Habilidades adquiridas por los estudiantes en la estancia de Ortodoncia: curso 2008-2009 / Skills Acquired by Students in the Orthodontics Residence: academic Year 2008-2009

Fundamento: La evaluación del aprendizaje implica el control y la valoración de los conocimientos, habilidades y hábitos, así como de los modos de actuación que los estudiantes van adquiriendo en el desarrollo del proceso docente-educativo. Objetivo: Evaluar las habilidades adquiridas por los estudiantes en la estancia de Ortodoncia del cuarto año de la carrera de Estomatología. Métodos: Investigación descriptiva correlacional, cuantitativa y cualitativa de la estancia de Ortodoncia de la Universidad de Ciencias Médicas de Cienfuegos comprendida desde septiembre de 2008 a febrero de 2009. El universo de estudio estuvo constituido por 17 estudiantes de 4to año que cursaron su estancia en diferentes escenarios docentes. Fueron encuestados 5 profesores que impartieron los contenidos y el comité horizontal de 4to año. Resultados: Se observaron resultados satisfactorios en la adquisición de habilidades en la estancia de Ortodoncia, pero se identificaron dificultades en el dominio de los temas Crecimiento y desarrollo cráneofacial y Discrepancia hueso-diente. Los estudiantes manifestaron satisfacción con respecto al proceso de enseñanza aprendizaje y se evidenció la necesidad de brindar atención a las diferencias individuales para lograr un desarrollo más homogéneo del grupo. Conclusiones: Las dificultades identificadas en el sistema de conocimientos y habilidades adquiridas, declarados en el programa, justifican la elaboración de estrategias que permitan elevar el rendimiento académico, teniendo en cuenta que la Ortodoncia forma parte del sistema de conocimientos de las asignaturas propias de la profesión(AU)

Background: learning assessment involves the monitoring and evaluation of students knowledge, skills and habits as well as the action procedures they acquire along the educational process. Objective: to evaluate the skills acquired by fourth year Stomatology students in the orthodontics residence. Methods: descriptive, correlational, quantitative and qualitative investigation on the orthodontics residence in the University of Medical Sciences of Cienfuegos from September 2008 to February 2009. The universe consisted of 17 students who were enrolled in 4th year stay in different teaching scenarios. Five of their teachers and the 4th year general committee of educators were surveyed. Results: satisfactory results were observed as for skills acquisition in the orthodontics stay, but difficulties were identified in topics like Craniofacial growth and development and Bone-tooth discrepancy. Students expressed satisfaction with the learning process. The need of paying special attention to individual differences to achieve a more homogeneous group was evident. Conclusions: the difficulties found in the knowledge system and acquired skills, as stated in the program, justify the development of strategies to raise academic efficiency, considering that orthodontics is part of the knowledge system and the subjects needed to form these professionals(AU)

Bruxismo y funcionamiento familiar en escolares de 5 a 11 años / Bruxism and familiar functioning in school-age children between 5 and 11 years

Fundamento: El bruxismo, hábito perjudicial muy frecuente en niños, se asocia a menudo con conflictos emocionales, ansiedad, estrés o frustración, que bien pueden darse en el entorno familiar Objetivo: Caracterizar el funcionamiento de familias con niños de 5 a 11 años que padecen de ruxismo. Métodos: Estudio con diseño analítico de caso y control, desarrollado de marzo a junio del 2007, que incluyó niños de 5 a 11 años de 3 escuelas primarias urbanas del Área II del municipio de Cienfuegos. Se seleccionó la totalidad deniños con bruxismo como casos y los controles por pareamiento de 2 a 1. Mediante la prueba FF–SIL se percibió el funcionamiento familiar. Resultados: Elbruxismo en la muestra de estudio no dependió del sexo, se evidenciaron diferencias significativas entre losgrupos de caso y control respecto al comportamiento de los componentes del funcionamiento familiar, en los queresultaron la afectividad y la cohesión las de mayor resultado y en menor grado la armonía. En las familiasestudiadas predominaron las funcionales y las moderadamente funcionales. La mayor cantidad de niños con bruxismo proceden de familias en las cualesno existe un funcionamiento familiar adecuado, además las familias disfuncionales y severamente disfuncionales son mayores en el grupo de niños con bruxismo. Conclusiones: En la muestra estudiada el bruxismo estuvo relacionado, en gran medida, con elfuncionamiento familiar inadecuado(AU)

Background: Bruxism, a common negative habit in children, is often linked with emotional conflicts, anxiety, stress, or frustration, which could be originated in the familiar environment. Objective: To characterize the familiar environment of children between 5 and 11 yearssuffering from bruxism. Methods: Analytical control case design, developed from March to June, 2007,including children between 5 and 11 years from three urban elementary schools included in Health Area II ofCienfuegos municipality. All the children with bruxism were selected as cases and the controls were selected through pairing 2 to 1. The test FF-SIL was used to assess familiar functioning. Results: Bruxism was not associated with gender. There were significant differences between both groups regarding familiar functioning, in which affectivity and cohesion had higherresults and harmony was less significant. Most of the studied families were functional or half-functional. Mostof children with bruxism come from families with inadequate functioning; besides, dysfunctional and severely dysfunctional families and more frequent in the group of children with bruxism. Conclusion: In the studied sample, bruxism was associated, to a large extent, with inadequate familiar functioning(AU)

Competencias docentes básicas del profesor de estomatología: su perfeccionamiento / Basic educational competences of stomatology professors: their improvement

Fundamento: El profesor de estomatología para cumplir con su encargo social debe poseer lascompetencias docentes básicas necesarias para que los estudiantes participen y construyan su propioaprendizaje de acuerdo a las tendencias actuales de la Educación Médica. Objetivo: Identificar las deficienciasexistentes en las competencias docentes de los profesores. Método: Investigación de desarrollo cuanticualitativa de la carrera de Estomatología, que comprende desde el año 2006 a diciembre 2007. Eluniverso estuvo constituido por 25 profesores que impartían las asignaturas propias de la profesión, seanalizaron variables como: años de graduados, experiencia, categorías docentes, preparación pedagógica y competencias docentes. Se aplicaronvarios instrumentos a estudiantes, profesores y directivos del proceso y se constituyó un equipo de peritos que funcionó como un grupo nominal. A partir de la información obtenida se diseñó un sistema de acciones capacitantes. La información de los datos se procesó empleando el paquete de programas SPSS versión 15.0 para Windows. Resultados: Se demostróque existían dificultades en el desarrollo de las competencias de los profesores, que influye negativamente en la calidad de la docencia, principalmente en el logro de la comprensión de losobjetivos por los estudiantes, en los métodos de enseñanza que conlleva a una pobre investigación pedagógica. Conclusiones: Las dificultades que sepresentan en el desarrollo de las competencias docentes inciden en la calidad de los profesionales en formación. Esta investigación se revela como una alternativa viable ante el reto de modelar la figura del profesional deEstomatología que requiere el Sistema Nacional de Salud(AU)

Background: Stomatology professors should master the appropriate educational competences to make thestudents learn and build their own learning according to contemporary pedagogical trends in Medical Education.Objective: To identify the existing deficiencies in professionals´ educational competences. Method:Quantitative-qualitative development research in Stomatology career from 2006 to December 2007. This research included 25 professors and the studiedvariables were: graduation year, experience, educational categorization, pedagogical training and educationalcompetences. Different instruments were applied to professors, students, and directors and a team of experts was formed to work as a nominal group. From the collected data an enabling system of actions was designed. Date was processed using SPSS softwareversion 15.0 for Windows. Results: Deficiencies in the development of educational competences were found,negatively influencing educational quality, mainly in the understanding of teaching objectives, and in teachingmethods leading to an inappropriate pedagogical investigation. Conclusions: Deficiencies in the development of educational competences have animpact on the quality of the future professional. This study is a viable alternative to improve Stomatologyprofessionals in our National Health System(AU)