La atención temprana en los trastornos del espectro autista (TEA) / Early intervention in autism spectrum disorders (ASD)

En el presente artículo abordamos la intervención temprana en niñas y niños de 0 a 6 años con trastorno del espectro autista (TEA). A pesar de que la atención temprana es una disciplina bastante reciente, actualmente hay algunas evidencias sobre cómo trabajar y qué principios deben guiar dicha intervención. En nuestro caso nos centraremos en los principios que deben guiar la atención temprana a la hora de intervenir con niños y niñas con rasgos del trastorno de espectro autista. Es innegable la importancia que tiene la detección precoz de cualquier trastorno del desarrollo -y por ende del TEA- para la intervención temprana con los menores y sus familias. Una intervención temprana constituye un importante predictor en la recuperación funcional de estos menores, lo cual, unido a la creciente incidencia y prevalencia de estos trastornos, hace de nuestro objeto de estudio un tema creciente de gran interés científico y teórico

In this paper we will address early intervention in children with autism spectrum disorders (ASD) in ages ranging from birth to six years old. Early intervention is a very recent matter, but today we have some evidences about how to deal with it and the principles that must guide early intervention in children with autism spectrum disorders. The importance of early detection is undeniable in all developmental disorders in children with ASD as well, for an early intervention with children and their families. An early intervention is a very important predictor of functional recovery. Along with the growing incidence and prevalence of this kind of disorders, this makes our field of study a matter of increasing scientific and theoretical interest

Calidad de vida y bienestar psicológico en receptores de trasplante de pulmón / Quality of life and psychological well-being in lung transplant recipients

Este estudio aporta una descripción de la población trasplantada de pulmón recientemente en Andalucía. Se presenta una evaluación de la calidad de vida y el bienestar psicológico de estos pacientes y de las variables que influyen sobre la dimensión psicológica del estado de salud. La muestra consta de 29 pacientes trasplantados en el Hospital Reina Sofía de Córdoba, evaluados con la Escala de ansiedad y depresión en Hospital (HAD) y el Cuestionario Slud SF-36 (percepción estado de salud). la evaluación psicológica pone de manifiesto la ausencia de síntomas clínicos de depresión y una baja prevalencia de problemas clínicos de ansiedad. Los resultados mostraron una mejora en la percepción del estado de salud tras el trasplante. Además, se observa que la implicación del paciente en el proceso de recuperación, la correcta adherencia al tratamiento y la pertenencia a asociaciones de pacientes repercuten positivamente en la dimensión psicológica de la calidad de vida de las personas trasplantadas de pulmón(AU)

This study provides a description of recent lung transplant population in Andalusia. Provides an assessment of the quality of life and psychological wellbeing of patients and the variables that influence the psychological dimension of health. The sample consisted of 29 patients transplanted in the Reina Sofía Hospital in Córdoba, assessed with the Scale, Hospital Anxiety and Depression (HAD) and Slud Questionnaire SF-36 (health perception). psychological assessment reveals the absence of clinical symptoms of depression and a low prevalence of clinical anxiety problems. The results showed an improvement in perceived health status after transplantation. Furthermore, it appears that the patient's involvement in the recovery process, proper adherence to treatment and patients' associations belonging to positively affect the psychological dimension of quality of life of lung transplant recipients(AU)

Procedimiento para la enseñanza de la discriminación entre derecha e izquierda. Estudio de caso para un niño con deficiencia visual y discapacidad intelectual / No disponible

El objetivo del estudio era la enseñanza de la discriminación entre derecha e izquierdaa un niño de 7 años con deficiencia visual y discapacidad intelectual. Se abordóla enseñanza desde la perspectiva del análisis de los estímulos implicados en las discriminaciones.El programa de aprendizaje consistió en la enseñanza explícita de unadiscriminación simple, que incluyó un estímulo, una respuesta y una consecuencia y seprobó (test) la transferencia a la discriminación condicional que incluyó dos estímulos,una respuesta y una consecuencia. Los resultados pusieron de manifiesto la transferenciadel aprendizaje sin un entrenamiento explícito. El aprendizaje fue mantenido a los seismeses de seguimiento. El procedimiento descrito puede ser un método fácil de aplicar,que reduce el esfuerzo de los participantes

The aim of the research was the teaching of the discrimination between right andlelf in a seven-year-old child with visual impairment and intellectual disability. The teachingwas approached from the perspective of the analysis of the stimuli implied in thediscriminations. The learning procedure consisted of the explicit teaching of the simplediscrimination which included a stimulus, an answer and a consequence testing the transferto the condicional discrimination that included two stimuli, an answer and a consequence.The results showed the transfer of the learning without an explicit training. The learning was maintained during the six months of the follow-up. The procedure discribed can be a method, easy to apply, that reduces the effort of the participants

Programas para la enseñanza de adjetivos demostrativos y adverbios de lugar. Estudio de caso para una joven con síndrome de Down / No disponible

Se describen dos programas efectuados con una joven con síndrome de Down de 14 años de edad. Los procedimientos utilizados en el presente trabajo están basados en el análisis y descripción de las unidades implicadas en secuencias del lenguaje que incluyen adjetivos demostrativos o adverbios de lugar. El análisis de las unidades participantes en las interacciones del lenguaje permite diseñar procedimientos que economizan el tiempo y esfuerzo de las personas que desarrollan la enseñanza. El procedimiento utilizado propició la enseñanza de respuestas verbales que incluían adjetivos demostrativos o adverbios de lugar. De igual manera, se estudió si se produjo la transferencia del aprendizaje hacia interacciones verbales nuevas que utilizaron los adjetivos o adverbios como parte del discurso verbalde la maestra. Los resultados del presente estudio han puesto de manifiesto la ocurrencia en ambos programas de una ejecución correcta en interacciones verbales que no habían sido enseñadas de manera explícita (AU)

No disponible