O Diálogo produtivo no ensino do projeto de interfaces / Productive dialogue on teaching interaction design

Os diálogos produtivos ajudam significativamente no fomento da criatividade, que é requisitada pela indústria e muito relevante e evidente nos processos de projeto de interface. Assim, ensinar a ser criativo é um esforço importante na educação dos alunos envolvidos no estudo de interação humano- computador. Este trabalho destaca a importância da criatividade verbal, fornecendo evidências empíricas de que, quando os alunos se envolvem em discussões produtivas com outros estudantes, novas ideias, novos conhecimentos surgem, e se aprofundam. Neste trabalho foram realizados dois estudos de caso. No primeiro foram investigadas três turmas envolvidas no curso de computação gráfica. Os padrões de discurso produtivo que descrevem avanço do conhecimento quando os estudantes criticaram, mas também criaram a partir de ideias alheias. O segundo estudo de caso foi executado em seis turmas de um curso de interação humano-computador. Resultados de análise das mensagens online mostraram que alunos que fizeram uma melhor avaliação crítica, mas também criativa, relacionaram ideias e buscaram novas interpretações. Além disso, as interfaces desenvolvidas pelos alunos foram mais criativas

Productive dialogues help significantly in fostering creativity, which is required by the industry and very relevant and evident in the process of interfacedesign. Thus, taught to be creative is an important effort in educating the students involved in the study of human computer interaction. This work highlights the importance of verbal creativity, providing empirical evidence that when students engage in productive discussions with other students, new ideas, new knowledge emerge and deepen. In this paper two case studies were conducted. In the first three classes involved were investi gated in the course of computer graphics. Patterns of discourse production depicting the advancement of knowledge when students were involved critically, but creativelly on others' ideas. The second case study was performed in six classes involved in the course of human-computer interaction. Results from discourse analysis showed that students did critical but creative evaluation, also related new ideas and searched for new interpretations. Besiades, the interfaces developed by the students were more creative

O Diálogo Produtivo no Ensino do Projeto de Interfaces / Productive Dialogue on Teaching Interaction Design

Os diálogos produtivos ajudam significativamente no fomento da criatividade, que é requisitada pela indústria e muito relevante e evidente nos processos de projeto de interface. Assim, ensinar a ser criativo é um esforço importante na educação dos alunos envolvidos no estudo de interação humano- computador. Este trabalho destaca a importância da criatividade verbal, fornecendo evidências empíricas de que, quando os alunos se envolvem em discussões produtivas com outros estudantes, novas ideias, novos conhecimentos surgem, e se aprofundam. Neste trabalho foram realizados dois estudos de caso. No primeiro foram investigadas três turmas envolvidas no curso de computação gráfica. Os padrões de discurso produtivo que descrevem avanço do conhecimento quando os estudantes criticaram, mas também criaram a partir de ideias alheias. O segundo estudo de caso foi executado em seis turmas de um curso de interação humano-computador. Resultados de análise das mensagens online mostraram que alunos que fizeram uma melhor avaliação crítica, mas também criativa, relacionaram ideias e buscaram novas interpretações. Além disso, as interfacesdesenvolvidas pelos alunos foram mais criativas (AU)

Productive dialogues help significantly in fostering creativity, which is required by the industry and very relevant and evident in the process of interfacedesign. Thus, taught to be creative is an important effort in educating the students involved in the study of human computer interaction. This work highlights the importance of verbal creativity, providing empirical evidence that when students engage in productive discussions with other students, new ideas, new knowledge emerge and deepen. In this paper two case studies were conducted. In the first three classes involved were investi gated in the course of computer graphics.Patterns of discourse production depicting the advancement of knowledge when students were involved critically, but creativelly on others’ ideas. The second case study was performed in six classes involved in the course of human-computer interaction. Results from discourse analysis showed that students did critical but creative evaluation, also related new ideas and searched for new interpretations. Besiades, the interfaces developed by the students were more creative (AU)

Mediação do professor na aquisição e produção colaborativa do conhecimento na Web / Teacher mediation in collaborative knowledge acquisition and production via Web

O objetivo deste ensaio é refletir sobre as explicações, reflexões, resolução de conflitos, bem como outros aspectos cognitivos e interativos que emergem durante a aquisição e produção conjunta do conhecimento na aprendizagem colaborativa na Web. Este esforço é dirigido para assistir o professor em sua mediação docente de processos interativos entre os alunos. A contribuição deste trabalho está na delimitação de três tipos distintos de situações educacionais particulares que influenciam diretamente os processos de mediação docente. O aluno é abordado como um ator intencional, dotado de um conjunto de preferências, buscando meios aceitáveis para realizar seus objetivos, mais ou menos consciente do grau de controle de que dispõe sobre os elementos da situação educacional onde se encontra, consciente em termos das exigências estruturais que limitam suas possibilidades de ação, agindo em função de uma informação limitada e imerso em uma situação de incerteza.