ABSTRACT
Caracterizar a percepção de estudantes de enfermagem quanto as suas competências ligadas a prática diagnóstica em enfermagem. Métodos: Estudo qualitativo efetivado no decorrer dos meses de agosto de 2010 a junho de 2011 com onze acadêmicos de enfermagem pertencentes a uma IES localizada na cidade de Juazeiro do Norte - CE. Os dados foram obtidos através da aplicação de uma entrevista, após a assinatura pelos participantes do termo de anuência. Resultados: Observou-se que os estudantes percebem a construção de suas competências relacionadas ao exercício diagnóstico de enfermagem como produto das atividades teóricas e práticas curriculares adotadas pela IES estudada. Conclusão: O fazer pedagógico empregado pela IES favorece o desenvolvimento das competências dos estudantes alusivas a prática diagnóstica de enfermagem.
Caracterizar la percepción de los estudiantes de enfermería en sus conocimientos relacionados con la práctica de diagnóstico de enfermería. Métodos: Un estudio cualitativo realizado en el curso de agosto 2010 - junio 2011, con once estudiantes de enfermería pertenecientes a instituciones de educación superior ubicada en JuazeiroCE. Los datos se obtuvieron mediante la aplicación de una entrevista después de la firma por los participantes en elplazo de acuerdo. Resultados: Se encontró que los estudiantes perciben la construcción de sus funciones en relación con el ejercicio diagnóstico de enfermería como un producto del plan de estudios las actividades teóricas y prácticasadoptadas por el estudio IES. Conclusión: Los procedimientos pedagógicos empleados por el IHE promueve el desarrollo de habilidades de los estudiantes que representa a la práctica de diagnóstico de enfermería.
Objective: To characterize the perception of nursing students as their skills related to diagnostic practice in nursing. Methods: A qualitative study carried out in the course of August 2010 to June 2011 with eleven nursing students belonging to a HEI located in Juazeiro-EC. Data were obtained by applying an interview after the signing by the participants of the term of agreement. Results: We found that students perceive the construction of their duties in relation to exercise nursing diagnosis as a product of theoretical and practical activities curriculum adopted by the IES study. Conclusion: The pedagogical procedures employed by the IHE promotes the development of skills of the students depicting the diagnostic practice of nursing.
