Stability of Measure In High Intellectual Ability: Preliminary Results / Estabilidad de medida en la Alta capacidad intelectual: resultados preliminares

Despite there having been improvements in efficiency and ease on test scoring for individuals with high intellectual ability, the stability of these scores is not assured. The main objective of our research is a preliminary detection of variations in test scores from a group of children that were identified as having HIA. This was done by means of a single-time assessment of children currently following an enrichment program. A total of n=26 students participated (19 male and 7 female) in the study. The age range was between 12 and 17 years, being the average age 13.89 years (SD = 1.09 years). Differential Aptitude Test (DAT-5) and Torrance Test of Creative Thinking (TTCT) were used to assess the logical-deductive intellectual skills and creative thinking. The results show that test scores may change in a considerable amount in many supposedly HIA individuals. More than 30% of the variance cannot be attributed to common components in the two measurements points. The scores in creativity were the most fluctuating, something that could be expected of these scales having the lowest reliability indexes. Only eight participants remain steady, according to the one standard deviation criterion, and it is quite notorious that two participants show a decrease in three subscales out of five. On the other hand, two other participants have shown an increase in one subscale as well as a decrease in another. In order to foster HIA individuals and their wellbeing, it is essential to be careful with mistaken diagnoses (false-negatives and false-positives), given the fact that they will lead to developmental consequences

A pesar de que ha habido mejoras en la eficiencia y facilidad en las puntuaciones de los tests para medir a alumnos de alta capacidad intelectual (ACI), no obstante la estabilidad de las puntuaciones no está asegurada. El objetivo principal de esta investigación es la detección de las variaciones en la medida de un grupo de adolescentes de ACI, mediante una evaluación única, y que actualmente están siguiendo un programa de enriquecimiento. Un total de n = 26 estudiantes participaron (19 hombres y 7 mujeres) en el estudio. El rango de edad osciló entre los 12 y los 17 años, siendo la edad promedio de 13.89 años (DT = 1.09 años). El Test de Aptitud Diferencial-5 (DAT-5) y el Test de Torrance de Pensamiento Creativo (TTCT) se usaron para evaluar las habilidades intelectuales lógico-deductivas y el pensamiento creativo. Los resultados muestran que las puntuaciones pueden cambiar en una cantidad considerable en muchas personas supuestamente de ACI. Más del 30% de la varianza no puede atribuirse a componentes comunes de medición entre los dos momentos temporales. Las puntuaciones en creatividad fueron los más fluctuantes, algo que podría esperarse debido a los bajos niveles de fiabilidad. Solo ocho participantes permanecen constantes, de acuerdo con el criterio de la desviación estándar. Es bastante notorio que dos participantes muestran una disminución en tres subescalas de cada cinco medidas. Por otro lado, otros dos participantes han mostrado un aumento en una subescala y una disminución en otra. Con el fin de fomentar las personas con ACI y su bienestar, es esencial tener cuidado con los diagnósticos erróneos (falsos negativos y falsos positivos), ya que van a producir consecuencias de desarrollo

[Satisfaction, health and work-related stress of the university professorship according to their contractual status]. / Satisfacción, salud y estrés laboral del profesorado universitario según su situación contractual.

OBJECTIVE: There's a lot of literature about teachers' work conditions and the effects of such conditions on them. The goal of this research focuses on the analysis of the effects derived from the type of labour relationship with the University on the psycho-social dimensions of satisfaction, stress and perceived health. METHODS: Quasi-experimental study on a sample of 145 university professors from the seven public universities from Catalonia (Spain). The data was obtained in April 2014, by means of ISTAS21 questionnaire, intermediate version, in Spanish. From the 21 subscales in the instrument, only seven were used for data-gathering since they encompassed the dimensions of interest. A series of ANOVA analyses were performed, taking the three psycho-social dimensions as dependent variables and work stability and dedication (e.g. full- vs. partial-time) as independent variables. RESULTS: Professors with full-time work and unstable contracts showed worse health (both physical and mental) despite being the youngest, as well as larger symptoms of stress and lower job-satisfaction, compared with full-time professors with stable contracts and even compared part-time-jobs professors. CONCLUSION: Job-stability seems to be a central variable in work-quality and health for the professors whose labour situation is unstable, something that influences both their teaching and research quality.

OBJETIVO: Analizar los efectos de la estabilidad contractual de los profesores universitarios en las dimensiones psicosociales de satisfacción, salud y estrés. MÉTODO: Estudio descriptivo cuasi-experimental, tomando como muestra a 145 profesores de siete universidades públicas catalanas. El estudio se realizó durante el mes de abril de 2014. Se utilizó como base el cuestionario ISTAS21, versión media, en lengua castellana, del Cuestionario Psicosocial de Copenhaguen. De las 21 escalas incluidas, sólo se han tenido en cuenta las siete escalas relacionadas con los factores evaluados. Se realizaron una serie de análisis de varianza (ANOVA) considerando las puntuaciones obtenidas en las tres dimensiones psicosociales evaluadas como variables dependientes y la estabilidad laboral (permanencia y dedicación laboral) como variable independiente. RESULTADOS: Los profesores de tiempo completo con contratos laborales temporales muestran una peor salud física y mental -a pesar de ser el grupo más joven-, mayores síntomas de estrés y una menor satisfacción laboral, en comparación con profesores a tiempo completo y contrato estable; o profesores de tiempo parcial. CONCLUSIONES: La estabilidad laboral tiene repercusiones en la salud y calidad de vida laboral de los profesores que se encuentran en situación de inestabilidad, teniendo ello además repercusiones en la docencia y la investigación.

Satisfacción, salud y estrés laboral del profesorado universitario según su situación contractual / Satisfaction, health and work-related stress of the university professorship according to their contractual status

RESUMEN Objetivo Analizar los efectos de la estabilidad contractual de los profesores universitarios en las dimensiones psicosociales de satisfacción, salud y estrés. Método Estudio descriptivo cuasi-experimental, tomando como muestra a 145 profesores de siete universidades públicas catalanas. El estudio se realizó durante el mes de abril de 2014. Se utilizó como base el cuestionario ISTAS21, versión media, en lengua castellana, del Cuestionario Psicosocial de Copenhaguen. De las 21 escalas incluidas, sólo se han tenido en cuenta las siete escalas relacionadas con los factores evaluados. Se realizaron una serie de análisis de varianza (ANOVA) considerando las puntuaciones obtenidas en las tres dimensiones psicosociales evaluadas como variables dependientes y la estabilidad laboral (permanencia y dedicación laboral) como variable independiente. Resultados Los profesores de tiempo completo con contratos laborales temporales muestran una peor salud física y mental -a pesar de ser el grupo más joven-, mayores síntomas de estrés y una menor satisfacción laboral, en comparación con profesores a tiempo completo y contrato estable; o profesores de tiempo parcial. Conclusiones La estabilidad laboral tiene repercusiones en la salud y calidad de vida laboral de los profesores que se encuentran en situación de inestabilidad, teniendo ello además repercusiones en la docencia y la investigación.(AU)

ABSTRACT Objective There's a lot of literature about teachers' work conditions and the effects of such conditions on them. The goal of this research focuses on the analysis of the effects derived from the type of labour relationship with the University on the psycho-social dimensions of satisfaction, stress and perceived health. Methods Quasi-experimental study on a sample of 145 university professors from the seven public universities from Catalonia (Spain). The data was obtained in April 2014, by means of ISTAS21 questionnaire, intermediate version, in Spanish. From the 21 subscales in the instrument, only seven were used for data-gathering since they encompassed the dimensions of interest. A series of ANOVA analyses were performed, taking the three psycho-social dimensions as dependent variables and work stability and dedication (e.g. full- vs. partial-time) as independent variables. Results Professors with full-time work and unstable contracts showed worse health (both physical and mental) despite being the youngest, as well as larger symptoms of stress and lower job-satisfaction, compared with full-time professors with stable contracts and even compared part-time-jobs professors. Conclusion Job-stability seems to be a central variable in work-quality and health for the professors whose labour situation is unstable, something that influences both their teaching and research quality.(AU)

Fiabilidad y estabilidad en el diagnóstico de la alta capacidad intelectual / Reliability and stability in the diagnosis of high intellectual capacity

Introducción. Desde una perspectiva diferencial, es esencial identificar la alta capacidad intelectual (ACI) como recurso de valor personal y social. Es necesaria una aproximacion metrica valida, estable y fiable que evite tanto los falsos positivos como su no deteccion, facilitando la planificacion e implementacion de programas de intervencion educativa que permitan la expresion del potencial y bienestar personal. Objetivo. Explorar la fiabilidad y estabilidad de la aproximacion metrica a la ACI en distintos momentos de medida. Sujetos y métodos. Se estudian 58 ninos con ACI, de 8-14 años, asistentes a un programa de enriquecimiento extracurricular. Se administra una medida intelectual multidimensional, en dos puntos temporales con un intervalo de un ano (T1 y T2), mediante la bateria de aptitudes diferenciales y generales o el test de aptitudes diferenciales (segun la edad), y el test de pensamiento creativo de Torrance. Se calcula si hay diferencias estadisticamente significativas entre las puntuaciones obtenidas por cada participante en T1 y T2, y se realiza un analisis de regresion intraindividual para conocer el significado de las diferencias significativas obtenidas. Resultados. Hay diferencias significativas en 25 de los perfiles estudiados entre las medidas T1-T2, de los cuales el analisis de regresion indica que hay cinco con inestabilidad entre las medidas T1 y T2, lo que implica un cambio de perfil intelectual. Conclusión. Se reflexiona sobre la importancia de asegurar la estabilidad y fiabilidad de la medida psicologica y el papel del cociente de inteligencia para aumentar la eficacia del diagnóstico de la ACI, dada su repercusion en el ajuste educativo, la expresion de la potencialidad y el bienestar personal (AU)

Introduction. From a differential perspective it is essential to identify high intellectual capacity (HIC) as a valuable personal and social resource. A valid, stable and reliable metric approach is needed that prevents both false positives and nondetection, thus facilitating the planning and implementation of educational intervention programmes that enable the individual to express his or her personal well-being and potential. Aim. To explore the reliability and stability of the metric approach to HIC at different times of measurement. Subjects and methods. The study examined a sample of 58 children with HIC, aged 8-14 years, who attended an extracurricular enrichment programme. A multidimensional intellectual measure was administered at two points in time with an interval of one year (T1 and T2), by means of the differential and general aptitudes battery or the differential aptitudes test (according to the age), and the Torrance test of creative thinking. Calculations were performed to determine whether there were any statistically significant differences between the scores obtained by each participant at T1 and T2. An intraindividual regression analysis was also performed to establish the meaning of the significant differences obtained. Results. There were significant differences between the T1-T2 measurements in 25 of the profiles studied. Of these, the regression analysis indicated that there were five with instability between the T1 and T2 measures, which implies a change in intellectual profile. Conclusion. We discuss the importance of ensuring the stability and reliability of the psychological measure, and the role of the intelligence quotient to increase the efficacy of the diagnosis of HIC, given its repercussion in educational adaptation, the expression of potentiality and the patient’s personal well-being (AU)

Effectos diferenciales de un prolongado entrenamiento en una tarea espacial entre hombres y mujeres / Differential effects between men and women of a long-time training in an spatial task

El objetivo de este trabajo es comprobar los efectos de un largo entrenamiento en la realización de una tarea espacial por ordenador, en el que uno de los procesos implicados es el de rotación mental. Para ello 63 sujetos universitarios, 44 mujeres y 19 hombre son sometidos a un conjunto de problemas espaciales durante 13 sesiones con un intervalo de una semana. De estas sesiones, sólo se computan los resultados de las sesiones 1, 7 y 13. Los resultados muestran que, aunque los hombre son más rápidos y comenten menos errores que las mujeres en todas las sesiones experimentales, las diferencias de tiempo y errores entre sexos se minimizan a medida que aumenta el entrenamiento. Un estudio más detallado de los resultados conduce a que están interviniendo factores de naturaleza social, cultural, y no tanto factores biológicos

This work is adresse dto check the effect of a long training in a computarized task, where one of the main proceses involve is mental rotation. 63 university students, 44 women and 19 men solved a set of computarized spatial problems during 13 weekly sessions. Only the results of the sessions 1,7 and 13 were computed. Results show that, although in all the experimental sessions men are faster and they ake less errors than women, differences of time and errors among sexes are minimized when the training increases. A closer view of the results provides some cues that point to factors of social cultural nature, and not so much to biological explanation (AU)