Tendencias histórico-pedagógicas del proceso de formación de valores en estudiantes de medicina cubanos a partir del triunfo revolucionario / Historical-pedagogical tendencies of the values training in Cuban medicine students from the revolutionary victory on

En el presente artículo se brinda un análisis histórico y pedagógico de la formación médica en Cuba a partir del triunfo revolucionario. Se identifican las tendencias pedagógicas por las que discurre dicha formación, lo que caracteriza el movimiento del proceso en cada etapa históricamente determinada por estos autores. Este análisis permitió revelar 3 etapas, a partir de los principales hitos en el proceso de formación en valores del médico después de la Reforma Universitaria de 1962 hasta 2018 en Cuba y se precisó en cada una de ellas la concepción del proceso formativo del profesional de la carrera de medicina, así como las limitaciones metodológicas y didácticas del valor responsabilidad en dicho proceso.

A historical and pedagogical analysis of the medical training in Cuba from the revolutionary victory on, is presented in this work. The pedagogical tendencies through which this training goes are identified, what characterizes the movement of the process in each historically determined stage by these authors. This analysis allowed to reveal 3 stages, from the main landmarks in the values training process after the University Reform of 1962 to 2018 in Cuba and it was stated in each of them the conception of the professional training process for the medicine career, as well as the methodological and didactic limitations of the value responsibility in this process.

Análisis del programa de la asignatura Psiquiatría en la carrera de Medicina / Analysis of the Syllabus of the Subject Psychiatry in the Medicine University Studies

En el presente trabajo se destaca el carácter social de la educación médica cubana, al formar profesionales que responden al encargo social que la sociedad le plantea a la escuela y en breve reseña histórica se describen los planes de estudio de la enseñanza médica cubana, desde 1728 hasta la actualidad. El objetivo del trabajo es realizar el análisis crítico del programa de la asignatura Psiquiatría en la carrera de medicina. El desarrollo del trabajo se sustenta en el análisis de los datos generales, de la fundamentación del programa, de los objetivos generales educativos, instructivos y temáticos con sus reformulaciones. Le continúan el plan temático, la distribución y fondo de tiempo por temas y formas de organización de la enseñanza; la estructura del contenido, teniendo en cuenta el sistema de habilidades, el sistema de conocimientos y el sistema de valores; el método; los medios de enseñanza; las orientaciones metodológicas; la relación entre los componentes del proceso educativo; la literatura docente y su propuesta. Se selecciona el tema 4, correspondiente a los trastornos de etiología predominantemente emocional, para realizar el análisis de la unidad didáctica. Se concluye que en el programa de la asignatura Psiquiatría no se incluyen todos los elementos requeridos; los objetivos generales instructivos y temáticos tienen dificultades en la habilidad, en el nivel de sistematicidad y en el nivel de profundidad; la categoría contenido se aborda solamente mediante el sistema de conocimiento; la unidad didáctica analizada tiene errores en los objetivos y en el contenido (AU)

This work deals with the social character of the Cuban medical education, which trains the future professionals responding to the social assignment set by the society to the school. In a brief historical overview, the different curricula of the Cuban medical education since 1728 up today are described. The objective of this work is to carry out a critical analysis to the syllabus of the subject Psychiatry for Medicine. The work is supported by the analysis of the general data, the foundations of the syllabus and the general educative, instructive and thematic objectives. Other aspects analyzed are the theme plan, the distribution of time per theme, the teaching organization forms, and the content structure, taking into account the systems of knowledge, abilities and values, the methods and the teaching aids, the methodological guidelines, the relationship among the components of the educational process, the bibliography and its proposal. To carry out the analysis of a didactic unit we selected theme 4, which deals with the emotional disorders. We conclude that the syllabus of the subject does not contain all the required elements: the general educative and thematic objective have difficulties with the ability, the systematization level as well as the depth level. Besides, the category of content is dealt with only by means of the knowledge system. The didactic unit analyzed has mistakes in the objectives and in the content (AU)