[Horizon of artificial intelligence and neurosciences. About robots, androids and cyborgs]. / Horizonte de la inteligencia artificial y neurociencias. Acerca de robots, androides y cyborgs.

Artificial intelligence permits cerebral processes to be analyzed like computing processes. We can recognize two disturbing lines we can call: The Robot Project, android when is anthropomorphic, and The Cyborg Project. Robots are destined to perform repetitive, risky or accurate tasks in which they can surpass human limitations. No ethical conflicts are perceived here but there are new challenges to be faced as far as the social organization is concerned. As regards androids, apart from their robotic capabilities, their effect on the human being during interaction should be considered, as the impact of mimic's android on the emotion. The cyborgs are creatures composed by biological and cybernetic elements whose goal is to improve the capabilities of their biological parts. There has been no evidence of conflict in their use for rehabilitation or to supply impaired or non-existing functions. It would be different if they were used for manipulative activities. Another application of the cyborg project to consider is the term "enhancement", used to describe the increase of neurocognitive or sensory faculties through transcranial/intracranial stimulation. The ethical conflict here lies in the fact that the focus is not so much on healing but on seeking perfectibility or new modalities of perception. Health professionals must act in a new and constantly changing environment that transcends neurosciences and public health. Progress never stops; so, society have to be informed, anticipate dilemmas, and make room for reflection to help decision-making processes that involve individuals as well as the whole human species.

La inteligencia artificial permite que los procesos cerebrales sean analizados como procesos computacionales. Presenta dos líneas inquietantes: el Proyecto Robot, llamado androide cuando es antropomórfico, y el Proyecto Cyborg. Los robots están destinados a tareas repetitivas, riesgosas o de precisión, en las que pueden superar las limitaciones humanas, no percibiéndose conflictos éticos aunque sí nuevos desafíos en la organización social. Respecto de los androides, más allá de sus capacidades, habrá que considerar los efectos que puedan ocurrir en el ser humano durante la interacción con la máquina, como el impacto de la mímica androide sobre la emoción y estado de ánimo. Los cyborgs son criaturas compuestas por elementos orgánicos y cibernéticos cuya finalidad es emular o mejorar las capacidades de la parte orgánica. No se reconoce conflicto en su empleo para rehabilitación o para suplir funciones alteradas o ausentes; aspectos negativos serían su uso para la manipulación. Otra aplicación del proyecto cyborg a considerar es el enhancement, término utilizado en la literatura anglosajona para definir el aumento de facultades neurocognitivas o sensoriales mediante la estimulación transcraneal o intracraneal. El conflicto neuroético surge porque el objetivo no es curar sino la perfectibilidad, o nuevas modalidades de percepción. Los profesionales de la salud deben actuar en un entorno nuevo y cambiante que trasciende las neurociencias y la salud pública. El progreso continúa; por lo que se debe informar a la sociedad, anticipar dilemas, y ofrecer espacios de reflexión para la toma de decisiones individuales y para la especie humana.

Horizonte de la inteligencia artificial y neurociencias: Acerca de robots, androides y cyborgs / Horizon of artificial intelligence and neurosciences. About robots, androids and cyborgs

La inteligencia artificial permite que los procesos cerebrales sean analizados como procesos computacionales. Presenta dos líneas inquietantes: el Proyecto Robot, llamado androide cuando es antropomórfico, y el Proyecto Cyborg. Los robots están destinados a tareas repetitivas, riesgosas o de precisión, en las que pueden superar las limitaciones humanas, no percibiéndose conflictos éticos aunque sí nuevos desafíos en la organización social. Respecto de los androides, más allá de sus capacidades, habrá que considerar los efectos que puedan ocurrir en el ser humano durante la interacción con la máquina, como el impacto de la mímica androide sobre la emoción y estado de ánimo. Los cyborgs son criaturas compuestas por elementos orgánicos y cibernéticos cuya finalidad es emular o mejorar las capacidades de la parte orgánica. No se reconoce conflicto en su empleo para rehabilitación o para suplir funciones alteradas o ausentes; aspectos negativos serían su uso para la manipulación. Otra aplicación del proyecto cyborg a considerar es el enhancement, término utilizado en la literatura anglosajona para definir el aumento de facultades neurocognitivas o sensoriales mediante la estimulación transcraneal o intracraneal. El conflicto neuroético surge porque el objetivo no es curar sino la perfectibilidad, o nuevas modalidades de percepción. Los profesionales de la salud deben actuar en un entorno nuevo y cambiante que trasciende las neurociencias y la salud pública. El progreso continúa; por lo que se debe informar a la sociedad, anticipar dilemas, y ofrecer espacios de reflexión para la toma de decisiones individuales y para la especie humana.

Artificial intelligence permits cerebral processes to be analyzed like computing processes. We can recognize two disturbing lines we can call: The Robot Project, android when is anthropomorphic, and The Cyborg Project. Robots are destined to perform repetitive, risky or accurate tasks in which they can surpass human limitations. No ethical conflicts are perceived here but there are new challenges to be faced as far as the social organization is concerned. As regards androids, apart from their robotic capabilities, their effect on the human being during interaction should be considered, as the impact of mimic's android on the emotion. The cyborgs are creatures composed by biological and cybernetic elements whose goal is to improve the capabilities of their biological parts. There has been no evidence of conflict in their use for rehabilitation or to supply impaired or non-existing functions. It would be different if they were used for manipulative activities. Another application of the cyborg project to consider is the term "enhancement", used to describe the increase of neurocognitive or sensory faculties through transcranial/intracranial stimulation. The ethical conflict here lies in the fact that the focus is not so much on healing but on seeking perfectibility or new modalities of perception. Health professionals must act in a new and constantly changing environment that transcends neurosciences and public health. Progress never stops; so, society have to be informed, anticipate dilemmas, and make room for reflection to help decision-making processes that involve individuals as well as the whole human species.

Traducir el pensamiento en acción: Interfaces cerebro-máquina y el problema ético de la agencia / Translating thought into action: brain-computer interfaces and the ethical problem of agency / Traduir el pensament en acció: Interfícies cervell-màquina i el problema ètic de l'agència

En este artículo, nos proponemos dos objetivos: el primero, describir la teoría clásica de la agencia intencional y cómo la neurotecnología de las interfaces cerebro-máquina desafía los requisitos de la teoría clásica de la agencia y de la consciencia corporal. La neurotecnología de las interfaces cerebro-máquina funciona implantando electrodos directamente en el área de la corteza motora del cerebro que controla el movimiento, y está diseñada para detectar las señales neuronales asociadas con la intención de moverse, que son después decodificadas por un algoritmo en un computador en tiempo real. Así, una persona podría pensar en mover su pierna o su brazo y la máquina recibiría la información de su pensamiento para traducir el pensamiento en acción, mediante prótesis internas o exoesqueletos. Esto es posible y sus aplicaciones se proyectan tanto sobre la rehabilitación de la funcionalidad motora, como sobre la posibilidad de mejoramiento (enhancement) de las capacidades humanas. Ambas aplicaciones dan lugar a numerosas implicaciones éticas, pero destacamos principalmente una, que denominamos: el problema ético de la agencia. El segundo objetivo del artículo es explorar brevemente la ética algorítmica en el contexto de las interfaces cerebro-máquina y cómo se entienden en este ámbito la autonomía, la responsabilidad y la privacidad informacional. Finalmente, abogamos por la necesidad de un marco ético de principios que regule la neurotecnología, y en tal sentido apelamos a los nuevos neuroderechos

The aim of this article is twofold: Firstly, we intend to describe the classical theory of intentional agency and to analyze how the neuro-technology of brain-machine interfaces (BCI) challenges the demands of that classical theory of agency and body consciousness. BCI neuro-technology works by implanting electrodes directly into the motor brain cortex that controls movement and detect neuronal signals associated with the intention to move, what is decoded by an algorithm on a computer in real time. Thus, someone could simply think about moving a leg or an arm and the tool (a prosthesis or exoskeleton) would receive the information to translate thought into action. This is yet feasible and its applications could involve rehabilitation of motor function and the possibility of enhancing human abilities. Both applications give rise to various several ethical implications but mainly to one that we call "the ethical problem of agency". Secondly, we briefly explore the ethics of algorithms in the context of BCI neuro-technology and the way autonomy, responsibility, and informational privacy are understood. Finally, we advocate the need for an ethical framework of principles governing neuro-technology, such as the new neuro-rights

En aquest article, ens proposem dos objectius: el primer, descriure la teoria clàssica de l'agència intencional i com la neurotecnologia de les interfícies cervell-màquina desafia els requisits de la teoria clàssica de l'agència i de la consciència corporal. La neurotecnologia de les interfícies cervell-màquina funciona implantant elèctrodes directament en l'àrea de l'escorça motora del cervell que controla el moviment, i està dissenyada per a detectar els senyals neuronals associades amb la intenció de moure's, que són després decodificades per un algoritme en un computador en temps real. Així, una persona podria pensar a moure la seva cama o el seu braç i la màquina rebria la informació del seu pensament per a traduir el pensament en acció, mitjançant pròtesis internes o exoesquelets. Això és possible i les seves aplicacions es projecten tant sobre la rehabilitació de la funcionalitat motora, com sobre la possibilitat de millorament (enhancement) de les capacitats humanes. Totes dues aplicacions donen lloc a nombroses implicacions ètiques, però destaquem principalment una, que denominem: el problema ètic de l'agència. El segon objectiu de l'article és explorar breument l'ètica algorítmica en el context de les interfícies cervell-màquina i com s'entenen en aquest àmbit l'autonomia, la responsabilitat i la privacitat informacional. Finalment, advoquem per la necessitat d'un marc ètic de principis que reguli la neurotecnologia, i en tal sentit apel·lem als nous neuro-drets

Biohacking.

Biohacking is a do-it-yourself citizen science merging body modification with technology. The motivations of biohackers include cybernetic exploration, personal data acquisition, and advocating for privacy rights and open-source medicine. The emergence of a biohacking community has influenced discussions of cultural values, medical ethics, safety, and consent in transhumanist technology.

Reflecting on Jens Rasmussen's legacy (2) behind and beyond, a 'constructivist turn'.

This article is the second part of a study on the legacy of Jens Rasmussen. The first article, subtitled 'A Strong Program for a Hard Problem', looks back on his 30 years of scientific contribution, from 1969 to 2000. This second article explores and investigates some of the intellectual roots which influenced his thinking, using them as a basis to understand some limits and move forward. Indeed, historically oriented studies such as this one are not only tributes to researchers, but a way to differentiate and contrast our present situation with the past in order to integrate contemporary trends, be they theoretical or empirical, or oriented towards research and new models. In the first section of this article, I offer a synthesis of the background covered in the previous article, but I use a tree here as a graphical complement. Branches of the tree show the many fruitful directions opened by Jens Rasmussen, directions which inspired many researchers. In the second part, I address what I believe to be behind this wealth of engineering legacy: cybernetics. I contend that cybernetics has had a profound influence on his thinking and provided him key principles for his inspiring and successful models. To develop the tree image, one might say that cybernetics is the trunk of the tree. Finally, in the third part, I take the opportunity to explore the relevance of extending and sensitising his program to constructivist discourses. After an introduction to this discourse, identifying four types of constructivisms (cognitive, social, epistemological and anthropological), I characterise this move as a 'constructivist turn'.

La ciberconducta y la psicología educativa: retos y riesgos / Cyberbehavior and educational psychology: Challenges and risks

El cyberbullying es un fenómeno complejo, difícil de definir y comprender y a su vez con graves implicaciones sociales y personales. Por ello, se están realizando grandes esfuerzos para avanzar en esta línea de investigación emergente que está siendo muy fructífera a nivel nacional e internacional. No obstante, dada su complejidad y la rápida evolución de las tecnologías de información y comunicación, existe la necesidad de avanzar y profundizar aún más en su estudio. El trabajo científico en este campo se ha realizado, sobre todo, desde la psicología educativa y sus hallazgos son la base para las primeras intervenciones psicoeducativas. Para promover el avance de este campo y la transferencia de conocimiento a la práctica profesional, este artículo introductorio describe brevemente la investigación sobre el ciberacoso junto a las cuestiones que todavía quedan por explorar e introduce el monográfico internacional sobre la ciberconducta y la psicología educativa. Este monográfico, publicado en el presente número de la revista Psicología Educativa, tiene como objetivo contribuir al desarrollo de este campo científico emergente

Cyberbullying is a complex phenomenon, difficult to define and understand, and it has serious social and personal implications. Thus, a big effort is being made to progress along this emerging research line that is being very productive both at the national and international level. Nevertheless, given the complexity and fast evolution of information and communication technologies, there is a need to advance and further deepen in its study. Research in this field has been conducted mainly from the educational psychology branch, and its findings are the basis of the first psycho-educational interventions. In order to promote progress in this field and knowledge transfer to professional practice, this introductory paper describes briefly research on cyberbullying along with other related aspects to be explored, and introduces this international special issue on cyberbehavior and educational psychology. This special issue, published in this issue of Psicología Educativa [Educational Psychology], aims at contributing to the development of this emerging scientific field

Cyberbullying: a systematic review of research, its prevalence and assessment issues in Spanish studies / Cyberbullying: revisión sistemática de la investigación y aspectos relativos a su prevalencia y evaluación en los estudios españoles

Research on cyberbullying started at the beginning of the 21st century and the number of studies on the topic is increasing very rapidly. Nevertheless, the criteria used to define the phenomenon and evaluation strategies are still under debate. Therefore, it is still difficult to compare the findings among the studies or to describe their prevalence in different geographic areas or time points. Thus, the current systematic review has been conducted with the objective of describing the studies on the phenomenon in Spain taking into account its different definitions and evaluation strategies in relation to its prevalence. After conducting systematic searches and applying the inclusion criteria, 29 articles reporting the results of 21 different studies were included. It was found that the number of studies on the topic in Spain is growing and that most of the definitions include the criteria of repetition, intention, and power imbalance. It was also found that timeframes and cut-off points varied greatly among the studies. All the studies used self-reports with one-item or multi-item instruments. The prevalence also varied depending on the evaluation strategies and when assessed with multi-item instruments it was about twice as high as when assessed with one-item instruments. It is suggested that specific instruments should be chosen depending on the research questions posed in each investigation and that it could be useful to unify the criteria for further advancement of the field

La investigación sobre el cyberbullying comenzó a principios del siglo XXI y el número de estudios sobre el tema ha aumentado rápidamente. No obstante, los criterios para definir el fenómeno y las estrategias de evaluación aún están siendo debatidos. Por ello, aún es difícil comparar los resultados de los distintos estudios o describir la prevalencia en distintas zonas geográficas y momentos temporales. Esta revisión sistemática se ha realizado con el objetivo de describir los estudios sobre el fenómeno en España, teniendo en cuenta las diferentes definiciones y estrategias de evaluación en relación con su prevalencia. Una vez realizadas las búsquedas sistemáticas y aplicados los criterios de inclusión, se incluyeron 29 artículos con los resultados de 21 estudios diferentes. Se encontró que el número de los estudios sobre el tema en España está aumentando y que la mayoría de las definiciones incluye los criterios de repetición, intención y desequilibrio de poder. También se encontró que el periodo de tiempo considerado y los puntos de corte varían mucho entre estudios. Todas las investigaciones utilizaron instrumentos de autoinforme, con uno o varios ítems. La prevalencia también variaba en función de las estrategias de evaluación. Así, cuando se evaluaba con instrumentos multi-ítem era aproximadamente dos veces más alta que cuando se evaluaba con instrumentos de ítem único. Se sugiere que sean elegidos instrumentos específicos en función de las preguntas de investigación planteadas en cada estudio y que podría ser útil unificar los criterios con el fin de avanzar en este campo

Cyberbullying in youth: A pattern of disruptive behavior / El ciberacoso en la juventud: Un patrón de comportamiento disruptivo

Despite the growing diffusion of cyberbullying among students and the numerous studies in the literature, to date relatively little is known about its relationship with school bullying. This article seeks to understand if there is an overlap between the roles of bullies and victims in traditional and electronic bullying. In order to investigate this, 5,058 Italian middle and high school students were surveyed about their experiences of cyberbullying and cybervictimisation, looking also at their involvement in school bullying. The results highlighted a significant overlap between school bullying and cyberbullying, with 12.1% of all students who bullied others at least sometimes being also cyberbullies. Similarly, there was a significant overlap between school victimisation and cybervictimisation, with 7.4% of all students who were victimised at school at least sometimes being also cybervictimised. Our findings confirm the existence of an overlap between school bullying and cyberbullying. We discuss useful intervention programs to reduce or prevent cyberbullying

A pesar de que aumenta la extensión del ciberacoso en estudiantes y de los muchos estudios al respecto, se sabe relativamente poco hasta el momento acerca de su relación con el acoso escolar. El artículo trata de entender si hay solapamiento entre los roles de agresor y víctima en el acoso tradicional y electrónico. Con el objeto de investigarlo se encuestó a 5,058 estudiantes italianos de secundaria y bachillerato sobre su experiencia de ciberacoso y cibervictimización, analizando igualmente la implicación en el acoso escolar. Los resultados ponen de manifiesto un solapamiento importante entre el acoso escolar y el ciberacoso: un 12.1% de todos los estudiantes que habían acosado a los demás al menos algunas veces habían sido también ciberacosadores. También había un solapamiento importante entre la victimización escolar y la cibervictimización: 7.4% de los estudiantes victimizados en la escuela al menos algunas veces habían sido también cibervictimizados. Los resultados confirman la existencia de solapamiento entre acoso escolar y ciberacoso. Se comentan programas de intervención útiles para disminuir o evitar el ciberacoso

Possible common correlates between bullying and cyber-bullying among adolescents / Posibles correlatos comunes entre el acoso y el ciberacoso en adolescentes

The present study investigates possible individual characteristics associated with traditional and cyber-bullying/victimization among 146 Greek junior high school students and their contribution in the prediction of the phenomena. Participants completed a self-report questionnaire, measuring online disinhibition, personality traits, social skills, and relations, as well as Internet use. Results indicated that although some students participated with the same role in traditional and cyber-bullying/victimization and shared common characteristics, most of them participated in either one or both phenomena with opposite roles. In terms of predictive factors, cyber-bullying was predicted by being a male, online disinhibition, online activity and psychopathic traits, while traditional bullying was predicted by being a male, online disinhibition and sensation seeking. Cyber-victimization was predicted by online disinhibition, assertion, and few peer relations, while traditional victimization by Internet skills and impulsive-irresponsible traits. Findings are discussed in terms of common and differentiated prevention and intervention practices

Este estudio investiga las posibles características individuales asociadas a la victimización tradicional y por ciberacoso en 146 estudiantes de secundaria griegos y su contribución a la predicción del fenómeno. Los participantes cumplimentaron un cuestionario de autoinforme que medía la desinhibición en la red, rasgos de personalidad, habilidades y relaciones sociales y la utilización de internet. Los resultados indican que a pesar de que algunos estudiantes participaron con el mismo rol en la victimización tradicional y en la de ciberacoso y compartían características, la mayoría participaron en uno de los fenómenos o en ambos con roles opuestos. En relación a los factores predictores, el ciberacoso se predijo por el género masculino, la desinhibición online, la actividad online y rasgos psicopáticos, mientras que el acoso tradicional por el género masculino, la desinhibición online y la búsqueda de sensaciones. La victimización cibernética la predecía la desinhibición online, asertividad y escasas relaciones con compañeros, mientras que la victimización tradicional la predecían las aptitudes cibernéticas y los rasgos de impulsividad y falta de responsabilidad. Se comentan los resultados en cuanto a la prevención común y diferenciada y a la praxis en intervención

The emergence of cyberbullying in childhood: Parent and teacher perspectives / La aparición del cyberbullying en la infancia: la perspectiva de padres y profesores

This study examined the awareness and perceptions of parents/guardians and school staff regarding cyberbullying among primary school-aged pupils. Eight focus groups (total sample size N = 41) explored the emergence of cyberbullying, characteristics of cyberbullies and cybervictims, the impact of cyberbullying, and the role of adult supervision. Participants were generally aware of cyberbullying and its various forms and felt that it could occur among primary school-aged pupils. Thematic analysis was used to identify themes emerging from the focus groups. Relating to the emergence of cyberbullying, themes included children's ability (literacy and computer skills), access to ICT (Information and Communication Technology) and external factors such as peer pressure. When asked about the characteristics of children involved in cyberbullying, themes included the relationship between involvement in cyberbullying and traditional bullying, the role of gender, and different motivations for cyberbullying. None of the groups felt that cyberbullying was less upsetting for victims than traditional bullying and themes surrounding the impact of cyberbullying referred to the nature of cyberbullying and discussions relating to the characteristics of the victim were raised. When talking about the role of adult intervention, participants mentioned the use of rules/restrictions and the perceived generation gap in ICT skills. Participants agreed that supervision of Internet and mobile phone use at home would be beneficial, but was less in accord regarding the usefulness of supervision at school. The findings are discussed in terms of their implications for research and interventions

El estudio analiza la conciencia y la percepción de padres/tutores y personal del colegio en relación al cyberbullying en alumnos de la escuela primaria. Ocho grupos focales (con una muestra total de N=41) exploraron la aparición del cyberbullying, las características de los ciberacosadores y de las cibervíctimas, la repercusión del cyberbullying y el papel que juega la supervisión adulta. Los participantes por lo general eran conscientes del cyberbullying y de sus variadas formas y pensaban que podría darse en los alumnos de primaria. Se utilizó el análisis temático para detectar los temas que surgían de los grupos focales. Relacionados con la aparición del cyberbullying, los temas incluían las abilidades de los niños (conocimientos y destrezas informáticas), el acceso a las tecnologías de la información y comunicación (TIC) y factores externos como la presión de compañeros. Cuando se les preguntaba por las características de los niños que se veían afectados por el cyberbullying, entre los temas estaba la relación entre implicación en el cyberbullying y el bullyingtradicional, el papel del género y la motivación por el cyberbullying. Ninguno de los grupos creyó que el cyberbullying fuese menos molesto para las víctimas que el bullying tradicional y los temas alrededor del impacto del cyberbullying aludían a la naturaleza del cyberbullying, suscitándose debates relativos a las características de la victima. Cuando se hablaba del papel de la intervención adulta, los participantes mencionaban la utilización de reglas/restricciones y de la brecha generacional que se percibía en las destrezas en el uso de las TIC. Los participantes estaban de acuerdo en que la supervisión del uso de Internet y móvil en casa sería beneficiosa, pero estaban menos de acuerdo en la utilidad de la supervisión en el colegio. Se comentan los resultados en cuanto a su implicación para la investigación y las intervenciones

A cross-national study of direct and indirect effects of cyberbullying on cybergrooming victimization via self-esteem / Estudio internacional de los efectos directos e indirectos del ciberacoso en la victimización por acoso sexual cibernético mediados por la autoestima

The present study reports frequency rates of cybergrooming, profiled characteristics of cybergrooming perpetrators, and examine direct and indirect associations between cyberbullying victimization, self-esteem, and cybergrooming victimization. The study sample included 2,162 adolescents between 11 and 19 years from three Western (Germany, the Netherlands, the United States) countries and one Southeast Asian country (Thailand). Across countries, 18.5% of participants reported having had contact with a cybergroomer. Western girls, as compared to boys, were at greater risk to have been contacted by a cybergroomer. No significant sex difference was found for Southeast Asian adolescents. Also, Southeast Asian adolescents reported higher rates of cybergroomer contact as compared to Western adolescents. Cybergroomers were most often males and older than victims. Both cyberbullying victimization and low self-esteem increased the probability of coming into contact with a cybergroomer, and self-esteem mediated the effects of cyberbullying victimization on cybergrooming victimization. The results are discussed in relation to practical implications and future research

El presente estudio muestra la frecuencia de acoso sexual cibernético y perfiles característicos de los acosadores y examina la asociación directa e indirecta entre la victimización por cyberbullying, auto-estima y victimización por acoso sexual cibernético. La muestra del estudio incluye 2.162 adolescentes entre 11 y 19 años de edad provenientes de tres países occidentales (Alemania, Holanda, Estados Unidos) y un país del sureste asiático (Tailandia). El 18.5% de los participantes de los todos países de la muestra manifestaron haber tenido algún contacto con un acosador sexual cibernético. Las chicas occidentales comparadas con los chicos tienen más riesgo de contacto con un acosador sexual cibernético. No se encontraron diferencias de sexo en los jóvenes del sureste de Asia. Además, los participantes del sureste asiático tuvieron mayor frecuencia de contactos con acosadores sexuales cibernéticos comparado con los adolescentes occidentales. Los acosadores sexuales cibernéticos son en su mayoría hombres mayores que las víctimas. Tanto la victimización por cyberbullying como la baja auto-estima incrementan la probabilidad de entrar en contacto con un acosador sexual cibernético y la auto-estima sirve como mediador de los efectos de la victimización por cyberbullying en la victimización por acoso sexual cibernético. Se comentan los resultados en cuanto a las implicaciones prácticas del estudio e investigaciones futuras

Analysis of worldwide research in the field of cybernetics during 1997-2011.

The study provides an overview of the research activity carried out in the field of cybernetics. To do so, all research papers from 1997 to 2011 (16,445 research papers) under the category of "Computer Science, Cybernetics" of Web of Science have been processed using our in-house software which is developed specifically for this purpose. Among its multiple capabilities, this software analyses individual and compound keywords, quantifies productivity taking into account the work distribution, estimates the impact of each article and determines the collaborations established at different scales. Keywords analysis identifies the evolution of the most important research topics in the field of cybernetics and their specificity in biological aspects, as well as the research topics with lesser interest. The analysis of productivity, impact and collaborations provides a framework to assess research activity in a specific and realistic context. The geographical and institutional distribution of publications reveals the leading countries and research centres, analysing their relation to main research journals. Moreover, collaborations analysis reveals great differences in terms of internationalization and complexity of research networks. The results of this study may be very useful for the characterization and the decisions made by research in the field of cybernetics.

The quest for active and healthy ageing: what cyberpsychology can offer.

The European Commission identified active and healthy ageing as a societal challenge common to all European countries, and an area which presents considerable potential for Europe to lead the world in providing innovative responses to this challenge (http://ec.europa.eu/active-healthy-ageing). To tackle the challenge of an ageing population, the European Commission launched the European Innovation Partnership (EIP) on Active and Healthy Ageing. What can cyberpsychology offer to this process? After presenting the main features of cyberpsychology, this paper identifies in patient engagement and positive technologies the key assets that will allow the technological innovations constantly being developed to provide greater help and care in enabling elderly people to live more normal, happier, fulfilling lives.