Problematic Relationships with Smartphones of Spanish and Colombian University Students.

The presence of smartphones in the lives of the population in general, and of youth in particular, is evident, and is derived from elements such as the diversity of prices as well as the ease of access of all the resources that can be reached through the internet. With the use of a descriptive approach using a quantitative poll, the objective of the present study was to discover the opinions of university students in Spain and Colombia about smartphone use, as well as the consequences of its use, and if this use could derive into so-called problematic smartphone use (PSU). For gathering the information, the Mobile Phone Problematic Use Scale (MPPUSA) was utilized, with a sample size n = 4009. The main result reached was that the model obtained is structured around six factors that determined the elements in light of PSU. The initial conclusion found was that the model applied can be utilized with Colombian students, with young Spanish women and students in the macro area of Social Sciences, the ones who had problematic behavior with the devices, as compared to the Health Sciences students who did not have it.

Uso problemático del smartphone en estudiantes universitarios / Problematic use of the smartphone by university students

El uso del teléfono móvil es hoy una realidad que no podemos negar, no obstante el empleo del mismo de forma reiterada puede conducir al desarrollo de conductas problemáticas. En este artículo presentamos los resultados alcanzados de la administración del Mobile Phone Problem Use Scale (MPPUS) diseñado por Bianchi y Phillips (2005) en una muestra de 1044 estudiantes universitarios. El objetivo primordial era determinar el grado de uso del teléfono móvil o Smartphone que hacen los estudiantes universitarios, y si su empleo conlleva una conducta problemática del mismo, se plantea a raíz de este la hipótesis de que si hubiera diferencias en la muestra atendiendo al género y a la edad. El principal resultado alcanzado es que los alumnos consultados no consideran tener un uso problemático del móvil, pero si hay diferencias que determinan que son las mujeres las que más predisposición tienen hacia ésta, así como los estudiantes más jóvenes. Por ello podemos concluir que el alumno universitario hoy se encuentra en un estadio de negación de una conducta problemática

The use of the Smartphone is now a reality that cannot be denied, although repeated use of this can lead to development of problematic behaviour. This paper presents the results of the administration of Mobile Phone Problem Use Scale MPPUSS designed by Bianchi and Phillips (2005) in a sample of 1044 university students. The principal objective was to determine the degree of use of the mobile phone or Smartphone by university students, and to find out if its use indicates problematic conduct with this, the hypothesis being whether there were differences in the sample going by gender and age. The main result achieved is that students do not think they make any problematic use of the smartphone, but there are indeed differences determining that it is women who are more predisposed to this as well as the younger students. We can conclude from this that the university student today is in a stage of negation of problematic behavior

Formación en valores y cuentos tradicionales en la etapa de educación infantil / Values education and traditional stories in early childhood education

Los valores son hoy un elemento de la formación, siendo pieza clave en la Educación Infantil. Junto a estos encontramos la metodología de los cuentos tradicionales como forma de enseñanza-aprendizaje. En el presente artículo exponemos los primeros resultados de un estudio no experimental, llevado a cabo con el objetivo general de conocer cuáles son los valores que el profesorado cree que transmiten los cuentos infantiles. El principal resultado obtenido es que los cuentos tradicionales transmiten diferentes valores en función de la etapa educativa en que se empleen y de la experiencia profesional de los sujetos docentes. Concluimos que la educación en valores a través de los cuentos tradicionales en la etapa de Educación Infantil, es una metodologíaválida para la socialización de los niños y las niñas...