La formación de enfermería en el tercer milenio / The formation of nursing in the third millennium

A finales del Siglo XIX, la Escuela de Enfermería que funda Florence Nightingale en Inglaterra, marca el surgimiento de éstas en el Mundo. La primera en Cuba se encuentra entre las 12 iniciales, surgidas a partir de la Escuela Nightingueleana. El 23 de Agosto de 1899, señala el comienzo de la formación de la enfermería en Cuba y, a partir de ese momento, surgirían otras en el país.La Republica mediatizada fue una época obscura para Cuba y también lo fue para la formación de enfermería; serían pocos los cambios, progresos y mejoras en salud. En enero de 1959, sólo existían 6 Escuelas de Enfermería para la formación técnica, en las que se formaban no más de 100 enfermeros por año. La preparación técnica elemental y la práctica privada constituían características esenciales de estas Escuelas. Con el surgimiento del Sistema Nacional de Salud y la multiplicación de Centros y Servicios de salud para el pueblo, se priorizó la formación de enfermería dirigida hacia la práctica social. Surge la formación de Auxiliares de Enfermería y la formación técnica por especialidades: Enfermería Pediátrica, Obstétrica y General. Posteriormente, con la concepción de la formación de este recurso con un perfil amplio se comenzó a formar un enfermero general integral capaz de desempeñarse en servicios de atención al niño, la mujer, el adulto, la familia y comunidad, en los tres niveles de atención. En la década del 70, comienza en todo el país la construcción de centros docentes cerca de los hospitales, para la formación técnica de los recursos de salud: Institutos Politécnicos de la Salud e Institutos Politécnicos de Enfermería. En el curso académico 1976-1977, se crea la Licenciatura en Enfermería en el Instituto Superior de Ciencias Médicas de La Habana (ISCM-H), que luego se extendería al resto del país, dirigida a los enfermeros técnicos, quienes laboraban en el Sistema Nacional de Salud

El proceso de atención y el diagnóstico de enfermería: una proyección didáctica / The process of care and the nursing diagnosis: a teaching projection

Constituye una necesidad social elevar los niveles de competencia y desempeño de la Licenciada en Enfermería. Este empeño reclama a la Educación Médica Superior un perfeccionamiento esencial en el plan de estudios, encaminado a fortalecer sustancialmente la calidad en la formación de los recursos humanos en enfermería. En el presente trabajo se plantea que un criterio didáctico para tal empeño lo constituye la consideración de la fuerza metodológica que posee el Proceso de Atención de Enfermería (P.A.E), en la lógica del proceso docente-educativo. Ello justifica la necesidad de atender como profesores a los problemas de salud que tiene que resolver la enfermera y que sustentan al plan de estudios, lo que es necesario valorar en las didácticas especiales que deben caracterizar a las asignaturas y disciplinas que lo integran. Se propone entre otras valoraciones metodológicas la consideración del PAE como método de ense;anza en función de elevar la productividad de los estudiantes en el proceso formativo consustancial a la carrera

From the social point of view, it is necessary to increase competence and fulfilment levels of Nursing Bachelors. This determination claim to Higher Medical Education an essential improvement in course of study, aimed at strengthen significantly quality in creation of human recourses in nursing. In present paper, it is proposed that a didactic criterion to such determination be consideration of methodologic strength having Attention Process in Nursing (A.P.N). It justify the need of to be attentive, like professors, to health problems that nurse has to resolve, and that supporting course study, that musto to be assessed in special didactics characterizing integration of subjects and disciplines. Among other valuations, we propose consideration of APN as a teaching method to increase yield capacity of students in formative process related to career

Aplicación de la simulación computarizada en la asignatura Atención de Enfermería a la Familia / Application of the computarized simulation in the course Attention of nursing to the Family

Nos propusimos llevar a cabo un estudio con carácter descriptivo para mostrar resultados relacionados con la aplicación de la simulación computarizada en la asignatura "Atención de enfermería a la familia".El universo estuvo representado por 35 estudiantes que cursaban la asignatura.Fueron creados dos instrumentos, una encuesta de opinión aplicada al grupo experimental y una situación simulada escrita.De los resultados obtenidos se destaca que el 82, 4 por ciento de los estudiantes encuentran ventajas en la ejecución del programa simula y el 82,3 plantea un mayor aporte de conocimientos.La mayoría de los estudiantes coinciden en que el método Simula le ofrece mayor utilidad para su evaluación final

Evaluación clinica de leche libre de lactosa en el tratamiento de niños con diaarrea persistente / Clinic evaluation of lactose-fre milk in the treatment of children with persistent diarrhea

La lesión de la mucosa intestinal presente en niños con diarrea persistente condiciona un deficiencia de lactasa. Se realizó un ensayo clínico a doble ciegas, asigndasdose 40 niños menores de un año con idarrea persistente de forma aleatoria a 2 grupos, uno recibio leche libre de lactosa (SINLACTI) y el otro leche evaporada terciada. el número de éxito es tres veces mayor en los pacientes a los que se administró leche sin lactasa. sinlacti fue eficaz en el control de la diarrea. Se tuvieron en cuenta para el análisis de los resultados las sguientes variables: edad, estado nutricional, introducción precoz de la leche animal, episodios diarreicos previos, tratamiento con metronidazol y la etiología de la enfermedad diarreica. Los factores de riesgo evaluados no influeyeron significativamente en los resultados de ensayo.