ABSTRACT
O estudo examinou o efeito de diferentes situações de produçäo na escrita de histórias. Oitenta crianças de primeira à quarta série do ensino fundamental escreveram histórias em quatro situações distintas: produçäo livre; produçäo oral/escrita; produçäo a partir de seqüência de gravuras; e reproduçäo de uma história ouvida. Inicialmente, 320 histórias foram classificadas em categorias hierárquicas de organizaçäo textual. Em um segundo momento, cada criança foi analisada ao longo das quatro condições. As condições experimentais tiveram um efeito sobre qualidade narrativa das histórias: as mais elaboradas eram aquelas produzidas a partir da seqüência de gravuras e a partir da história ouvida. Este efeito näo foi observado entre as crianças das séries mais adiantadas, cujas histórias apresentavam uma estrutura narrativa elaborada em todas as condições. Identificou-se três níveis de desenvolvimento quanto à habilidade narrativa na escrita de histórias, desenvolvimento este que ocorre mesmo após a instruçäo formal da leitura e da escrita
