ABSTRACT
Las condiciones acústicas de los centros docentes desempeñan un papel muy importante en el proceso educativo de los niños. En el presente trabajo se definen las magnitudes físicas del sonido, las condiciones acústicas que deben cumplir las aulas, y las fuentes de ruido que afectan a los centros escolares. También se describen los efectos nocivos del ruido sobre la salud, que se relacionan con el deterioro específico del aparato auditivo, con las reacciones mediadas por estímulo del sistema nervioso central y autónomo, con las alteraciones del sueño y descanso, así como la interferencia con la comunicación oral, lo que dificulta el aprendizaje. Es necesaria una acción preventiva que debe formar parte de la Atención Primaria, basada en el reconocimiento médico de la función auditiva. En general, las mejoras en las condiciones acústicas de las aulas son relativamente fáciles de conseguir a través de una selección adecuada de los emplazamientos de los colegios y/o la utilización de técnicas de construcción adecuadas (AU)
Subject(s)
Child , Humans , Noise Effects , Noise , Learning Disabilities/etiology , Preventive Medicine , SchoolsABSTRACT
Objetivo. Evaluar las características sociofamiliares de los niños nacidos de mujeres infectadas por el virus de la inmunodeficiencia humana (VIH). Como objetivos secundarios, analizar los aspectos de la escolarización, así como el número de ingresos y tiempo de estancia hospitalaria que han requerido estos niños.Diseño. Estudio observacional prospectivo. Emplazamiento. Unidad VIH. Hospital Infantil. Participantes. Criterios de inclusión: todos los niños reclutados en la Unidad VIH que tuvieran definido el estado de la infección durante el período de estudio, comprendido entre el primer caso conocido en 1985 y abril de 1994. La muestra es de 177 niños (62 VIH-infectados y 115 no infectados). Mediciones y resultados principales. Mediante entrevista, se recogieron las variables sociofamiliares y escolares. Al comparar los niños infectados con los no infectados, no se detectaron diferencias importantes en cuanto a la situación de desamparo en el recién nacido (8,1 frente a 13 por ciento), escasa relación maternofilial (31,2 frente a 36,5 por ciento) o respecto a las personas responsables de la custodia de estos niños. Se detectó menor escolarización y mayores problemas de integración escolar en los casos infectados, con odds ratio de 2,68 (p = 0,004) y 11,36 (p = 0,004), respectivamente. Los niños infectados también necesitaron mayor número de ingresos (4,3 ñ 5,7) que los no infectados (1,7 ñ 0,9) (p = 0,001) y más días de estancia hospitalaria (75,1 ñ 110,3 frente a 23,3 ñ 19,6) (p = 0,0003). Conclusiones. Las características sociofamiliares de los niños infectados fueron similares a las de los niños no infectados. Sin embargo, la menor escolarización, los problemas de integración escolar y el mayor número de ingresos y por más tiempo se relacionaron con la infección VIH en los niños, y no tanto por su condición de hijos de madres seropositivas (AU)
