Mindfulness-based stress reduction in adolescents with mental disorders: a randome / Reducción del estrés basada en mindfulness en adolescentes con trastornos mentales: un ensayo clínico aleatorio

BACKGROUND: Currently, there is a strong movement to implement mindfulness interventions with young people. The objective of this randomised clinical trial was to assess the potential effects of a mindfulness-based stress reduction (MBSR) programme for adolescent outpatients in mental health facilities in Cordoba, Spain. METHOD: A total of 101 adolescents aged 13-16 years old, receiving psychological or psychiatric treatment for various disorders, were eligible for the study. The participants' scores on mindfulness, self-esteem, perceived stress, state-trait anxiety and other psychological symptoms were examined at two time-points. Eighty adolescents completed the study (MBSR+TAU group = 41; TAU group = 39). RESULTS: The MBSR+TAU group showed a statistically significant decrease in anxiety state compared to the treatment-as-usual (TAU) group. No statistically significant differences were found between groups on the other scores, but the intervention was observed to have a greater impact on the MBSR+TAU group than in the TAU group, especially in reducing symptoms of depression, anxiety, paranoia and perceived stress. CONCLUSION: These results suggest that MBSR may be a useful adjunct treatment for adolescents in mental health facilities

ANTECEDENTES: actualmente, existe un fuerte movimiento respecto a la implantación de las intervenciones de mindfulness con adolescentes. El objetivo de este ensayo clínico fue evaluar el efecto potencial de un programa de reducción del estrés basado en la atención plena (MBSR) para pacientes ambulatorios adolescentes en los servicios de salud mental de Córdoba, España. MÉTODO: un total de 101 adolescentes (13-16 años) con trastornos heterogéneos que recibían tratamiento psicológico o psiquiátrico fueron seleccionados para participar en el estudio. Las puntuaciones de los participantes en mindfulness, autoestima, estrés percibido, ansiedad estado-rasgo y otros síntomas psicológicos fueron evaluados en dos momentos. Ochenta adolescentes completaron el estudio (grupo-MBSR+TAU = 41, grupo-TAU = 39). RESULTADOS: el grupo MBSR+TAU muestra una disminución estadísticamente significativa en ansiedad-estado comparado con el grupo de tratamiento habitual (grupo-TAU). No hay diferencias estadísticamente significativas entre los grupos en el resto de puntuaciones, pero hemos encontrado un mayor impacto de la intervención en el grupo MBSR+TAU que en el grupo TAU, especialmente en la reducción de los síntomas de depresión, ansiedad, paranoia y estrés percibido. CONCLUSIÓN: estos resultados sugieren que MBSR puede ser un tratamiento complementario útil para los adolescentes en los servicios de salud mental

Mindfulness-based stress reduction in adolescents with mental disorders: A randomised clinical trial.

BACKGROUND: Currently, there is a strong movement to implement mindfulness interventions with young people. The objective of this randomised clinical trial was to assess the potential effects of a mindfulness-based stress reduction (MBSR) programme for adolescent outpatients in mental health facilities in Cordoba, Spain. METHOD: A total of 101 adolescents aged 13-16 years old, receiving psychological or psychiatric treatment for various disorders, were eligible for the study. The participants’ scores on mindfulness, self-esteem, perceived stress, state-trait anxiety and other psychological symptoms were examined at two time-points. Eighty adolescents completed the study (MBSR+TAU group = 41; TAU group = 39). RESULTS: The MBSR+TAU group showed a statistically significant decrease in anxiety state compared to the treatment-as-usual (TAU) group. No statistically significant differences were found between groups on the other scores, but the intervention was observed to have a greater impact on the MBSR+TAU group than in the TAU group, especially in reducing symptoms of depression, anxiety, paranoia and perceived stress. CONCLUSION: These results suggest that MBSR may be a useful adjunct treatment for adolescents in mental health facilities.

Procesos atencionales en pacientes escolares con TDAH / Attention processes in school-age patients with ADHD

El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) es una patología compleja y heterogénea. Su sintomatología discurre por ámbitos epistemológicamente diferentes: biológicos, cognitivos, conductuales, impulsivos y contextuales entre los más relevantes. En su diagnóstico clínico no podemos obviar el análisis de esta amplitud disciplinar, y cuando se hace caemos en el sobre o infradiagnóstico. Se debe perfilar con rigor, como se está haciendo por muchos investigadores, desde la definición criterial al modo de evaluación. Objetivo: en este trabajo se pretende, en una muestra de 50 sujetos, indagar en algunas variables atencionales (atención sostenida, dividida y selectiva) que están significativamente dañadas en este trastorno y que en este aspecto pueden aportar más datos complementarios para un diagnóstico clínico más acertado y sistemático. Resultados: podemos observar en los resultados que no son muchas las diferencias encontradas entre los grupos, y esto es precisamente lo que lleva a confusión en la mayoría de los casos. Conclusiones: la revisión de los criterios junto a una evaluación neuropsicológica más potente y refinada puede ser el camino para perfilar y establecer, desde la clínica, una mayor precisión en los grupos de esta compleja patología

Attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) is a complex and heterogeneous pathology. Its symptoms encompass different epistemological fields of study such as biological, cognitive, behavioral, impulsive and contextual amongst the most relevant ones. Since it is easy to fall into over or underdiagnosis, a multidisciplinary approach is needed for the clinical diagnosis. It must be designed with rigor, as it is considered by many researchers, from the criterial definition to the means of assessment. Aim: the aim of this study, with a sample of 50 patients, is to investigate about some attentional variables (sustained, divided and selective attention) which are significantly impaired in this disorder and can contribute to providing complementary data in order to obtain a more systematic and pertinent diagnosis. Results: the results establish that it is hard to find many differences between the groups, which is precisely misleading in most cases. Conclusions: the revision of the criteria alongside a refined and stronger neuropsychological assessment may be the way to become clear and establish a greater precision, in clinical settings, within the groups of this complex pathology

Un test no-verbal de atribución social para niños y adolescentes con trastornos del espectro autista / A non-verbal test of social attribution for children and adolescents with Autism Spectrum Disorders

Aunque es un hecho ampliamente aceptado que las personas con un trastorno del espectro autista (TEA) exhiben un déficit generalizado en sus capacidades mentalistas, algunos individuos con autismo e inteligencia al menos promedio pasan con éxito los tests de la teoría de la mente (TM). Se cree que estas personas utilizan sus avanzadas habilidades cognitivas de razonamiento verbal para compensar por su capacidad disminuida de mentalizar y así aportar las respuestas correctas a las pruebas de la teoría de la mente en el laboratorio. Este estudio presenta un procedimiento para evaluar la capacidad de mentalización de niños y adolescentes con trastornos del espectro autista e inteligencia promedio a través de un test no-verbal de Atribución Social: el video de figuras geométricas animadas. En el estudio participaron 80 sujetos: 20 individuos varones con autismo y puntuaciones de CI y lenguaje al menos dentro de la banda promedio, 20 niños varones con un desarrollo normal con edades comprendidas entre los 8-9 años, 20 niños varones con desarrollo normal y edades entre 12- 13 años, y 20 adultos varones con ausencia de trastornos psiquiátricos y con una historia de desarrollo normal. Los resultados de la prueba indican una actuación significativamente inferior en el grupo clínico de sujetos con autismo y una correlación significativa entre su actuación en el test y el tiempo invertido en atribuir un significado a los movimientos de las figuras geométricas animadas. En los grupos de niños con un desarrollo normal, se observó una trayectoria de evolución en los resultados del test con una mejoría a partir del periodo de la infancia tardía, siguiendo la adolescencia y por último la etapa adulta. Este trabajo aporta datos que apoyan la existencia de un déficit en la capacidad de mentalización y aporta una base para futuras investigaciones de la naturaleza entre la relación entre la percepción del movimiento y las habilidades sociales

Although it is well established that people with Autism Spectrum Disorders experience a generalized difficulty in mentalising, some very able individuals do pass high level theory of mind (TOM) tasks. It is believed that the use of their well developed cognitive-verbal reasoning skills compensates for the lack of mentalising and facilitates the success on TOM tasks. This paper presents a procedure to test mentalising ability through a totally non-verbal Test of Social Attribution. Eighty subjects with high-functioning autism or Asperger Syndrome (ASD) (N=20) and with age appropriate IQ and language scores, normally developing children aged 8-9 (N=20) and 12-13 (N=20) and adults (N=20) participated in this study. The results indicate significantly lower performance in the clinical group and a significant correlation between their performance and the time invested in attributing meaning to the animations. In the normally developing groups, there was evidence of a developmental trend with performance improving from late childhood into adolescence and then adulthood. This study provides support for a deficit in mentalising, and provides a basis for further investigation of the nature of the relationship between movement perception and social abilities

Inventario de Desarrollo Battelle como instrumento de ayuda diagnóstica en el autismo / Battle growth Inventory as a helpfull tool in autism diagnosis

El objetivo es comprobar si el Inventario de Desarrollo Battelle se podría utilizar como instrumento de ayuda diagnóstica en autismo en los primeros 4 años (AU)

The objective is to check if the Inventory of Development Battelle you could use like instrument of diagnostic help in autism in the first 4 years (AU)

La observación psicológica en los tribunales para niños en España (1889-1975). (II) La estructura de la exploración psicológica / Observation psychology in Spanish juvenile courts (1889-1975) (II) The structure of psychological examination

En los comienzos del siglo XX se empiezan a instaurar en España los tribunales para niños. La ley de tribunales para niños, promulgada en 1918, recoge la necesidad de contar con Casas de Observación atendidas por personal técnico especializado en psicología experimental del menor. Los padres terciarios capuchinos se hicieron cargo, en pugna con la Institución Libre de Enseñanza, de los centros de menores. En esta segunda parte se aborda el sistema de exploración psicológica utilizado, señalando los tests y aparatos psicotécnicos utilizados, acabando con la descripción de los tipos psicológicos formulados a lo largo de todo el siglo XX (AU)

At the beginning of the 20th century Juvenile Courts were set up in Spain. The Juvenile Courts Law, promulgated in 1918, states the need of setting up Observation Homes run by specialised staff trained in juvenile experimental psychology. Tertiary Capuchin brothers took charge of these Juveniles homes, not without the opposition of the Institución Libre de Enseñanza. This second article deals with both the method and the psychotechnical tests and apparatus used in psychological examination. Finally, a description of the psychological types outlined in the 20th century will be examined (AU)

La observación psicológica en los tribunales para niños en España (1889-1975) (I) los terciarios capuchinos y la psicología / Psychological observation in Spanish juvenile courts (1889-1975) (I) Capuchin brothers and psychology

En los comienzos del siglo XX se empiezan a instaurar en España los tribunales para niños. La ley de tribunales para niños, promulgada en 1918, recoge la necesidad de contar con Casas de Observación atendidas por personal técnico especializado en psicología experimental del menor. Los padres terciarios capuchinos se hicieron cargo, en pugna con la Institución Libre de Enseñanza, de los centros de menores. En este primer artículo se aborda históricamente la relación de los religiosos con la psicología, sus condicionantes políticos e ideológicos y su modelo criminológico

At the beginning of the 20th century Juvenile Courts were set up in Spain. The Juvenile Courts Law, promulgated in 1918, states the need of setting up Observation Homes run by specialised staff trained in juvenile experimental psychology. Tertiary Capuchin brothers took charge of these Juveniles homes, not without the opposition of the Institución Libre de Enseñanza. This first article deals with a historical approach to the relation of friars to psychology, their political and ideological determinants, and their criminological model

Apuntes para una historia de lasinstituciones de menores en España / History of juvenile institutions in Spain: an overview

En 1918 se crean en España los tribunales específicos para niños cuya andadura ocupará todo el siglo XIX. Con anterioridad sólo se dio un tratamiento institucional puntual y casi exclusivamente benéfico y altruista a esta cuestión: en este artículo hacemos referencia a algunas de las instituciones y legislaciones anteriores al siglo XIX. El núcleo central del trabajo se basa en el análisis legislativo institucional y el consecuente modo de intervención con los menores disociales derivado de la llamada "ley Montero Ríos" de 1918 en homenaje a su redactor. Conectamos el anterior desarrollo con las dificultades y peculiaridades de la reciente "ley reguladora de la responsabilidad penal de los menores" de 2001 que sustituye a la anterior y eleva la edad penal a los 18 años (AU)