ABSTRACT
Resumo Analisa o pensamento científico do engenheiro politécnico Heinrich August Anton Gerber, contratado pelo governo da província de Minas Gerais de 1858 a 1867. O artigo explora o significado cultural e intelectual das atividades do engenheiro, especialmente a ideia de criação de empresa privada no setor da infraestrutura viária, bem como a mediação para importação de instrumentos científicos e livros. Os resultados também indicam que Gerber participa do envio de brasileiros para estudar engenharia em Paris. Este texto investiga as trocas culturais entre Brasil e Europa, a aplicação do conhecimento científico e o encontro com problemas práticos de ordem econômica e social pelo engenheiro no interior do Império do Brasil.
Abstract This article analyzes the scientific thinking of the German polytechnic engineer Heinrich August Anton Gerber, who was employed by Minas Gerais province from 1858 to 1867. We explore the cultural and intellectual significance of his activities, particularly the idea of creating a private company within the roadway infrastructure sector and his mediating role in the importation of scientific instruments and books. Gerber also appears to have been part of efforts to send Brazilians to study engineering in Paris. Cultural exchanges between Brazil and Europe are investigated, along with the application of scientific knowledge and his encounters with practical economic and social challenges in the interior of the Empire of Brazil.
Subject(s)
Cross-Cultural Comparison , Private Sector/history , Engineering , Transit-Oriented Development , Brazil , History, 19th Century , EuropeABSTRACT
Resumen Introducción: La dinamización de las estrategias pedagógicas actuales es considerada como una necesidad aplicable a los procesos de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes de ingeniería del siglo XXI. Objetivo: Aportar elementos para el diseño de estrategia pedagógica aplicable a los programas de la Facultad de Ciencias Básicas e Ingeniería de Uniremington. Materiales y métodos: Las principales fuentes consultadas fueron libros, revistas científicas y artículos. De igual forma, se utilizó investigación de campo, a través de encuestas estructuradas, aplicadas a docentes y estudiantes de ingeniería, (sistemas, civil e industrial), obteniéndose datos que pertenecen a contextos reales, los que fueron tabulados, graficados y analizados, utilizando técnicas estadísticas. Resultados: De lo anterior se obtuvieron hallazgos que evidencian la participación, experiencias y expectativas de los diferentes actores, así como la respectiva discusión de las temáticas encontradas, las que se abordan en el artículo. Conclusiones: La estrategia pedagógica resultante, definitivamente deberá orientarse hacia la formación de un ingeniero con libertad de pensamiento, capacidad crítica, vocación innovadora y emprendedora, facilidad de movilidad nacional e internacional, interacción física y virtual con pares, acorde a las necesidades dentro de un contexto globalizado, donde definitivamente se deberá integrar la fundamentación teórica y científica con la innovación creatividad y la práctica.
Abstract Introduction: The dynamization of current pedagogical strategies is considered as a need for the teaching and learning processes of engineering students of the 21st century. Objective: To contribute elements for the design of a pedagogical strategy applicable to the programs of the School of Basic Sciences and Engineering of Uniremington. Materials and methods: The main sources consulted were books, scientific journals and articles, which set the bases for this research. Likewise, field research was used throughstructured surveys, applied to teachers and engineering students (Systems, Civil and Industrial), obtaining data from real contexts, which were tabulated, plotted and analyzed, using statistical techniques. Results: Findings evidenced the participation, experiences and expectations of the different actors, as well as the discussion of the issues found, which are addressed in the article. Conclusions: The resulting pedagogical strategy should definitely be oriented towards the training of an engineer with freedom of thought, critical capacity, innovative and entrepreneurial vocation, national and international mobility willingness, physical and virtual interaction with peers, within the needs of a globalized context, where the theoretical and scientific bases should definitely be integrated with innovation, creativity, and practice.
Resumo Introdução: A dinamização das estratégias pedagógicas atuais é considerada como uma necessidade aplicável aos processos de ensino e aprendizagem dos estudantes da engenharia do século XXI. Objetivo: Fornecer elementos para o desenho da estratégia pedagógica aplicável aos programas da Facultade das Ciências Básicas e Engenharia da Uniremington. Materiais e métodos: As principais fontes consultadas foram livros, revistas científicas e artigos. Da mesma forma, utilizou-se pesquisa de campo, por meio de pesquisas estruturadas, aplicadas aos professores e estudantes de engenharia, (sistemas, civil e industrial), se obtendo dados que pertencem a contextos reais, que foram tabulados, plotados e analisados, utilizando técnicas estatísticas. Resultados: Do anterior, obtiveram-se descobertas que mostram a participação, experiências e expectativas dos diferentes atores, bem como a respetiva discussão dos temas encontrados, os quais são abordados no artigo. Conclusões: A estratégia pedagógica resultante, definitivamente deverá se orientar para a formação de um engenheiro com pensamento livre, capacidade crítica, vocação inovadora e empreendedora, facilidade de mobilidade nacional e internacional, interação física e virtual com pares, de acordo com as necessidades num contexto globalizado, onde a fundamentação teórica e científica deve definitivamente se integrar com a inovação criatividade e a prática.
ABSTRACT
Este trabalho investiga uma aplicação da metodologia de projetos ao ensino da disciplina Administração na Engenharia, com enfoque na formação de engenheiros gestores. É particularmente analisada a relação entre a dinâmica interna das equipes que desenvolveram os projetos e os estilos de aprendizagem de seus integrantes. De modo geral, os estudantes demonstraram grande interesse pela disciplina e trabalharam intensamente na execução dos projetos. Os grupos de trabalho foram constituídos espontaneamente pelos estudantes. Contrariamente à hipótese inicial, os estudantes não se agruparam buscando compor equipes com estilos de aprendizagem semelhantes, ou seja, grupos homogêneos, mas em todos havia uma distribuição dos diversos estilos de aprendizagem. No que se refere à organização interna dos grupos, a posição de liderança nem sempre foi ocupada por indivíduos extrovertidos/ativos, como poderia supor-se a priori, mas ocorreu de ser assumida por indivíduos introvertidos ou reflexivos
Subject(s)
Problem-Based Learning , Students , Leadership , Teaching , LearningABSTRACT
Este trabalho investiga uma aplicação da metodologia de projetos ao ensino da disciplina Administração na Engenharia, com enfoque na formação de engenheiros gestores. É particularmente analisada a relação entre a dinâmica interna das equipes que desenvolveram os projetos e os estilos de aprendizagem de seus integrantes. De modo geral, os estudantes demonstraram grande interesse pela disciplina e trabalharam intensamente na execução dos projetos. Os grupos de trabalho foram constituídos espontaneamente pelos estudantes. Contrariamente à hipótese inicial, os estudantes não se agruparam buscando compor equipes com estilos de aprendizagem semelhantes, ou seja, grupos homogêneos, mas em todos havia uma distribuição dos diversos estilos de aprendizagem. No que se refere à organização interna dos grupos, a posição de liderança nem sempre foi ocupada por indivíduos extrovertidos/ativos, como poderia supor-se a priori, mas ocorreu de ser assumida por indivíduos introvertidos ou reflexivos
