Reprodução escrita de histórias e a escrita ortográfica de crianças / Story written reproduction and children's orthographic spelling

O presente estudo procurou investigar se a reprodução escrita de um texto conhecido facilitaria o desempenho ortográfico de crianças da 1ª e 2ª séries do ensino fundamental. Foram analisadas as histórias escritas em dois contextos de produção textual: a reprodução escrita de histórias e a escrita livre. Os dados foram analisados em função da freqüência e do tipo de transgressões ortográficas realizadas pelas crianças. Os resultados mostram que o contexto de reprodução escrita de histórias não influenciou o desempenho ortográfico das crianças em termos do número de transgressões realizadas. Embora a escolaridade fosse o fator que mais influenciou o desempenho ortográfico das crianças, a natureza de algumas transgressões ortográficas mostrou-se sensível à diferença entre os contextos.(AU)

The present study aimed to investigate whether written reproduction of a known text would make it easier the orthographic performance of first and second graders of primary Education. Written stories were analysed in two contexts of text production: written reproduction of stories or free style writing. The data was analysed as a function of frequency and type of orthographic transgression made by the children. Although schooling were the factor that most influenced the children, the nature of some orthographic transgressions made by the children showed to be sensitive to context differences.(AU)

Análise da escrita ortográfica de crianças em diferentes contextos de produção de texto

O presente estudo procura investigar se a reprodução escrita de um texto conhecido pode facilitar o desempenho ortográfico de crianças da 1ª e 2ª série do ensino fundamental. Para isso foram analisadas as histórias escritas de crianças em dois contextos diferentes de produção textual: a reprodução escrita de histórias e a escrita livre. O texto tomado como base para a reprodução escrita foi o conto 'Chapeuzinho Vermelho'. Os dados foram analisados de duas formas: análise da freqüência de erros ortográficos e análise do tipo de erro cometido pelas crianças. Participaram 55 crianças cursando a 1ª e 2ª séries do ensino fundamental de uma escola pública do Rio de Janeiro. Os resultados indicaram que o contexto de reprodução escrita de histórias não influenciou o desempenho ortográfico das crianças das séries iniciais em termos do número médio de erros apresentados. Embora a escolaridade fosse o fator que mais influenciou o desempenho ortográfico das crianças, observou-se que a natureza dos erros ortográficos cometidos pelas crianças em cada série mostrou-se sensível à diferença entre os contextos (AU)