Motivational factors for adult amateur volleyball athletes / Fatores motivacionais de atletas de voleibol amador adulto

ABSTRACT Volleyball is one of the most popular recreational and competitive sports in the world. The aim of this study was to investigate the main factors that motivate amateur volleyball players and to determine whether they differ between sexes. The sample consisted of 200 athletes, with a mean age of 26.5 ± 5.5 years, from amateur teams of the adult category who participated in the Rio de Janeiro State Volleyball League, being 100 men (25,8±5,4) and 100 women (27,1±5,6). The Participation Motivation Questionnaire (PMQ), adapted and validated for Brazil, was used for this purpose (Barroso, 2007). The results indicated that affiliation, health, technical improvement and physical conditioning are the most important factors for practitioners. Thus, the predominance of intrinsic self-regulated motives was evident, which contribute to lasting links with sports practice.

RESUMO O voleibol é um dos esportes mais populares do mundo, praticado tanto de forma recreativa quanto competitiva. O objetivo desta pesquisa foi investigar os principais fatores que motivam os praticantes do voleibol amador de caráter competitivo, bem como investigar se diferem em função do sexo. A amostra foi composta por 200 atletas, com média de idade 26,5±5,5 anos, de equipes amadoras, da categoria adulto, participantes da Liga de Voleibol do Estado do Rio de Janeiro, sendo 100 homens (25,8±5,4) e 100 mulheres (27,1±5,6). Para isso, recorreu-se à Escala de Motivos para a Prática Esportiva (EMPE), adaptada e validada no Brasil (Barroso, 2007). Os resultados indicaram que a Afiliação, Saúde, Aperfeiçoamento Técnico e Condicionamento Físico são os fatores mais relevantes para os praticantes. Assim, evidenciou-se a predominância de motivos de ordem intrínseca autorregulada, que destacam para vínculos duradouros com a prática esportiva.

Motivación y autoconcepto de estudiantes con sobrepeso y obesidad en la escuela primaria / Motivação e autoconceito de alunos com sobrepeso e obesidade no ensino fundamental / Motivation and self-concept of students with overweight and obesity in elementary school

RESUMO A presente pesquisa tem como objetivo geral verificar a motivação para aprender de alunos do Ensino Fundamental II e o autoconceito deles relacionados a um fator, crianças acima do peso ideal. Participaram 414 alunos entre 10 a 16 anos de idade, dentre eles 74 com sobrepeso, obesidade ou obesidade grave. Os instrumentos aplicados foram o Questionário de Percepção Corporal, Escala de Motivação e Escala de Autoconceito Infanto-Juvenil. Os resultados mostram que em relação à motivação escolar, prevaleceu a regulação identificada e em relação ao autoconceito, constatou-se que o autoconceito pessoal teve uma média alta e o autoconceito social obteve a menor média. A correlação de Pearson mostrou relação entre a desmotivação e o autoconceito familiar; a motivação intrínseca também se correlacionou com o autoconceito geral e social. Por fim, a análise de regressão evidenciou relação de dependência entre a motivação intrínseca ao se tratar de autoconceito geral e autoconceito social.

RESUMEN La presente investigación tiene como objetivo general verificar la motivación para aprender de los estudiantes de primaria y su autoconcepto relacionado con un factor, los niños con sobrepeso. Participaron 414 estudiantes entre 10 y 16 años, de los cuales 74 tenían sobrepeso, obesidad u obesidad severa. Se aplicaron los instrumentos Cuestionario de Percepción Corporal, Escala de Motivación y Escala de Autoconcepto Infanto-Juvenil. Los resultados muestran que, con relación a la motivación escolar, prevaleció la regulación identificada y con relación al autoconcepto, se encontró que el autoconcepto personal tiene un promedio alto y el autoconcepto social el más bajo. La correlación de Pearson apuntó una relación entre la desmotivación y el autoconcepto familiar, la motivación intrínseca también se correlacionó con el autoconcepto general y social. Finalmente, el análisis de regresión apuntó una relación de dependencia entre la motivación intrínseca cuando se trata del autoconcepto general y el autoconcepto social.

ABSTRACT The present research has as general objective to verify the motivation to learn of Elementary School II students and their self-concept related to a factor, children above ideal weight. For data collection 414 students between 10 and 16 years old participated, among them 74 overweight, obese or severely obese. The instruments applied were the Body Perception Questionnaire, Motivation Scale and Child and Adolescent Self-Concept Scale. The results show that in relation to school motivation, the identified regulation prevailed and in relation to self-concept, it was found that the personal self-concept has a high average and the social self-concept was the lowest. Pearson's correlation showed a relationship among demotivation and family self-concept, intrinsic motivation also correlated with general and social self-concept. Finally, the regression analysis showed a dependency relationship between intrinsic motivation when dealing with general self-concept and social self-concept.

Do gender and type of sport matter in the association between basic psychological needs satisfaction and life skills development? / Gênero e o tipo de esporte importam na associação entre a satisfação das necessidades psicológicas básicas e o desenvolvimento de competências para a vida?

Abstract This study examined how basic psychological needs satisfaction can predict youth participants' life skills development according to gender and sport type. A sample of 461 Brazilian youth sport participants (325 boys and 136 girls) ranging between 10 and 17 years was included. Data collection was conducted through the Life Skills Scale for Sport and Basic Needs Satisfaction in Sport Scale. Overall, the three subscales of basic psychological needs satisfaction explained a significant amount of the variance in eight life skills (R2 range = .02 to .08 p < .05) and total life skills (R2 = .07; p < .001) in male athletes. Concerning female athletes, multiple regression analyses revealed significant variance only for teamwork (R2=.09; p<.01) and goal setting (R2= .06; p<.05). Regarding the type of sport, the model presented a significant amount of the variance in eight life skills (R2 range = .02 to .05 p < .05) and total life skills (R2 = .08; p < .001) in team sports. Lastly, in individual sports, multiple regression analyses revealed significant variance only on goal setting (R2= .04; p<.05). Findings showed that youth sport coaches could focus on youth participants' basic psychological needs when trying to foster life skills development across sport contexts. Based on these findings, several suggestions for improving future research and practice in this area are presented.

Resumo Este estudo examinou como a satisfação das necessidades psicológicas básicas pode prever o desenvolvimento de competências para a vida dos jovens participantes de acordo com o género e o tipo de desporto. Foi incluída uma amostra de 461 atletas juvenis brasileiros (325 meninos e 136 meninas) com idades entre 10 e 17 anos. A coleta de dados foi realizada por meio da Escala de Habilidades para a Vida no Esporte e da Escala de Satisfação de Necessidades Psicológicas Básicas no Esporte. No geral, as três subescalas de satisfação de necessidades psicológicas básicas explicaram uma quantidade significativa da variância em oito habilidades para a vida (faixa R2 = 0,02 a 0,08 p < 0,05) e habilidades para a vida totais (R2 = 0,07; p < 0,001) em atletas masculinos. Em relação às atletas femininas, as análises de regressão múltipla revelaram variância significativa apenas para trabalho em equipe (R2=0,09; p<0,01) e estabelecimento de metas (R2= 0,06; p<0,05). Em relação ao tipo de esporte, o modelo apresentou uma quantidade significativa de variância em oito habilidades para a vida (faixa R2 = 0,02 a 0,05 p < 0,05) e habilidades para a vida totais (R2 = 0,08; p < 0,001) em equipes. Esportes. Por último, nos desportos individuais, as análises de regressão múltipla revelaram variância significativa apenas no estabelecimento de metas (R2= 0,04; p<0,05). Os resultados mostraram que os treinadores desportivos juvenis podem concentrar-se nas necessidades psicológicas básicas dos jovens participantes ao tentarem promover o desenvolvimento de competências para a vida em contextos desportivos. Com base nestas conclusões, são apresentadas uma série de sugestões para melhorar futuras pesquisas e práticas nesta área.

Cyberbullying and Motivation to Learn with Digital Technologies: Identification and Correlation / Cyberbullying e Motivação para Aprender com as Tecnologias Digitais: Identificação e Correlação

Abstract This article investigates the relationship of cyberbullying to motivation to learn and the use of digital information and communication technologies (DTIC). The survey included 529 high school and 293 higher education students who answered the Motivation to Learn Scale with the use of DITC Scale and the Cyberbullying Assessment Scale. Statistically significant correlations were identified between the constructs, especially in high school. The relationships had a positive direction, weak and high magnitude. Cyberbullying and educational levels predicted controlled (28%) and autonomous (5%) motivation. Motivation and cyberbullying levels stood out in high school. This research contributes to pedagogical practices and the conduct of further studies on this theme.

Resumo Neste artigo investigaram-se as relações do cyberbullying para a motivação para aprender e o uso de tecnologias digitais de informação e comunicação (TDIC). Participaram da pesquisa 529 alunos do ensino médio e 293 do ensino superior que responderam a Escala de Motivação para Aprender com o uso das TDIC e a Escala de Avaliação do Cyberbullying. Identificaram-se correlações estatisticamente significativas entre os construtos, sobretudo no ensino médio. As relações tiveram uma direção positiva, de fraca e alta magnitude. O cyberbullying e os níveis de ensino predisseram a motivação controlada (28%) e autônoma (5%). Os níveis de motivação e cyberbullying se sobressaíram no ensino médio. Esta pesquisa contribui para as práticas pedagógicas e a condução de novos estudos sobre esta temática.

Educação Física (des)seriada e a oportunidade de equidade na motivação de meninos e meninas / (Un)serious Physical Education and the opportunity for equity in the motivation of boys and girls / La (des)seriación de la Educación Física y la oportunidad de equidad en la motivación de niños y niñas

Este estudo objetivou identificar a motivação de meninos e meninas às aulas de Educação Física do ensino médio, considerando a proposta diferenciada de organização das turmas, denominada (Des)seriação. Analisou-se, por meio dos testes estatísticos descritivos e de comparação de grupos (Mann-Whitney), 1071 instrumentos preenchidos de 2012 a 2018. Observou-se que, na maioria dos anos pesquisados, os valores atribuídos às variáveis Motivação Intrínseca e as dimensões das Necessidades Psicológicas Básicas não apresentaram diferença estatisticamente significativa entre os sexos. Concluiu-se que a proposta (des)seriada na Educação Física do ensino médio pode ser uma potente ferramenta de motivação para incentivar a equidade de oportunidades nesse ambiente.

This study aimed to identify the motivation of boys and girls to Physical Education classes in high school, considering the differentiated proposal of class organization, called (Un)seriation. We analyzed, through descriptive statistical tests and comparison of groups (Mann-Whitney), 1071 instruments completed from 2012 to 2018. It was observed that, in most years surveyed, the values attributed to the variables Intrinsic Motivation and the dimensions of Basic Psychological Needs did not show a statistically significant difference between the sexes. It was concluded that the (un)seriated proposal in high school Physical Education can be a powerful motivational tool to encourage equal opportunities in this environment.

El objetivo de este estudio fue identificar la motivación de niños y niñas para las clases de Educación Física en la enseñanza media, considerando la propuesta diferenciada para la organización de las clases, denominada (Des)seriación. Mediante pruebas estadísticas descriptivas y comparación de grupos (Mann-Whitney) se analizaron 1071 instrumentos completados entre 2012 y 2018. Se observó que, en la mayoría de los años encuestados, los valores asignados a las variables Motivación Intrínseca y las dimensiones de Necesidades Psicológicas Básicas no mostró una diferencia estadísticamente significativa entre los sexos. Se concluyó que la propuesta (no)seriada en Educación Física en la enseñanza media puede ser una poderosa herramienta de motivación para incentivar la igualdad de oportunidades en este medio.

Diseño y validación de una escala observacional sobre el estilo motivador docente / Desenho e validação de uma escala observacional sobre o estilo de ensino motivador / Design and validation of a scale for measuring motivational teaching style

La metodología observacional permite analizar el estilo motivacional que despliega el docente en clase y proporciona una nueva perspectiva para interpretar la influencia de las interacciones docentes en el proceso de instrucción. El objetivo de este trabajo fue diseñar una escala de estimación ad hoc para la Medida del Estilo Interpersonal Docente (MEID) y validarla Participaron 30 docentes universitarios (16 mujeres y 14 hombres) con una edad media de 46.1 años (DT = 5.8) y con una experiencia docente de 15.71 años (DT = 6.9). La calidad del dato fue alcanzada a través de la técnica de validez de contenido y el aspecto cuantitativo fue tratado por medio del análisis del W de Kendall, ajustando un modelo final de 60 ítems agrupados en 4 dimensiones exhaustivas y mutuamente excluyentes: apoyo a la autonomía, apoyo a la estructura antes de la tarea, apoyo a la estructura durante la tarea y apoyo a la relación. Las evidencias iniciales de la escala MEID lo presentan como un instrumento psicométrico robusto y fiable para poder ser empleado como técnica observacional del estilo interpersonal docente. Los resultados obtenidos abren nuevas líneas de estudio en las que la escala MEID podría ser empleada en programas formativos encaminados a la optimización de patrones motivacionales docentes adaptativos. (AU)

The observational methodology allows the analysis of the motivational style displayed by the teacher in class and provides a new perspective to interpret the influence of teacher interactions in the instructional process. The aim of this work was to design an ad hoc estimation scale for the Measure of Interpersonal Teaching Style (MEID) and to validate it. 30 university teachers (16 women and 14 men) with a mean age of 46.1 years (SD = 5.8) and with a teaching experience of 15.71 years (SD = 6.9) participated. Data quality was achieved through the content validity technique by expert judgment and the quantitative aspect was treated through Kendall's W analysis, fitting a final model of 60 items grouped into 4 exhaustive and mutually exclusive dimensions: autonomy support, pre-task structure support, on-task structure support, and relationship support. The initial evidence of the MEID scale presents it as a robust and reliable psychometric instrument to be used as an observational technique of interpersonal teaching style. The results obtained open new lines of study in which the MEID scale could be used in training programs aimed at optimizing adaptive motivational teaching patterns. (AU)

A metodologia observacional permite-nos analisar o estilo motivacional que os professores exibem na aula e fornece uma nova perspectiva para interpretar a influência das interacções dos professores no processo instrucional. O objectivo deste trabalho era conceber uma escala de estimativa ad hoc para a Medida de Estilo de Ensino Interpessoal (MEID) e validá-la. Trinta professores universitários (16 mulheres e 14 homens) com uma idade média de 46,1 anos (SD = 5,8) e com uma experiência de ensino de 15,71 anos (SD = 6,9) participaram no estudo. A qualidade dos dados foi conseguida através da técnica de validade do conteúdo através do julgamento de peritos e o aspecto quantitativo foi tratado através da análise W de Kendall, encaixando um modelo final de 60 itens agrupados em 4 dimensões exaustivas e mutuamente exclusivas: suporte de autonomia, suporte de estrutura pré-tarefa, suporte de estrutura na tarefa, e suporte de relacionamento. A evidência inicial da escala MEID apresenta-a como um instrumento psicométrico robusto e fiável para ser utilizado como uma técnica de observação do estilo de ensino interpessoal. Os resultados obtidos abrem novas linhas de estudo nas quais a escala MEID poderia ser utilizada em programas de formação destinados a optimizar os padrões motivacionais adaptativos nos profesores. (AU)

A prática da atividade física em mulheres com câncer de mama: associação entre fatores motivacionais e características dermatoglíficas / La práctica de actividad física en mujeres con cáncer de mama: asociación entre factores motivacionales y características dermatoglíficas / The practice of physical activity in women with breast cancer: association between motivational factors and dermatoglyphic characteristics

O objetivo foi investigar a associação dos construtos da teoria da autodeterminação e características dermatoglíficas no comportamento para a prática de atividade física em mulheres com câncer de mama. Participaram 104 mulheres que responderam às escalas de prática de atividade física, percepção de competência, autonomia para a prática de atividade física, satisfação com a vida e características dermatoglíficas. No grupo de mulheres que praticava atividade física antes do diagnóstico e continuou a prática durante o tratamento, a percepção de competência, regulação autônoma, satisfação com a vida e nível de atividade física foram maiores. As variáveis dermatoglíficas mostraram que, no polegar e indicador da mão direita, a distribuição dos verticilos em S foi maior nas mulheres com regulação controlada para a prática de atividade física. A percepção de competência e a regulação autônoma são importantes para a manutenção da prática de atividade física durante o tratamento do câncer de mama. (AU)

El objetivo fue investigar la asociación de los constructos de la teoría de autodeterminación y las características dermatoglíficas en el comportamiento para la práctica de actividad física en mujeres con cáncer de mama. Participaran 104 mujeres que contestaron las escalas de práctica de actividad física, percepción de competencia, autonomía para la práctica de actividad física, satisfacción con la vida y dermatoglifia. En el grupo que practicaba actividad física antes del diagnóstico y continuaron durante el tratamiento, la percepción de competencia, regulación autónoma, satisfacción con la vida y nivel de actividad física eran mayores. En la dermatoglifia, en el pulgar y índice de la mano derecha, la distribución de verticilos en S fue mayor en las mujeres con regulación controlada para la práctica de actividad física. La percepción de competencia y la regulación autónoma son importantes para mantener la práctica de actividad física durante el tratamiento del cáncer de mama. (AU)

The aim was to investigate the association of constructs from the theory of self-determination and dermatoglyphic characteristics on the behaviour to the practice of physical activity in women with breast cancer. 104 women answered questions about the practice of physical activity, perception of competence, autonomy to the practice of physical activity, satisfaction with life, and dermatoglyphics. In the group that practiced physical activity before diagnosis and continued during treatment, the perception of competence, autonomous regulation, life satisfaction and level of physical activity were higher. To dermatoglyphics, the thumb and index finger of the right hand, the distribution of whorls in S pattern was higher in women with controlled regulation for physical activity, more studies are necessary to verify how these variables behave in the scope of breast cancer. The perception of competence and the autonomous regulation are important for the maintenance of the practice of physical activity during the treatment. (AU)

Avaliação da motivação para aprender com base na teoria da autodeterminação / Motivation to learn assessment based on the theory of self-determination / Evaluación de la motivación para aprender basada en la teoría de la autodeterminación

O presente estudo buscou estimar indicadores de validade com base na estrutura interna e estimativa de precisão da versão adaptada do Continuum de motivação, por meio de uma análise fatorial confirmatória (AFC). Participaram 391 alunos do primeiro ao terceiro ano do ensino médio (M = 17,6; DP = 2,7), ambos os sexos, provenientes de duas instituições do estado do Paraná. Os resultados da AFC indicaram a presença dos cinco fatores do Continuum, todos com a mesma quantidade de itens. Os índices de consistência interna foram considerados aceitáveis e o instrumento apresentou bons índices de ajuste. Foram encontradas correlações positivas e negativas entre os fatores, significativas e com magnitude variando de pequena a grande. Por fim, os estudantes mostraram-se mais motivados extrinsecamente por regulação identificada. Os resultados evidenciam importantes avanços no que concerne a medidas com bons indicadores psicométricos para avaliação do construto motivacional, haja vista sua contribuição para a aprendizagem dos estudantes. (AU)

The present study sought to estimate validity indicators based on the internal structure and precision estimate of the adapted version of the Motivation Continuum, through Confirmatory Factor Analysis (CFA). Participants were 391 students from the first to the third year of high school (M=17.6 years of age; SD=2.7), of both sexes, from two institutions in the state of Paraná. The CFA indicated the presence of the five factors in the Continuum, all with the same number of items. The internal consistency indices were considered acceptable and the instrument presented good fit indices. Significant positive and negative correlations were found between the factors, with magnitudes varying from small to large. The students were more extrinsically motivated by identified regulation. The results show important advances with regard to the psychometric indicators of a measure for assessing the motivational construct, considering its contribution to student learning. (AU)

El presente estudio buscó estimar indicadores de validez a partir de la estructura interna y estimación de precisión de la versión adaptada del Continuum de Motivación, mediante un Análisis Factorial Confirmatorio (AFC). Participaron 391 estudiantes de ambos sexos del primero al tercero año de secundaria (M=17.6; DS=2.7) de dos instituciones de la provincia de Paraná. Los resultados de AFC indicaron la presencia de los cinco factores en Continuum, todos con el mismo número de ítems. Los índices de consistencia interna se consideraron aceptables y el instrumento presentó buenos índices de ajuste. Se encontraron correlaciones positivas y negativas entre los factores, significativas y con variación de magnitud de pequeñas a grandes. Finalmente, los estudiantes estaban motivados de manera más extrínseca por la regulación identificada. Los resultados muestran importantes avances en cuanto a medidas con buenos indicadores psicométricos para evaluar el constructo motivacional, dada su contribución al aprendizaje de los estudiantes. (AU)

La motivación y las necesidades psicológicas básicas en la iniciación deportiva de baloncesto / Motivação e necessidades psicológicas básicas na iniciação ao basquetebol / Motivation and basic psychological needs in basketball initiation

Resumen La motivación es considerada un factor importante para el éxito y el mantenimiento de la práctica en cualquier modalidad deportiva. El objetivo del estudio fue correlacionar la motivación y las necesidades psicológicas básicas de atletas jóvenes de baloncesto que se encontraban en la fase de iniciación deportiva. Participaron en la investigación 53 atletas de la ciudad de Maringá Paraná Brasil, con media de edad de 13,25 años (DP 2,54 años). Los instrumentos utilizados en la investigación fueron la escala de motivación para el deporte y el cuestionario de necesidades psicológicas básicas en el ejercicio. Para el análisis de los datos, se utilizó el test de Spearman, adoptando un nivel de significación de 95 % (p<0,05). Los resultados evidenciaron que las dimensiones de las necesidades psicológicas básicas no presentan uniformidad en la correlación con las dimensiones de motivación. La mayor correlación encontrada fue entre competencia y la motivación extrínseca introyección, lo que demuestra que las presiones internas del propio atleta y el miedo al constreñimiento hacen que el practicante desarrolle mayor competencia para realizar las actividades propuestas. Además, la dimensión relaciones presentó solamente vínculo con los aspectos ligados a la motivación extrínseca, donde las buenas relaciones favorecen el conocer, el probar y la busca del placer en la modalidad deportiva. Por último, la autonomía demostró relación moderada con las motivaciones intrínsecas y extrínsecas.

Resumo A motivação é considerada um fator importante para o sucesso e a manutenção da prática em qualquer modalidade esportiva. O objetivo do estudo foi correlacionar a motivação e as necessidades psicológicas básicas dos jovens atletas de basquetebol que se encontravam em fase de iniciação ao esporte. Cinqüenta e três atletas da cidade de Maringá - Paraná - Brasil participaram da pesquisa, com idade média de 13,25 anos (DP 2,54 anos). Os instrumentos utilizados na pesquisa foram a escala de motivação desportiva e o questionário de necessidades psicológicas básicas do exercício. Para a análise dos dados foi utilizado o teste Spearman, adotando um nível de significância de 95 % (p<0,05). Os resultados mostraram que as dimensões das necessidades psicológicas básicas não apresentam uniformidade na correlação com as dimensões da motivação. A maior correlação encontrada foi entre a competência e a introjeção da motivação extrínseca, o que mostra que as pressões internas do próprio atleta e o medo de constrangimento fazem com que o praticante desenvolva maior competência para realizar as atividades propostas. Além disso, a dimensão das relações apresentou apenas uma ligação com os aspectos ligados à motivação extrínseca, onde boas relações favorecem o conhecimento, o teste e a busca do prazer na modalidade esportiva. Finalmente, a autonomia mostrou uma relação moderada com motivações intrínsecas e extrínsecas.

Abstract Motivation is considered an important factor for the success and maintenance of the practice in any sport. The objective of the study was to correlate the motivation and basic psychological needs of young basketball athletes who were in the initiation phase of sport. The research involved 53 athletes from the city of Maringá-Paraná- Brazil, with an average age of 13.25 years (PD 2.54 years). The instruments used in the research were the sport motivation scale and the exercise basic psychological needs questionnaire. The Spearman test was used for data analysis, assuming a significance level of 95% (p<0.05). The results showed that the dimensions of basic psychological needs are not uniformly correlated with the dimensions of motivation. The greatest correlation found was between competition and extrinsic motivation introjection, which shows that the internal pressures of the athlete himself and the fear of constraint make the practitioner develop greater competence to perform the proposed activities. Furthermore, the relationship dimension was only linked to aspects related to extrinsic motivation, where good relationships favor knowledge, testing and the search for pleasure in the sport. Finally, autonomy showed a moderate relationship with intrinsic and extrinsic motivations.

Motivación autodeterminada para la actividad física y su correlación con la composición corporal en una cohorte de sujetos adultos con sobrepeso

Introducción. La motivación conduce a las personas a ejecutar acciones en pro de alcanzar una meta u objetivo. Este estudio buscó examinar la correlación entre la motivación autodeterminada para la actividad física y la composición corporal, en una cohorte de sujetos adultos con sobrepeso. Métodos. Se utilizó la herramienta BREQ 2 de autoinforme y para la antropometría fue medida por un técnico ISAK 1 y la composición corporal con báscula Tanita BC 420. Resultados. 46% (n = 18) de los participantes eran mujeres y 54% (n = 21) hombres. Edad promedio 31 ± 11 años, IMC: 25 ± 3 kg/m2, masa muscular 49 ± 9%, masa grasa 27 ± 16%, circunferencia de cintura (CC) 80 ± 7cm, cadera 98 ± 6cm, ICC 0,8 ± 0,05 cm. Conclusión. Se observó una correlación negativa entre variables antropométricas como IMC e ICC con el índice de autodeterminación en mujeres (r = -1 p < 0,05). La evaluación de la motivación autodeterminada debe ser la base para la programación de actividad física en población con sobrepeso.

Introduction: Motivation leads people to carry out actions in order to achieve a goal or objective. This study tried to examine the correlation between self-determined motivation for physical activity and physical composition, in a cohort of overweight adults. Method: We used the tool BREW 2 of self-report and anthopometry was measured with an ISAK 1 techinician. Body composition was measured with a Tanita BC 420 scale. Results: 46% (n=18) of patients were women and 54% (n=21) were men. The average age was 31 ±, MMI: 25 ± 3 kg/m2, muscular mass 49 ± 9%, fat, 27 ± 16%, waist circumference 80 ± 7cm, hip 98 ± 6cm, CCI 0.8 ± 0.05 cm. Conclusions: we observed a negative correlation among anthropometric variables, such as MMI and CCI with the rate of self-determination in women. Evaluating the self-determined motivation must be the base to program any physical activity in an overweight population.

Introdução: a motivação leva as pessoas a agirem em prol de atingir uma meta. Nesse sentido, este estudo tem o objetivo de analisar a correlação entre a motivacão autodeterminada para a atividade física e a composição corporal, em um grupo de sujeitos adultos com obesidade. Métodos: foi utilizada a ferramenta BREQ 2 de autorrelato; a antropometria foi medida por um técnico ISAK 1, e a composição corporal, com báscula Tanita BC 420. Resultados: 46% (n = 18) dos participantes eram mulheres e 54% (n = 21), homens. A idade média foi de 31 ± 11 anos, IMC: 25 ± 3 kg/m2; massa muscular 49 ± 9%; massa gorda 27 ± 16%; circunferencia de cintura (CC) 80 ± 7cm; quadril 98 ± 6cm, ICC 0,8 ± 0,05 cm. Conclusões: foi observada correlação negativa entre variáveis antropométricas como IMC e ICC com o índice de autodeterminação em mulheres (r = -1 p < 0,05). A avaliação da motivacão autodeterminada deve ser a base para programar atividades físicas em população com obesidade.

Aspectos motivacionais de praticantes de judô do sexo masculino / Motivational aspects of male judo practitioners / Aspectos motivacionales de los practicantes masculinos de judo

Resumo A motivação é um dos fatores que determinam o comportamento humano. O presente estudo objetivou investigar os principais fatores que motivaram a prática do judô em adultos do sexo masculino, assim como diferenças desses fatores em relação à idade. Participaram do estudo 110 homens entre 18 e 62 anos e com experiência na prática. O instrumento usado foi o Inventário de Motivação à Prática de Atividade Física e Esporte. A análise dos dados foi feita por meio da estatística descritiva e inferencial. Os resultados demonstraram diferenças significativas (p < 0,05) entre as dimensões da motivação. As dimensões mais motivadoras foram o prazer, seguido da saúde e da sociabilidade, enquanto que o menos motivador foi a competitividade.

Abstract Motivation is one of the determinant factors for human behavior. The present study aimed to investigate the main factors that motivated the practice of judo in adult males, as well as differences in these factors in relation to age. The study included 110 men aged between 18 and 62 years. The instrument used was the Motivation Inventory of Physical Activity and Sport. Data analysis was performed through descriptive and inferential statistics. The results showed significant differences (p <0.05) between the motivation dimensions. The most motivating dimensions were pleasure, followed by health and sociability. On the other hand, the least motivating was competitiveness.

Resumen La motivación es uno de los factores que determina el comportamiento humano. Este estudio tuvo como objetivo analizar los principales factores que llevaron a la práctica del judo en varones adultos, así como las diferencias de estos factores en relación con la edad. Los participantes del estudio fueron 110 hombres de edades comprendidas entre los 18 y los 62 años, y con experiencia en la práctica. El instrumento usado fue el Inventario de motivación para la práctica de la actividad física y el deporte. El análisis de datos se realizó mediante una estadística descriptiva e inferencial. Los resultados mostraron diferencias significativas (p<0,05) entre las dimensiones de la motivación. Las dimensiones más motivadoras fueron el placer, seguido de la salud y la sociabilidad. En cambio, la dimensión menos motivadora fue la competitiva.

Structural Validity of the School Aspirations Questionnaire (SAQ) / Validade Estrutural do Questionário de Aspirações Escolares

Abstract The self-determination theory claims that three basic needs (autonomy, relatedness, and competency) guide the human motivation. This theory serves as background for many psychological instruments. However, no one differentiates the students' occurrence perceptions and students' values about the basic needs. The School Aspirations Questionnaire has this goal, but its structural validity was not investigated yet. The present study evaluated the structural validity of the questionnaire. The sample was composed by 716 middle and high school students from a private school in Belo Horizonte, Brazil. A model was tested. This model possessed eight correlated latent variables representing, in terms of values and occurrence perceptions, the three basic needs and the immediate pleasure domain. The model showed good data fit, permitting the conclusion that the questionnaire is capable of distinguishing in the school context the values and the occurrence perceptions about the basic needs, as well the immediate pleasure domain.

Resumo A teoria da autodeterminação afirma que três necessidades básicas (autonomia, vínculo e competência) norteiam a motivação humana. Muitos instrumentos psicológicos têm como base esta teoria. No entanto, nenhum distingue as percepções de ocorrência das necessidades básicas, e o quanto estas necessidades são valorizadas. O Questionário de Aspirações Escolares foi criado com esse objetivo, mas carece de qualquer análise de sua validade estrutural. O presente estudo pretende realizar esta análise. Os dados analisados provêm de 716 estudantes, ensino fundamental II e médio, de uma escola privada de Belo Horizonte, Minas Gerais. Foi testado um modelo com oito variáveis latentes correlacionadas representando as necessidades básicas e o domínio do prazer imediato, em termos de percepção e valores. O modelo apresentou bom ajuste aos dados, possibilitando concluir que o questionário é capaz de distinguir, no contexto escolar, os valores e as percepções sobre as necessidades básicas e o domínio do prazer imediato

Motivação de adolescentes para leitura: estudo com a abordagem centrada na pessoa / Teenagers' Motivation for Reading: A Study with a Person-Oriented Aproach / Motivación de Adolescentes para Lectura: Una investigación con Enfoque Centrado en la Persona

O presente estudo teve por objetivo investigar a motivação de adolescentes para leitura por meio de perfis motivacionais e sua relação com percepção de apoio dos pais. Participaram deste estudo 520 adolescentes dos Ensinos Fundamental e Médio, que responderam a um questionário em escala Likert contendo questões representativas dos pontos do continuum, propostos pela Teoria da Autodeterminação, e sobre a percepção dos pais. Foi adotada a abordagem centrada na pessoa e assim se formaram dois clusters contrastantes que combinavam escores diferenciados em motivação autônoma e controlada. Aproximadamente metade dos alunos formou o cluster 1, com altos escores em motivação autônoma e moderados na controlada. Outra metade formou o cluster 2, com escores moderados em ambas as medidas. As meninas eram duas vezes mais representadas no cluster 1 do que os meninos. Da mesma forma, os alunos do cluster 1 tinham percepções em nível mais elevado de seus pais como apoios à leitura. Os resultados foram discutidos à luz do referencial teórico e de estudos anteriores e foram sugeridas novas pesquisa sobre o constructo.

This study aimed at investigating adolescents' motivation for reading through motivational profiles and their relationship with support by their parents.A sample of 520 students from primary and high schools answered to a Likert-type questionnaire containing items that mirrored self-regulation continuum, as proposed by Self-Determination Theory, and about parents' perceptions. A person-centered approach was used and two contrasting clusters were identified based on autonomous and controlled motivation scores. About half of students were included in the first group, characterized as high in autonomous motivation and moderate in controlled motivation. Remaining students composed a second group with moderate scores in both autonomous and controlled motivation. Girls were twice more represented in the first group than boys. At the same time all students with this profile perceived more their parents as supportive of reading. Results were discussed in the light of Self-Determination Theory and new studies on the construct were proposed.

El objetivo del estudio fue investigar la motivación de los adolescentes para la lectura a través de perfiles motivacionales y su relación con la percepción de apoyo de los padres participaron en total 520 alumnos de la Educación Secundaria que respondieron a un cuestionario con escala Likert compuesto con ítems que miden la motivación a lo largo del continuum propuesto en la teoría de la autodeterminación y ítems que miden las percepciones de apoyo de los padres. Se realizó el análisis centrado en las personas que reveló dos perfiles motivacionales: uno con grados elevados de motivación autónoma y grados moderados de motivación controlada y otro con grados moderados en las dos modalidades motivacionales. Aproximadamente la mitad de los adolescentes se caracterizaba en cada perfil. Las niñas eran dos veces más representadas en el primer perfile que los niños. Todos los adolescentes del primer perfil también percibían en grado estadísticamente superior que sus padres daban apoyo a la lectura. Los resultados fueran discutidos a la luz de la Teoría de la Autodeterminación y nuevas investigaciones sobre el constructo fueran presentadas.

Cross-cultural adaptation and psychometric properties of the portuguese version of the Aspiration Index (AI) / Adaptação transcultural e propriedades psicométricas da versão em português do Índice de Aspirações (IA) / Adaptación transcultural y propiedades psicométricas de la versión en portugués del Índice de Aspiraciones (IA)

The aim of this study was to develop a cross-cultural adaptation version and to make a psychometric evaluation of the Aspiration Index (AI) for the Brazilian context. This instrument assesses the importance that individuals put in their life goals. Participants consisted of 971 Brazilian youth aged from 18 to 30 years old (Mage= 22.8; SD=3.4). The cultural adaptation showed that it was appropriated both at a cultural and linguistic level. The confirmatory factor analysis (CFA) demonstrated the adequacy of the original 11-factor model for the Brazilian context, and the multi-group CFA showed that this structure was invariant across different socio-economic groups. Furthermore, the multidimensional scaling modeling (MDS) replicated the results earlier studies, positing a two-dimension structure as representation of the data. With one dimension underlying the intrinsic (e.g., self-acceptance, affiliation) versus extrinsic goals (e.g., financial success, image); and the second dimension defined by the self-transcendent (e.g., spirituality) and the physical goals (e.g. health). These results suggest that the AI is a reliable measure to assess different types of life goals and can be used with the Brazilian population from different regions and socioeconomic levels.(AU)

O objetivo deste estudo foi desenvolver uma adaptação transcultural e uma avaliação psicométrica do Índice de Aspirações (IA) para o contexto brasileiro. Este instrumento avalia a importância que os indivíduos dão para diferentes metas na vida. Participaram 971 jovens brasileiros de 18 a 30 anos de idade (Mage= 22,8; DP=3,4). A adaptação transcultural demonstrou que o instrumento era adequado a nível linguístico e cultural. A análise fatorial confirmatória (AFC) mostrou a adequação do modelo original de 11 fatores para o contexto brasileiro, e a AFC multigrupo mostrou que esta estrutura permaneceu invariante para grupos de diferentes níveis socioeconômicos. Além disso, a análise de escalonamento multidimensional (MDS) replicou a estrutura bidimensional como uma representação gráfica dos dados. Com uma dimensão que subjaz às metas intrínsecas (i.e. autoaceitação, afiliação) versus as extrínsecas (i.e. sucesso financeiro, imagem), e a segunda dimensão definida por metas de autotrascendência (i.e. espiritualidade) versus metas físicas (i.e. saúde). Os resultados sugerem que o IA é um instrumento confiável para avaliar diferentes tipos de metas e que pode ser usado com a população brasileira de diferentes regiões e níveis socioeconômicos.(AU)

El objetivo de este estudio fue desarrollar una adaptación transcultural y una evaluación psicométrica del Índice de Aspiraciones (AI) para el contexto brasileño. Este instrumento evalúa la importancia que los individuos dan a diferentes metas de vida. Participaron 971 jóvenes brasileños con edades entre 18 e 30 años (Mage= 22.8; SD=3.4). La adaptación transcultural demostró que el instrumento era apropiado a nivel lingüístico y cultural. El análisis factorial confirmatorio (AFC) demostró la idoneidad del modelo original de 11 factores al contexto brasileño, y el AFC multigrupo demostró que esta estructura se mantuvo invariante para los distintos grupos socioeconómicos. Además, el análisis de escalonamiento multidimensional (MDS) replicó los resultados de estudios anteriores, postulando una estructura de dos dimensiones como representación gráfica de los datos. Con una dimensión que subyace a las metas intrínsecas (i.e., auto-aceptación, afiliación) y las metas extrínsecas (i.e., éxito financiero, imagen); y la segunda dimensión definida por metas de auto-trascendencia (i.e., espiritualidad) y metas físicas (i.e., salud). Por lo tanto, los resultados sugieren que el AI es una medida fiable para evaluar diferentes tipos de metas y se puede utilizar con la población brasileña de diferentes regiones y niveles socioeconómicos.(AU)

Cross-cultural adaptation and psychometric properties of the portuguese version of the Aspiration Index (AI) / Adaptação transcultural e propriedades psicométricas da versão em português do Índice de Aspirações (IA) / Adaptación transcultural y propiedades psicométricas de la versión en portugués del Índice de Aspiraciones (IA)

The aim of this study was to develop a cross-cultural adaptation version and to make a psychometric evaluation of the Aspiration Index (AI) for the Brazilian context. This instrument assesses the importance that individuals put in their life goals. Participants consisted of 971 Brazilian youth aged from 18 to 30 years old (Mage= 22.8; SD=3.4). The cultural adaptation showed that it was appropriated both at a cultural and linguistic level. The confirmatory factor analysis (CFA) demonstrated the adequacy of the original 11-factor model for the Brazilian context, and the multi-group CFA showed that this structure was invariant across different socio-economic groups. Furthermore, the multidimensional scaling modeling (MDS) replicated the results earlier studies, positing a two-dimension structure as representation of the data. With one dimension underlying the intrinsic (e.g., self-acceptance, affiliation) versus extrinsic goals (e.g., financial success, image); and the second dimension defined by the self-transcendent (e.g., spirituality) and the physical goals (e.g. health). These results suggest that the AI is a reliable measure to assess different types of life goals and can be used with the Brazilian population from different regions and socioeconomic levels.

O objetivo deste estudo foi desenvolver uma adaptação transcultural e uma avaliação psicométrica do Índice de Aspirações (IA) para o contexto brasileiro. Este instrumento avalia a importância que os indivíduos dão para diferentes metas na vida. Participaram 971 jovens brasileiros de 18 a 30 anos de idade (Mage= 22,8; DP=3,4). A adaptação transcultural demonstrou que o instrumento era adequado a nível linguístico e cultural. A análise fatorial confirmatória (AFC) mostrou a adequação do modelo original de 11 fatores para o contexto brasileiro, e a AFC multigrupo mostrou que esta estrutura permaneceu invariante para grupos de diferentes níveis socioeconômicos. Além disso, a análise de escalonamento multidimensional (MDS) replicou a estrutura bidimensional como uma representação gráfica dos dados. Com uma dimensão que subjaz às metas intrínsecas (i.e. autoaceitação, afiliação) versus as extrínsecas (i.e. sucesso financeiro, imagem), e a segunda dimensão definida por metas de autotrascendência (i.e. espiritualidade) versus metas físicas (i.e. saúde). Os resultados sugerem que o IA é um instrumento confiável para avaliar diferentes tipos de metas e que pode ser usado com a população brasileira de diferentes regiões e níveis socioeconômicos.

El objetivo de este estudio fue desarrollar una adaptación transcultural y una evaluación psicométrica del Índice de Aspiraciones (AI) para el contexto brasileño. Este instrumento evalúa la importancia que los individuos dan a diferentes metas de vida. Participaron 971 jóvenes brasileños con edades entre 18 e 30 años (Mage= 22.8; SD=3.4). La adaptación transcultural demostró que el instrumento era apropiado a nivel lingüístico y cultural. El análisis factorial confirmatorio (AFC) demostró la idoneidad del modelo original de 11 factores al contexto brasileño, y el AFC multigrupo demostró que esta estructura se mantuvo invariante para los distintos grupos socioeconómicos. Además, el análisis de escalonamiento multidimensional (MDS) replicó los resultados de estudios anteriores, postulando una estructura de dos dimensiones como representación gráfica de los datos. Con una dimensión que subyace a las metas intrínsecas (i.e., auto-aceptación, afiliación) y las metas extrínsecas (i.e., éxito financiero, imagen); y la segunda dimensión definida por metas de auto-trascendencia (i.e., espiritualidad) y metas físicas (i.e., salud). Por lo tanto, los resultados sugieren que el AI es una medida fiable para evaluar diferentes tipos de metas y se puede utilizar con la población brasileña de diferentes regiones y niveles socioeconómicos.

(Des) motivação na educação física escolar: uma análise a partir da teoria da autodeterminação / (De) motivation in school physical education: an analysis from the theory of self-determination / (Des)motivación en la educación física escolar: un análisis a través de la teoría de la autodeterminación

Resumo O estudo objetivou identificar a presença da desmotivação na educação física escolar, por meio da teoria da autodeterminação, com vistas à compreensão de possibilidades de intervenção. Aplicamos o questionário de Goudas, Biddle e Fox (1994) para 371 alunos de educação física do ensino médio. Na análise dos dados usamos o teste de Mann-Whitney e o alpha de Conbrach. Os resultados indicaram baixa prevalência de desmotivação (7,3%); evidenciaram que para esse contexto de estudo a motivação prevaleceu e contrariaram achados anteriores. A pesquisa aponta algumas estratégias que podem auxiliar no processo de ensino-aprendizagem.

Abstract The study aimed to identify the presence of demotivation in physical education, through the self-determination theory, with a view to understanding possibilities of intervention. We apply the questionnaire elaborate by Goudas, Biddle e Fox (1994) to 371 students in high school physical education. In the data analysis we used the Mann-Whitney test and alpha Conbrach. The results showed a low prevalence of unmotivated (7,3%); showing that the context for this study motivation prevailed, contradicting previous findings. The research identifies some strategies that may help in the teaching-learning process.

Resumen El objetivo del estudio fue identificar la presencia de la desmotivación en la educación física a través de la teoría de la autodeterminación con miras a la comprensión de las posibilidades de intervención. Aplicamos el cuestionario Goudas, Biddle y Fox (1994) a 371 estudiantes de educación física de enseñanza media. En el análisis de los datos se utilizó la prueba de Mann-Whitney y alfa Conbrach. Los resultados mostraron una baja prevalencia de la desmotivación (7,3%), lo que mostró que en este contexto de estudio la motivación prevaleció, contrariamente a las conclusiones anteriores. El estudio identifica algunas estrategias que pueden ayudar en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Intrinsic Motivation Inventory: psychometric properties in the context of first language and mathematics learning / Inventário de Motivação Intrínseca: propriedades psicométricas em contexto de aprendizagem da língua materna e matemática

Intrinsic Motivation Inventory (IMI) is a multidimensional measurement grounded on the Self-Determination Theory (SDT) used in assessing the subjective experiences of participants when developing an activity. The aim of this study is to analyze the characteristics of IMI among Portuguese students, testing four organizational models (unidimensional, multidimensional, hierarchical and bi-factor). A total of 3685 students from the 5th to the 12th grades (50.4% boys) participated in the study (M = 13.67, SD = 2.26). Two versions of IMI were used (First Language and Mathematics) with twenty-one items distributed over five subscales: Enjoyment, Perceived Competence, Pressure/Tension, Perceived Choice and Value/Utility. The confirmatory factor analysis corroborated the multidimensionality of intrinsic motivation, and that the bi-factor model presented the best fit indexes. This model showed the existence of one general factor, resulting from the contribution of all individual dimensions and the particularities of most of them. Furthermore, results also highlighted satisfactory reliability scores both through Cronbach's alpha scores and Composite reliability scores. These results indicate that this scale is appropriate to evaluate the underlying constructs of the theoretical model of SDT and allows for the calculation of a global measure of intrinsic motivation, as well as specific measures for their predictors.

O Inventário de Motivação Intrínseca (IMI) é um instrumento utilizado na avaliação subjetiva da experiência vivida pelos sujeitos durante a realização de uma atividade, e está fundamentado, teoricamente, na Teoria da Autodeterminação (SDT). Este trabalho teve como objetivo estudar as propriedades psicométricas do IMI em estudantes portugueses, testando quatro modelos de organização (unidimensional, multidimensional, hierárquico e bifatorial). Participaram no estudo 3685 alunos (50,4% rapazes) do 5º ao 12º ano de escolaridade (M = 13,67, DP = 2,26). Foram utilizadas duas versões do IMI (língua materna e matemática), constituídas por 21 itens, distribuídos por 5 subescalas: Prazer, Perceção de Competência, Pressão/Tensão, Escolha Percebida e Valor/Utilidade. A análise fatorial confirmatória atestou a multimensionalidade da motivação intrínseca e o modelo bifatorial apresentou os melhores índices de ajustamento. Este modelo evidenciou a existência de um fator geral, resultante do contributo de todas as dimensões e a especificidade da maioria das dimensões. Os resultados permitiram igualmente constatar valores muito aceitáveis para a fidelidade, tanto através do Alfa de Cronbach, como pelo cálculo da Fiabilidade Compósita. Estes resultados indicam que esta escala é apropriada para avaliar os constructos teóricos subjacentes à SDT, permitindo obter uma medida global de motivação intrínseca e, em paralelo, medidas específicas para os seus preditores.

Escala de motivação para a leitura para estudantes do Ensino Fundamental: construção e validação / Reading motivation scale for Elementary Education students: construction and validation

O objetivo deste estudo é descrever os passos relativos à construção e validação de uma escala para avaliar a motivação em leitura e apresentar a análise preliminar de suas propriedades psicométricas. Participaram 253 estudantes brasileiros de 3º ao 5º anos de escolas públicas do Ensino Fundamental. Pela análise fatorial exploratória, emergiram quatro fatores: Motivação Extrínseca Autônoma para a Leitura, Desmotivação para a Leitura, Motivação Extrínseca Controlada para a Leitura e Motivação Intrínseca para a Leitura, que explicaram 42,71% da variância total. A consistência interna da escala total, aferida pelo Alpha de Cronbach, foi de 0,83 e dos quatro fatores variaram de 0,80 a 0,87. Acredita-se que a escala apresenta evidências de validade e confiabilidade para utilização no contexto escolar.(AU)

The purpose of this study was to describe the steps of constructing and validating a reading motivation scale for elementary education students as well as to present a preliminary analysis of its psychometric properties. The sample was composed of 253 Brazilian students, from 3rd to 5th grades, of Primary Education Public Schools. The exploratory factorial analyses identified four factors: Extrinsic Autonomous Motivation for Reading, Demotivation for Reading, Extrinsic Controlled Motivation for Reading and Intrinsic Motivation for Reading which explained 42.71% of the total variance. The internal consistency of the scale, estimated by Cronbach alpha, was .83 and ranged from .80 to .87 for the four factors. The scale has evidence of validity and reliability for its use in school context.(AU)

Escala de motivação para a leitura para estudantes do Ensino Fundamental: construção e validação / Reading motivation scale for Elementary Education students: construction and validation

O objetivo deste estudo é descrever os passos relativos à construção e validação de uma escala para avaliar a motivação em leitura e apresentar a análise preliminar de suas propriedades psicométricas. Participaram 253 estudantes brasileiros de 3º ao 5º anos de escolas públicas do Ensino Fundamental. Pela análise fatorial exploratória, emergiram quatro fatores: Motivação Extrínseca Autônoma para a Leitura, Desmotivação para a Leitura, Motivação Extrínseca Controlada para a Leitura e Motivação Intrínseca para a Leitura, que explicaram 42,71% da variância total. A consistência interna da escala total, aferida pelo Alpha de Cronbach, foi de 0,83 e dos quatro fatores variaram de 0,80 a 0,87. Acredita-se que a escala apresenta evidências de validade e confiabilidade para utilização no contexto escolar.

The purpose of this study was to describe the steps of constructing and validating a reading motivation scale for elementary education students as well as to present a preliminary analysis of its psychometric properties. The sample was composed of 253 Brazilian students, from 3rd to 5th grades, of Primary Education Public Schools. The exploratory factorial analyses identified four factors: Extrinsic Autonomous Motivation for Reading, Demotivation for Reading, Extrinsic Controlled Motivation for Reading and Intrinsic Motivation for Reading which explained 42.71% of the total variance. The internal consistency of the scale, estimated by Cronbach alpha, was .83 and ranged from .80 to .87 for the four factors. The scale has evidence of validity and reliability for its use in school context.

Motivação para o aprendizado em estudantes de graduação em Psicologia / Motivation to learn in undergraduate students of Psychology / Motivación para aprender en los estudiantes universitarios de Psicología

O estudo da motivação tem mostrado importante valia na compreensão dos processos de ensino aprendizagem. Uma das abordagens que estudam esse constructo, a teoria da autodeterminação, compreende que o homem é movido pela satisfação de necessidades psicológicas básicas de autonomia, competência e pertencimento, possuindo estilos motivacionais que vão da desmotivação até o comportamento intrinsicamente motivado. A presente pesquisa teve por objetivo investigar, por meio de entrevista semiestruturada, a motivação para aprender em 20 universitários do curso de Psicologia. Os resultados demonstraram estudantes com perfis motivacionais mais autônomos, com diferentes orientações motivacionais simultâneas. Verificaram‑se a importância da participação de fatores ambientais e o valor da tarefa na promoção da motivação para aprender. Concluiu‑se que a educação deve ser ampliada para tornar‑se mais problematizadora e convidar os estudantes a admirar o mundo em parceria com os educadores, para que ambos possam ser capazes, em um movimento de práxis, de repensar a teoria e produzir novos conhecimentos.

The study of motivation has shown important value in the comprehension of the process of teaching and learning. The self‑determination theory comprehend that human being is moved by satisfaction of basic psychological needs such autonomy, competence and belonging, having motivational styles that goes from demotivation to an intrinsically motivated behavior. The aim of the present article was to investigate the motivation to learn in 20 undergraduate students of Psychology in a private university in the city of São Paulo. The results corroborate the literature once the students presented motivational profiles more autonomously motivated, and the existence of different motivational orientations simultaneous. Was discovered a significant importance of the participation of environmental factors such as teacher and task value in promoting motivation to learn, rescuing the need for an education that makes possible the connection between theory and professional practice enabling to have a sense of what is learned.

El estudio de la motivación ha mostrado un valor significativo en la comprensión de los procesos de enseñanza y aprendizaje. La teoría de la autodeterminación de que el hombre es motivado por la satisfacción de las necesidades psicológicas básicas de autonomía, competencia y pertenencia, teniendo estilos motivacionales que van desde la motivación para el comportamiento intrínsecamente motivados. El presente estudio tuvo como objetivo investigar la motivación para aprender en 20 estudiantes de Psicología de una universidad privada en la ciudad de São Paulo. Los estudiantes estaban perfiles motivacionales más autónomas, así como la existencia simultánea de diferentes orientaciones motivacionales, aunque las dificultades epistemológicas han surgido en la distinción entre la intrínseca y extrínseca. Toma pasos hacia una educación que invite a admirar el mundo y ser capaz de practicar un movimiento que repensar la teoría y producir nuevo conocimiento.