Factores de riesgo psicosocialesen el profesorado de Enfermería Geriátrica de universidadesespañolas (2. ª parte) / Psychosocial risk factors in the faculty of Nursing Geriatric universities Spanish (Part 2)

La Universidad se constituye actualmente como motorde formación y guía de los nuevos cambios sociales ytecnológicos, lo que obliga al profesorado a realizaractividades relacionadas con la docencia, investigación ygestión del ámbito universitario. El nuevo rol docente sebasa en la capacidad para asumir los retos de una nuevaeducación en la que es necesario conjugar los avancestecnológicos, los nuevos enfoques pedagógicos y nuevasmetodologías que implican un nivel alto de exigenciaspara los docentes, que sumados a las condiciones detrabajo, salario, relaciones interpersonales, las continuasmuestras de competencias y las evaluaciones sufridas poreste colectivo, son aspectos importantes que ejercen graninfluencia sobre el bienestar psicológicos e incidendirectamente sobre la salud física. El objetivo general denuestro estudio es la realización de una evaluación de losfactores psicosociales en un colectivo de profesoresuniversitarios de la titulación de Enfermería, medianteel instrumento ISTAS21, herramienta de evaluación deriesgos laborales de naturaleza psicosocial quefundamenta una metodología para la prevención en suversión media. Las exposiciones más problemáticasencontradas son, entre otras, la doble presencia, lasexigencias psicológicas cuantitativas y cognitivas,requiriendo todas ellas intervenciones tempranas paraevitar problemas de salud (AU)

The University is currently training as a driver and guideof the new social and technological change, forcing teachersto conduct activities related to teaching, research anduniversity management. The new role of teachers is basedon the ability to meet the challenges of a new educationthat is necessary to combine technological advances, newpedagogical approaches and new methodologies that involvea high level of requirements for teachers, which added tothe conditions work, salary, interpersonal relations, thecontinuing signs of competence and evaluations suffered thisgroup are important aspects that exert great influence onpsychological well-being and directly affect physical health.The objective of our study is an assessment of psychosocialfactors in a group of university professors in the Degree inNursing, through the vehicle ISTAS21 a tool for riskassessment of psychosocial work that supports a methodologyfor prevention half version. The problems encountered areexhibitions including the double presence, quantity andcognitive psychological demands, requiring all earlyinterventions to prevent health problems (AU)

Factores de riesgo psicosociales en el profesorado de Enfermería Geriátrica de universidades españolas (1ª parte) / Psychosocial risk factors in the faculty of Nursing Geriatric universities Spanish (Part 1)

La Universidad se constituye, actualmente, como motor de formación y guía de los nuevos cambios sociales y tecnológicos,lo que obliga al profesorado a realizar actividades relacionadas con la docencia, investigación y gestión del ámbito universitario. El nuevo rol docente se basa en la capacidad para asumir los retos de una nueva educación en la que es necesario conjugar los avances tecnológicos,los nuevos enfoques pedagógicos y las nuevas metodologías que implican un alto nivel de exigencias para los docentes que, sumado a las condiciones de trabajo,salario, relaciones interpersonales, las continuas muestras de competencias y las evaluaciones que padece este colectivo,son aspectos importantes que ejercen gran influencia sobre el bienestar psicológico e inciden directamente sobre la salud física. El objetivo general de nuestro estudio es la realización de una evaluación de los factores psicosociales en un colectivo de profesores Universitarios de la Titulación de Enfermería, mediante el instrumento ISTAS21, herramienta de evaluación de riesgos laborales de naturaleza psicosocial que fundamenta una metodología para la prevención en su versión media. Las exposiciones más problemáticas encontradas son, entre otras, la doble presencia, las exigencias psicológicas, cuantitativas y cognitivas, requiriendo todas ellas intervenciones tempranas para evitar problemas de salud (AU)

The University is currently training as a driver and guide of the new social and technological change, forcing teachers to conduct activities related to teaching, research and university management. The new role of teachers is based on the ability to meet the challenges of a new education that isnecessary to combine technological advances, new pedagogical approaches and new methodologies that involve ahigh level of requirements for teachers, which added to the conditions work, salary, interpersonal relations, the continuing signs of competence and evaluations suffered this group are important aspects that exert great influence on psychological well-being and directly affect physical health.The objective of our study is an assessment of psychosocial factors in a group of university professors in the Degree inNursing, through the vehicle ISTAS21 a tool for risk assessment of psychosocial work that supports a methodology for prevention half version. The problems encountered are exhibitions including the double presence, quantity and cognitive psychological demands, requiring all early interventions to prevent health problems (AU)

Ancianos válidos institucionalizados / Institutionalized, non-invalid old people

El ingreso en residencias ha sido denominado con el concepto de institucionalización, para diferenciarlo de la atención comunitaria y denotar su carácter de especialización. Los ancianos válidos al ingreso en un centro dejan de realizar tareas por un mecanismo de ajuste de su conducta a la vez que pueden adoptar una actitud pasiva; efecto generador de dependencia. Todos los ancianos al ingresar por primera vez en un centro geriátrico se someterán a un período de adaptación y observación establecido en 20 días tras el cual serán valorados por una Comisión Técnica. Objetivo general: Evaluar la influencia que ejerce la institucionalización en la autonomía de un anciano en el momento de su ingreso en una residencia geriátrica de válidos y compararlo con el obtenido tras el período de adaptacion. Materiales y método: Diseño preexperimental con estudio pretest-postest de un solo grupo en dos momentos diferentes, es decir, medición previa y posterior a una intervención, que en este caso sería el tiempo. Variables dependientes: Grado de autonomía: medir la capacidad del anciano/a referente a actividades cotidianas. Mediante el índice de Banhel: (ABVD). Actividades Básicas de la Vida Diaria y el índice de Lawton: (AIVD). Actividades Instrumentales de la Vida Diaria. Variable independiente: Ingreso del anciano/a en la Institución. Es la variable que puede modificar o no su grado de autonomía. Variables sociodemográficas: edad, sexo, procedencia, estado civil, capacidad adquisitiva, motivo de ingreso. Sujetos de estudio: Todos los ancianos ingresados la Residencia Mixta de Pensionistas de Huelva durante enero y la ultima semana de abril de 2002, muestra aproximada de 30 ancianos. Análisis de datos: El análisis estadístico se realizó mediante el programa Epi-info 6.0 y SPSS V 10. El test aplicado ha sido el test no paramétrico o de libre distribución de medias de muestras apareadas test de Wilcoxon, al no cumplirse las condiciones de distribución normal y ser la muestra obtenida menor de 30. Para comparar proporciones se usó el test de McNemman. En todos casos se consideraron significativos los niveles de probabilidad inferiores a 0,05. Resultados: El 40 por ciento de los residentes ingresados tiene entre 75 y 79 años, ninguno es menor de 70 años. Ingresan más hombres que mujeres. El índice de Barthel en el momento del ingreso refleja una media de 97 puntos con una DE: 3. Y tras el período de adaptación disminuyó con un valor de 92 y con DE: 6. En el Índice de Lawton en la primera medición presentaba independencia total un 45 por ciento de los casos. Tras los 20 días el 100 por ciento de los residentes era dependiente o necesitaba ayuda, no permaneciendo ninguno totalmente independiente. Discusión: Existe una relación significativa entre la autonomía e independencia de un anciano y su deterioro debido a la institucionalización. Las actividades que han sufrido mayor deterioro funcional han sido la deambulación y el subir y bajar escaleras, el lavado de la ropa, al igual que en el cuidado de la casa, preparación de comidas o la realización de compras. Conclusiones: Dentro de una institución el programa de adaptación del anciano debería tener como prioridad la adaptación organizativa del centro a las verdaderas necesidades de los usuarios y no al revés, implicando en este proceso siempre a la familia... todo en pro de fomentar en todo momento la autonomía tanto física como psicológica del anciano (AU)

Enfermería y el presente de las terapias complementarias / Nursing and the present for supplementary therapies

La situación actual de la enfermería es de claro avance, resultado de la búsqueda de lo que cada vez más enfermeros se plantean: el verdadero fin de la enfermería, "los cuidados" para mantener la salud o recuperarla. Para ello debemos utilizar todos los medios útiles a nuestro alcance. Sabemos que con una caricia de nuestras manos liberamos endorfinas que ayudan a disminuir el dolor, que la música nos relaja, que el color ilumina nuestra vida, que la reflexología nos libera de tensiones y que, en definitiva, tenemos a nuestro alcance un gran número de recursos que ofrecen alivio y bienestar a nuestros pacientes sin efectos secundarios y a bajo coste. Estos cuidados complementarios "no especializados de salud" se enseñan de forma no sistematizada y de forma optativa en las escuelas de enfermería españolas. Los profesionales de enfermería manifiestan un gran interés por las terapias alternativas y muchos de ellos son hoy especialistas en alguna de ellas. Sin embargo, a pesar de que las terapias alternativas están incluidas en los actuales planes de estudio, la producción científica de los enfermeros españoles en esta materia es escasa. Las líneas de investigación trazadas como prioritarias por el Instituto Carlos III y por el Comité Europeo de Salud, no reflejan de forma específica el estudio de estas formas de cuidados; pero sí está en nuestras manos demostrar, con líneas de investigación propias, hasta dónde llegan los beneficios de estas terapias (AU)

[Nursing and the current situation of complementary treatments]. / Enfermería y el presente de las terapias complementarias.

The present situation in nursing is one of a clear advance, as the result of the search which more and more nurses consider: a real end to nursing, "the treatments" to maintain health or to recuperate it. To this end, we should make use of all the useful methods available to us. We know that with a caress of our hands we loose endorphins which help reduce pain, that music relaxes us, that color illuminates our lives, that reflexology frees us from tensions, and that, definitely, we have available to us a large number of resources which offer relief and well-being to our patients without secondary efforts, and at a low cost. These supplementary non-specialized health treatments are taught in a non-systematic manner and an optional manner in Spanish nursing schools. Nursing professionals demonstrate great interest in alternative therapies and many nurses are specialists in some of these today. However, in spite of the fact that alternative therapies are included in current study programs, scientific production by Spanish nurses en these fields is scarce. The research and development guidelines published as priorities by the Carlos III Institute and by the European Health Committee do no reflect the study of these treatment methods in a specific manner; but we have the opportunity in our own hands to demonstrate by means of our own research the extent of the benefits which these therapies may provide.