Método alternativo de ensino-aprendizagena anatomia veterinaria – Estudo de caso

Com escopo de instituir uma metodologia de ensino-aprendizagem alternativa foram realizadas idênticas avaliações logo após aulas teóricas e práticas com alunos de Anatomia Veterinária da UNICENTRO. Para as respostas empregou-se uma quantificação em escalas conceituais entre 1 a 5. Sendo 1 o conceito de menor compreensão conceitual e domínio do conteúdo e, 5 de maior conhecimento e compreensão. Diversos alunos que se encontravam entre conceitos 2 ou 3 na avaliação pós aula teórica, quando refeita a avaliação após a aula prática, demonstraram avanços conceituais aos valores 4 e 5. Conclui-se que a assimilação do conteúdo foi alcançada com esta metodologia.

With the objective of establishing an alternative teaching-learning methodology, the same evaluations were developed after theoretical and practical classes with students of Veterinary Anatomy of UNICENTRO. For the answers, we used a quantification in conceptual scales between 1 and 5. Being 1 the concept of less conceptual understanding and mastery of content, and 5 of greater knowledge and understanding. Several students who were between concepts 2 or 3 in the post-theoretical evaluation, when re-evaluation after the practical class, showed conceptual advances to values 4 and 5. It was concluded that the assimilation of content was achieved with this methodology.

Método alternativo de ensino-aprendizagena anatomia veterinaria Estudo de caso

Com escopo de instituir uma metodologia de ensino-aprendizagem alternativa foram realizadas idênticas avaliações logo após aulas teóricas e práticas com alunos de Anatomia Veterinária da UNICENTRO. Para as respostas empregou-se uma quantificação em escalas conceituais entre 1 a 5. Sendo 1 o conceito de menor compreensão conceitual e domínio do conteúdo e, 5 de maior conhecimento e compreensão. Diversos alunos que se encontravam entre conceitos 2 ou 3 na avaliação pós aula teórica, quando refeita a avaliação após a aula prática, demonstraram avanços conceituais aos valores 4 e 5. Conclui-se que a assimilação do conteúdo foi alcançada com esta metodologia.(AU)

With the objective of establishing an alternative teaching-learning methodology, the same evaluations were developed after theoretical and practical classes with students of Veterinary Anatomy of UNICENTRO. For the answers, we used a quantification in conceptual scales between 1 and 5. Being 1 the concept of less conceptual understanding and mastery of content, and 5 of greater knowledge and understanding. Several students who were between concepts 2 or 3 in the post-theoretical evaluation, when re-evaluation after the practical class, showed conceptual advances to values 4 and 5. It was concluded that the assimilation of content was achieved with this methodology.(AU)