ABSTRACT
BACKGROUND: According to bilingual education, only through sign language will deaf children attain linguistic and cognitive development, enabling them to learn a second language--spoken or written. However, it is also necessary for families to learn sign language in order to have a more efficient communication. AIM: To analyze methodological aspects of the teaching-learning process of Sign Language to family groups. METHOD: Transcription and analysis of video recordings were made. RESULTS: The practice of teaching of the deaf teacher modifies itself during the research period and his attitude influences the way by which parents participate. CONCLUSION: The teaching methodology used by the deaf teacher interferes significantly in the motivation/participation of parents, followed by the acceptance of deafness and sign language.
Tema: a abordagem bilíngüe considera que através da língua de sinais, o surdo alcança um bom desenvolvimento lingüístico e cognitivo, favorecendo a aprendizagem da língua oral e ou escrita. Neste sentido, é necessário que os pais também aprendam a língua de sinais para uma comunicação eficaz. Objetivo: analisar aspectos metodológicos do processo ensino/aprendizagem no grupo de língua de sinais aos familiares de sujeitos surdos. Método: foram realizadas vídeo gravações do grupo, com posterior transcrição e análise dosepisódios. Resultados: a prática de ensino do instrutor surdo se modifica ao longo do período pesquisado e sua atitude influencia no modo de participação dos pais. Conclusão:a metodologia de ensino utilizada pelo instrutor surdo interfere significativamente na motivação/participação dos pais, na aceitação da surdez e da língua de sinais.
