ABSTRACT
Para que a aprendizagem escolar seja uma experiência intelectualmente estimulante e socialmente relevante, é indispensável a mediação de professores com boa cultura geral e domínio dos conhecimentos que devem ensinar e dos meios para fazê-lo com eficácia. O artigo analisa o sistema brasileiro de formação de professores: apontando sua inadequação para colocar em prática o paradigma curricular requerido pela sociedade da informação e prescrito pela LDB; sugerindo caminhos e estratégias para a construção de modelos de formação; indicando condições mínimas para que os cursos de formação inicial de professores cumpram sua finalidade.
ABSTRACT
Os esforcos para melhorar a qualidade do ensino publico no pais ressentem-se da ausencia de um mapeamento mais preciso dos condicionantes da possibilidade e capacidade social e politica para tanto. A partir de uma breve apresentacao dos principais programas educacionais lancados nas ultimas decadas (EDURURAL, Ciclo Basico, Jornada Unica, CIEPs, PROFIC, CIACs), voltados principalmente as populacoes das periferias urbanas e zonas rurais, este artigo analisa como tais inovacoes foram afetadas tanto pelo funcionamento de variaveis endogenas ao proprio sistema educacional, como por caracteristicas que marcam a gestao da coisa publica no Brasil - instabilidade e ambiguidade politicas -, encaminhando, como contraproposta, mecanismos de avaliacao e de informacao da sociedade civil, para que esta exerca pressao mais efetiva sobre os governos.
