Educación para la Salud en centros educativos / Health education in schools

La OMS define la Educación para la Salud (EpS) como una “actividad educativa diseñada para ampliar el conocimiento en la población en relación con la salud y desarrollar los valores y habilidades que promuevan salud ”y plantea la escuela como un espacio privilegiado para su desarrollo. La enfermera debe de tener los conocimientos necesarios tanto para favorecerlas conductas saludables, como para adecuar esa información a los alumnos en función de su edad, de la etapa educativa en que se encuentra o de sus limitaciones físicas o psíquicas. Se trata de integrar de manera secuencial y progresiva la EpS en el currículum de la educación básica, y que no se reduzca a un conjunto de actividades puntuales, en ocasiones fuera de contexto. En este artículo, último de una serie de nueve en los que se abordan distintos temas para dar a conocer el perfil emergente de las enfermeras en el ámbito educativo, se muestra el tipo de programas y actividades relacionadas con la EpS que se pueden realizar en un centro educativo y cómo elaborarlas (AU)

The WHO defines Health Education as “a learning activity designed to increase the knowledge of the population regarding health, and to develop values and abilities which will promote health”, and suggests the school as an exceptional space for its development. Nurses must have the necessary knowledge to encourage healthy behaviours, as well as to adapt that information for children according to their ages, the educational stage they are in, or their physical or psychological limitations. Health Education must be incorporated in a sequential and progressive manner into the basic education teaching plan, instead of being reduced to a series of occasional activities, sometimes out of context. In this article, the last in a series of nine in which different subjects have been addressed in order to make public the emerging role of nurses in the school setting, we intend to show the type of programs and activities associated with Health Education which can be conducted at school, and how to prepare them (AU)

Nutrición y alimentación en centros educativos / Nutrition and alimentation in educational centers

Cada vez es más frecuente la necesidad de dietas especiales en los comedores escolares, ya sea por motivos religiosos, intolerancias y/o alergias a determinados alimentos y otros problemas de salud. Por otro lado, las consecuencias de unos hábitos alimentarios inapropiados en la infancia pueden proyectarse a lo largo de toda la existencia, afectar a la calidad de vida del individuo y favorecer el desarrollo de enfermedades. En el presente artículo, octavo de una serie de nueve en los que se abordan distintos temas para dar a conocer el perfil emergente de las enfermeras en el ámbito educativo, se explican las necesidades nutricionales de los escolares en las distintas edades y qué hacer para cubrirlas; también se citan los distintos menús, atendiendo a las distintas necesidades dietéticas de los alumnos con respecto a su enfermedad, sin dejar de lado la problemática que existe en algunos centros educativos con respecto a la elaboración de las comidas y la asistencia al comedor escolar de los niños con necesidades educativas especiales. Por último, se habla de los representantes del comedor escolar y su normativa (AU)

The need for special diets in school dining rooms has become increasingly frequent, either due to religious reasons, intolerances and/or allergies to certain foods, or other health conditions. On the other hand, the consequences of an inadequate alimentary behaviour during childhood may have life-long consequences, as well as affect the individual’s quality of life, and cause the development of diseases. In the present article, the eighth in a series of nine articles in which different topics are addressed in order to make public the emerging profile of nurses in the educational setting, the nutritional needs of schoolchildren are explained according to ages, as well as what must be done in order to cover said needs. Different menus are also mentioned, addressing those different dietetic needs of pupils depending on their disease, without disregarding the problems in some educational centers in terms of food preparation and the attendance to the school dining room of children with special educational needs. Finally, the school diningroom representatives and their regulations are discussed (AU)

La salud mentalen la escuela / Mental Health at School

Los trastornos mentales tienen enormes repercusiones en el desarrollo emocional e intelectual de los niños, con una marcada influencia en todos los procesos de aprendizaje. La escuela es un lugar privilegiado para prevenir, diagnosticar y abordar los problemas de salud mental y conducta. Aunque los datos epidemiológicos son escasos, los que existen dan cuenta de la relevancia de estos trastornos en la población infanto-juvenil y sus repercusiones en el individuo adulto. Según un informe de la OMS se estima que aproximadamente el 5-15% de la población infantil presenta trastornos psicológicos que afectan gravemente a la vida social del niño. El presente artículo, centrado en la intervención de la enfermera escolar en los problemas de salud mental en el ámbito educativo, es el séptimo de una serie de nueve, que persigue dar a conocer este perfil enfermero emergente (AU)

Mental disorders have a major impact on children’s emotional and intellectual development, with a noticeable influence on all learning processes. The school is a particularly good place where to prevent, diagnose and approach mental health and behavioral problems. Even though there are not many epidemiological data, those available inform about the relevance of these disorders in the child and adolescent population, and its consequences upon the adult individual. According to a report by the WHO, it is estimated that approximately 5-15% of the child population shows psychological disorders which have a severe effect upon the child’s social life. The present article, focused on the intervention of the school nurse in mental health problems within the educational setting, is the seventh in a series of nine, which intends to make public this emerging nurse profile (AU)

Procesos crónicos en la escuela / Chronic processes at school

Según la OMS, las enfermedades crónicas son aquellas enfermedades de larga duración y por lo general de evolución lenta y cuyo fin o curación no puede proveerse o no ocurrirá nunca. Las enfermedades crónicas pueden afectar a cualquier grupo de edad. A los centros educativos acuden niños con diversas patologías crónicas donde la enfermera debe atender las necesidades propias que se derivan, consiguiéndose así una escolarización lo más normalizada posible y una considerable mejoría en su calidad de vida. Las enfermedades crónicas inciden también de un modo importante sobre los aspectos emocionales de los escolares que las padecen y de sus familiares. Debido a que la presencia de la enfermera escolar no está extendida a todos los centros escolares, estos niños no reciben en su centro educativo los cuidados necesarios, aumentando por tanto el absentismo escolar y el sentimiento de estar en clara desventaja frente al resto de sus compañeros. El presente artículo, que aborda la actuación de la enfermera escolar frente a los procesos crónicos, es el sexto, en una serie de nueve, que persigue dar a conocer este perfil enfermero emergente (AU)

According to the WHO, chronic diseases are diseases of long duration and generally slow progression for which no end or cure can be anticipated or ever expected. Chronic diseases may affect any age group. Children with different chronic disorders come to schools, where the nurse must provide care for the resulting individual needs, thus achieving schooling as near to normal as possible and a considerable improvement in their quality of life. Chronic diseases also have a major bearing on the emotional aspects of the school children you have these diseases and on their family members. Due to a school nurse not being present at all schools, these children are not provided with the necessary care at their schools, therefore increasing absenteeism from school and the feeling of clearly being at a disadvantage compared to the rest of their fellow students. This article, which deals with the work of school nurses regarding chronic processes is the sixth in a series of nine articles aimed at getting to know this emerging nursing profile (AU)

Enfermedades infecciosas y parasitarias en el ámbito escolar / Infectious and parasitic diseases in the school environment

El ámbito escolar es un espacio de mayor riesgo para la transmisión de enfermedades infecciosas, fundamentalmente debido a determinadas características del alumnado, como la edad y la dinámica de relación engrupo. El manejo de la infección y su transmisión serán el eje de la laborasistencial de la enfermera escolar, interviniendo sobre la fuente de infección, los mecanismos de transmisión y los individuos susceptibles. Respecto a la prevención de enfermedades infecciosas, el factor clave será la educación para la salud, enfocada a los distintos colectivos que componen la población escolar (alumnos, comunidad educativa y familia), resaltando la visión de la enfermera escolar, como recurso para el trabajo en equipo, en lo concerniente a la programación curricular de la educación para la salud. El presente artículo, que aborda la actuación de la enfermera escolar frente a enfermedades infecciosas y parasitarias, es el quinto, en una serie de nueve, que persigue dar a conocer este perfil enfermero emergente (AU)

The school environment is a higher-risk realm for the transmission of infectious diseases due mainly to certain characteristics of the student body, such as their age and the group relations dynamic. Dealing with infection and the transmission thereof will be the pivotal point around which the care provided by a school nurse revolves, by taking action on the source of infection, the mechanisms of transmission and the susceptible individuals. The key factor for preventing infectious diseases will be health education focused on the different groups comprising the school population (students, educational community and family) by stressing the school nurse being seen as a resource for working as a team regarding scheduling health education into the course curriculum. This article, which deals with school nurses in view of infectious and parasitic diseases, is the fifth in a series of nine articles aimed at making this emerging nursing profile know (AU)

Urgencias y motivos de consulta más frecuentes en Enfermería Escolar / Emergencies and most frequent motive for consultation in a School Nurses’s Offices

En los centros escolares la actividad asistencial es intensa y la enfermera escolar debe actuar en todas las situaciones que puedan surgir. Los alumnos acuden a la consulta de Enfermería por distintos problemas de salud, que pueden ser agudos o no, y tienen que resolverse al momento. El papel de la enfermera escolar es formar a la comunidad educativa para que conozca los riesgos de los posibles accidentes, de cómo prevenirlos y cómo actuar de manera correcta en estos casos y también si suceden complicaciones en alumnos con patología crónica. El presente artículo está centrado en dar a conocer las urgencias escolares más frecuentes en el ámbito educativo y otras consultas que se producen en una consulta de Enfermería Escolar. Es el cuarto artículo de una serie de nueve en los que se abordan distintos temas para dar a conocer el perfil emergente de las enfermeras en el ámbito educativo (AU)

In schools care activity is intense and the school nurse should act in all situations that may arise. Students present to the School Nurse s Office for various health problems, which may be acute or not and should be resolved at the time. The role of the school nurse is to educate the school community to knowthe risks of possible accidents, how to prevent them and how to act properly in such cases and also if complications occur in children with chronic disease. This article focused on informing about the most commonly school emergencies occurring frequently in the education setting and other consultations that occur in a Consultation School Nurse s Office. This is the fourth article of a series of nine that addresses various issues to raise thee merging profile of nurses in education (AU)

Examen de salud básico en un servicio de Enfermería Escolar / Basic health examination in a School’s Nurse Office

El examen de salud es una herramienta básica en la práctica enfermera, dado que permite detectar precozmente alteraciones en el desarrollo normal de niño, teniendo en cuenta la existencia de una patología crónica y fomentar estilos de vida saludables. También es el momento idóneo para detectar casos de maltrato infantil junto con otros profesionales del centro educativo. El propósito de este artículo es presentar el examen de salud como una herramienta enfermera en el ámbito escolar y justificar su importancia sobre la base de los objetivos que persigue. Se abordarán consideraciones para su realización, los datos físicos y sobre hábitos de salud que se deben recoger, así como signos para la detección del maltrato infantil. Por último, se propone cómo se debe actuar según los resultados obtenidos (AU)

The health examination is a basic tool in nursing practice, as it allows early detection of alterations in the normal development of children, taking into account the existence of a chronic disease and to promote healthy lifestyles. It is also the ideal time to detect cases of child abuse, along with other school professionals. The purpose of this paper is to present the health examination as a nursing tool in the school setting and justify its importance based on the objectives pursued. For its implementation, the health examination will include the collection of data on physical and health habits and will help detect signs of child abuse. Finally, advice on how to proceed with the obtained data is suggested (AU)

Examen de salud básico en un servicio de Enfermería Escolar / Basic health examination in a School’s Nurse Office

El examen de salud es una herramienta básica en la práctica enfermera, dado que permite detectar precozmente alteraciones en el desarrollo normal de niño, teniendo en cuenta la existencia de una patología crónica y fomentar estilos de vida saludables. También es el momento idóneo para detectar casos de maltrato infantil junto con otros profesionales del centro educativo. El propósito de este artículo es presentar el examen de salud como una herramienta enfermera en el ámbito escolar y justificar su importancia sobre la base de los objetivos que persigue. Se abordarán consideraciones para su realización, los datos físicos y sobre hábitos de salud que se deben recoger, así como signos para la detección del maltrato infantil. Por último, se propone cómo se debe actuar según los resultados obtenidos (AU)

The health examination is a basic tool in nursing practice, as it allows early detection of alterations in the normal development of children, taking into account the existence of a chronic disease and to promote healthy lifestyles. It is also the ideal time to detect cases of child abuse, along with other school professionals. The purpose of this paper is to present the health examination as a nursing tool in the school setting and justify its importance based on the objectives pursued. For its implementation, the health examination will include the collection of data on physical and health habits and will help detect signs of child abuse. Finally, advice on how to proceed with the obtained data is suggested (AU

Gestión de un servicio de Enfermería Escolar / Managing a School Nurse’s office

La gestión de un servicio de Enfermería Escolar tiene ciertas peculiaridadesrespecto a otros servicios sanitarios, ya que se encuentra dentro deun contexto físico y organizativo poco habitual: los centros educativos.La labor de la enfermera escolar se desarrolla en colaboración con profesionalesno relacionados con el ámbito sanitario, utilizando documentacióndistinta a la habitual en el contexto clínico.El presente artículo, centrado en dar a conocer en qué consiste una consultade Enfermería, su funcionamiento y las relaciones que establece laenfermera en el entorno escolar, es el segundo de una serie de nueve enlos que se abordarán distintos temas para dar a conocer este perfil emergenteen el ámbito educativo (AU)

Managing a School Nurse’s office has certain peculiarities compared toother health services, as it is located within a rather unusual physicalcontext and organizational context: schools and education centers.The work of the school nurse is undertaken in collaboration with professionalsunrelated to the health field, using different documentationto that of a clinical setting.This article, which focuses on informing of what a school nurse’s officeconsists of, its operation and the relationship that the nurse establishesat school, is the second in a series of nine covering various topics to raiseawareness of this emerging profile in the field of education (AU)

Antecedentes históricos y perfil de la enfermera escolar / Background and profile of the school nurse

La enfermera escolar en España y, en concreto, en la Comunidad de Madrid, incluso siendo un perfil que puede ser considerado todavía como emergente, lleva más de tres décadas ejerciendo su labor con niños y jóvenes, inicialmente en Centros de Educación Especial y, posteriormente, y tras sucesivas legislaciones al respecto, en Escuelas Infantiles, Colegios de Infantil, Primaria y Secundaria, tanto públicos como privados y concertados. La enfermera en los centros educativos, integrada en la comunidad educativa, es un valor añadido, eficaz y eficiente que junto con el equipo docente, trabaja para normalizar la vida diaria del niño con necesidades educativas especiales y enfermedades crónicas y fomentan hábitos de vida saludables en toda la población escolar y comunidad educativa. El presente artículo, centrado en los antecedentes históricos y la situación actual de la enfermera escolar, da inicio a una serie de nueve artículos en los que se abordarán distintos temas para dar a conocer el perfil emergente de los profesionales enfermeros en el ámbito educativo (AU)

The school nurse figure in Spain and in particular in the Community of Madrid, despite the fact that the profile can still be considered as emerging, has been in place for more than three decades doing work with children and young people, initially in special education centers, and later and after a series of laws in this regard, day care centers, kindergarten, primary and secondary schools, both public and private and state-supported. The nurse in educational centers, as part of the educational community, is regarded as added value, effective and efficient, who, together with the teaching team, works to normalize the daily life of children with special educational needs and chronic diseases and promote healthy lifestyles throughout the school population and school community. This article focuses on the historical background and current status of the school nurse, and is the first of a series of nine articles that will address various topics to raise awareness of the emerging profile of nurses in the educational field (AU)

Análisis de la Enfermería en el ámbito educativoen la Comunidad de Madrid / Analysis on Nursing within the educational scope in the Community of Madrid

La Enfermería Escolar en la Comunidad de Madrid, inclusoexistiendo hace ya 30 años, es una gran desconocida para lasociedad en general y en particular para las distintas profesionessanitarias. Unos 100 profesionales enfermeros trabajan enla Comunidad de Madrid en el ámbito educativo, número variableque depende de los requerimientos que va habiendo,cada curso escolar, de atención a Alumnos Con NecesidadesEducativas Especiales (ACNEE) en los colegios. A través de dosproyectos de investigación realizados durante los cursos2005/2006 y 2007/2008, con la técnica de entrevista personalizadaa 28 enfermeras de Centros Públicos de Educación Especial(CPEE) y 15 enfermeras de Centros Educativos de Infantily Primaria (CEIP), elegidas de manera aleatoria ypriorizando los colegios en los que había más ACNEE, se obtuvieroncomo resultados tanto el número de alumnos que cuentanen sus colegios con enfermera escolar, 14 CPEE y 15 deCEIP y las actuaciones más frecuentes realizadas por las mismasen el ámbito educativo, así como distintos protocolos específicosy Programas de Educación para la Salud (EPS) llevadosa cabo por enfermeras en los centros educativos. En laComunidad de Madrid es dónde hay un mayor número de enfermerasescolares, en CPEE y CEIP, contratadas por la Consejeríade Educación, atendiendo a ACNEE. Desde la Enfermeríaescolar entendemos que toda la población escolar debe ser objetode atención sanitaria integral: asistencial y de promocióny prevención para la salud a través de programas de Educaciónpara la Salud como tema transversal en el currículo docente (AU)

Despite the fact that school nursing in the Community of Madridhas been in existence for the last 30 years, it is still quiteunknown in the general population and particularly in thehealthcare professions. Approximately 100 nursing professionalswork in the Community of Madrid in the educationalsetting. This number varies depending on the changing requirementsof each grade and on the number of students withspecial needs at schools. Through two research projects conductedduring the 2005/2006 and 2007/2008 school years, 28nurses from special needs public schools (SNPS) and 15 nursesfrom kindergarten and primary public schools (KPPS)were randomonly interviewed using the personalised approachinterview and prioritising those schools with the highestratio of special needs students, we obtained the number of studentsin schools that had a school nurse, 14 special needsschools and 15 kinder and primary public schools) and themost common actions undertaken by the nurses in the schoolsetting, as well as the different specific protocols used and healthcare programmes carried out by the nurses in the schools.The Community of Madrid has the highest amount of schoolnurse, both in special needs as well as in general primarypublic schools, hired by the Education Council that regulatesspecial needs issues. As school nurses, we understand that theentire school population must receive integral health care:healthcare delivery as well as prevention and promotion ofhealth through Health Education programmes as universalcore subject in the academic curriculum (AU)