras: paralexias ortográficas, semânticas e quirêmicas / Picture naming by the deaf: cheremic, semantic and orthographic processes involved

O Teste de Nomeação de Figuras por Escolha (TNF2.1-Escolha) avalia a habilidade de escolher palavras escritas para nomear figuras, e analisa processos quirêmicos, ortográficos e semânticos envolvidos. Foi aplicado a 313 surdos de 6-34 anos, de 1ª. série do Ensino Fundamental a 1ª. do Médio de quatro escolas bilíngües paulistas (dos quais 77 por cento com perda congênita, e 49 por cento, congênita-profunda), junto com TNF1.1-Escolha, e testes de vocabulário receptivo de sinais (TVRSL), competência de leitura de palavras (TCLPP), compreensão de leitura de sentenças (TCLS), nomeação de figuras por escrita (TNF-Escrita), e de sinais por escolha e escrita (TNS-Escolha e TNS-Escrita). Foi gerada tabela normativa de nomeação por série escolar. O TNF2.1-Escolha manteve as seguintes inter-relações positivas significativas: correlação muito alta (r = 0,89) com TNF1.1-Escolha; alta (r = 0,77-0,80) com escrita do nome de figuras (TNF-Escrita) e leitura de sentenças (TCLS), média (r = 0,62-0,68) com nomeação de sinais por escolha e escrita (TNS-Escolha, TNS-Escrita) e competência de leitura (TCLPP); e baixa (r = 0,36) com vocabulário de sinais (TVRSL). De 1.507 paralexias, houve 583 ortográficas, 546 semânticas e 378 quirêmicas. Estas revelam que, ao escolher palavras para nomear figuras, surdos primeiro evocam o sinal da figura e, depois, a palavra do sinal, corroborando a hipótese de que o léxico quirêmico indexa o ortográfico ao pictorial. Corroborando a validade do TNF2.1-Escolha em induzir paralexias, quanto maior a competência de leitura no TCLPP, menos paralexias ortográficas no TNF-Escolha, e quanto maior o vocabulário de sinais no TVRSL, menos paralexias quirêmicas no TNF2.1-Escolha.

The Picture-Print Matching Test (PPMT2.1) assesses the ability of naming pictures by choosing from among written words, and analyzes the cheremic, semantic and orthographic processes involved. The participants were 313 1st-9th grade deaf students, aged 6-34 years, from São Paulo bilingual schools, of which 77 percent had congenital auditory loss, and 49 percent, profound congenital loss. Students were exposed to the following tests: PPMT1.1 and 2.1, Receptive Vocabulary Test in Libras (RVTL), Word Reading Competence Test (WRCT), Sentence Reading Test (SRT), Picture Naming by Writing Test (PNWT), Sign Naming by Writing Test (SNWT), and Sign-Print Matching Test (SPMT). A standardization table was generated as a function of grade level PPMT2.1 presented the following significant positive correlations: very high (r = 0,89) with PPMT1.1; high (r = 0,77-0,80) with Picture Naming by Writing (PNWT) and Sentence Reading (SRT); medium (r = 0,62-0,68) with Sign Naming by Writing and Matching (SNWT and SPMT) and Word Reading Competence (WRCT), and low (r = 0,36) with Libras Receptive Vocabulary (RVTL). Out of 1.507 paralexias, 583 were orthographic, 546 were semantic, and 378 were cheremic. The latter revealed that, when matching print to pictures, deaf students first evoke signs to pictures and subsequently words to signs. This corroborates the hypothesis that cheremic lexicon links orthographic and pictorial lexicons. As to paralexias in Picture-Print Matching Test (PPMT2.1), orthographic paralexias were inversely proportional to reading competence (WRCT scores), whereas cheremic paralexias were inversely proportional to Libras Receptive Vocabulary (RVTL scores), which corroborates the validity of PPMT2.1 in inducing orthographic paralexias and cheremic paralexias.